兒童心理學(xué)相關(guān)探析論文

　　兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展的特點，及其規(guī)律的發(fā)展心理學(xué)分支。隨著兒童其自身的成長，心理活動根據(jù)由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由被動到主動的順序，漸漸發(fā)展起來。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的兒童心理學(xué)相關(guān)探析論文，希望大家喜歡!

　　兒童心理學(xué)相關(guān)探析論文篇一

　　《談兒童心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要性》

　　摘要：做好鋼琴培訓(xùn)工作，必須運用兒童心理學(xué)的原理。提高琴童對鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。讓琴童對鋼琴從好奇――枯燥――愛鋼琴――鉆鋼琴――成為小鋼琴迷，學(xué)出成效，不斷鞏固鋼琴培訓(xùn)成果。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 兒童心理學(xué) 興趣

　　鋼琴是一門非常優(yōu)美、雅致的鍵盤藝術(shù)，堪稱“音樂之王”。鋼琴培訓(xùn)工作，是琴童們渴望掌握這門藝術(shù)的夢想和企盼。做好這項工作與兒童心理學(xué)密切相關(guān)。因為人的任何活動都伴有心理現(xiàn)象，人的精神面貌和行為規(guī)范往往都是由人的心理傾向和心理特點表現(xiàn)出來的。因此，在鋼琴培訓(xùn)工作中就要特備注意研究和運用兒童心理學(xué)的原理和方法。

　　一、提高“認(rèn)識活動”，激發(fā)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

　　“興趣”是對事物感覺喜愛或關(guān)切的情緒，它與認(rèn)識、情感、意志等過程有著密切的聯(lián)系。對鋼琴的興趣，是孩子們學(xué)習(xí)鋼琴知識、掌握彈鋼琴技能的驅(qū)動力，它對琴童學(xué)琴起著支持、推動和促進(jìn)作用。培養(yǎng)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，首先要提高“認(rèn)識活動”，掌握他們的心理特點。

　　針對當(dāng)代兒童的心理特點，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、掌握鋼琴技藝過程中，自始至終要善于疏通，不能簡單粗暴壓服，要善于引導(dǎo)，手把手的耐心指導(dǎo)，反復(fù)多變地糾正他們在彈琴過程中出現(xiàn)的各種缺點和錯誤，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要注意培養(yǎng)琴童高昂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)琴初期要抓住琴童感到好玩、好奇的心理，善于用形象的動作和通俗的語言，像對朋友一樣與他們交流，不斷激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　琴童有了興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而出現(xiàn)由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，有“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的局面。這就是說提高了琴童的“認(rèn)識活動”，就會增加他們學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣越濃，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，學(xué)習(xí)的效果就越大。

　　二、滿足“需要”，調(diào)動琴童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性

　　馬克思指出：“驅(qū)使人們產(chǎn)生積極活動的精神動力，離不開人們一定的、物資的、精神的需要和追求”。人的活動總是為某種需要所驅(qū)使。琴童學(xué)習(xí)鋼琴的整個過程和各個不同階段，都有心理上和物質(zhì)上的優(yōu)勢需要。如初學(xué)兒童心想有個和善可親、琴技優(yōu)秀的教師，有個良好的學(xué)琴環(huán)境等。那么教師就應(yīng)積極創(chuàng)造優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，教師本人則應(yīng)身體力行，為人師表，精心備課，嚴(yán)謹(jǐn)授課。進(jìn)入正常教學(xué)則要滿足他們的求知愿望，使程度高的吃好，程度低的吃飽。對絕大數(shù)琴童要按教學(xué)計劃要求，因人施教，因材施教，自始至終要重視基本功的訓(xùn)練，讓他們一絲不茍地完成舊課，聚精會神地領(lǐng)受新課。對少數(shù)和個別學(xué)得快、進(jìn)步大、要求多學(xué)的琴童，除加強手指肌能得訓(xùn)練和聽覺的訓(xùn)練外，還要注意培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、精確地“拍點”訓(xùn)練和各種表情符號的把握，明確旋律線條走向、樂句、樂段、曲式、結(jié)構(gòu)的劃分，不斷提高他們的音樂素養(yǎng)。

　　人的心理活動規(guī)律還告訴我們，當(dāng)某種需要得到滿足以后，為此需要而奮斗的行動就會逐漸減退，就會產(chǎn)生新的需要來激發(fā)新的動機將人的行為引向新的方向。比如，學(xué)琴進(jìn)入考級階段，琴童對彈琴的要領(lǐng)和操作方法基本掌握之后，他們就有了更高的求知欲望和興趣，想達(dá)到一級、二級、九級、十級。

　　在考級過程中，教師要按照考級的程序和要求，實實在在的幫助琴童排憂解難，增強他們考級的信心。對考上級的孩子要列榜表揚獎勵，鼓勵他們再上一層樓。對未考上級的孩子，要指出他們失力的原因，同時要配合他們的家長，人情的給他們講道理，語重心長的安慰他們，鼓勵他們加倍努力，積極進(jìn)取，學(xué)出好成績。這樣動之以情，曉之以理，是消極變?yōu)榉e極。由此得知，琴童學(xué)習(xí)鋼琴的心理過程總是需要引起動機，動機支配行動，在方向正確的前提下，動機越強烈，琴童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性就越高。

　　三、分析“定勢”規(guī)律，提高教學(xué)效果

　　“定勢”是完整的心理狀態(tài)，人們的認(rèn)識、評價和活動都是由定勢決定的。近年來“鋼琴熱”遍及全國大地，小孩學(xué)琴成了一股社會“熱流”。家長們更是望子成龍，買鋼琴、請家教、送孩子上鋼琴培訓(xùn)班。期望自己的孩子早日能彈奏出動聽的樂曲，早日考上鋼琴十級。針對這種情況。教師則要配合家長把琴童的定勢引向正確的方向。即要順勢而行，又要抓住不放，通過教師反復(fù)示范，讓琴童知道怎樣是對、怎樣是錯，幫助他們走出困境。還要讓孩子們知道彈琴不是單純的手指演奏，需要眼、耳、腦、心共同配合。要求他們識譜、讀譜、背樂譜，按著樂譜彈奏，背譜彈琴。把樂譜中標(biāo)記的一切速度記號、拍好、調(diào)號、表情記號等看仔細(xì)、記在心里。

　　當(dāng)然，教師首先要身體力行，為人師表，而且要言必行，行必果，言行一致，成為琴童的楷模，形成肯定的定勢。這樣一來，由于琴童對教師的敬重而更加喜歡學(xué)鋼琴，老師教的能用心聽，記在心里，學(xué)以致用，教學(xué)效果明顯上升。

　　四、借助“強化”手段，激發(fā)琴童奮發(fā)向上的熱情

　　“強化”是一種行為控制的手段。對琴童學(xué)琴的積極表現(xiàn)予以肯定和獎賞，使之受到鼓舞，繼續(xù)保持和鞏固，叫“正強化”。反之，對琴童的某種行為予以否定和批評，使之減弱和消退，叫“負(fù)強化”。我們在培訓(xùn)過程中，主要運用“正強化”手段，為前面所講的表揚鼓勵等方式，激發(fā)琴童學(xué)琴的興趣和積極性。當(dāng)然，為促進(jìn)教學(xué)，正確引導(dǎo)琴童克服困難，學(xué)好鋼琴，“負(fù)強化”手段也是必不可少的。就是對其缺點和錯誤，要給與嚴(yán)肅的批評，甚至給予必要的處理，要“軟硬兼施”，達(dá)到有效抵制一切錯誤行為的目的。

　　愛玩是孩子們的天性，學(xué)的時間長了，琴童的精力容易分散坐不住，這就要有適當(dāng)?shù)膹娭拼胧?，根?jù)不同年齡注意力集中的時間長短來規(guī)定練琴時間，一般情況下，初學(xué)兒童練上30分鐘，半年后練到40分左右為宜。有了時間的制約，還要對練琴提出明確要求和具體目標(biāo)，嚴(yán)師出高徒，強調(diào)每彈一遍每一個音的正確性，不要簡單規(guī)定彈幾遍、彈多長時間，要有“質(zhì)”的要求。

　　只要堅持實事求是，從發(fā)揚優(yōu)點中克服缺點，從失效和錯誤中吸取教訓(xùn)，從挫折中找出正確的方向，琴童們就會不斷激發(fā)出奮發(fā)向上的熱情，努力鉆研，不斷前進(jìn)，學(xué)出好成績。

　　五、掌握“反饋”調(diào)節(jié)過程，鞏固鋼琴培訓(xùn)成果

　　人的認(rèn)識過程，就是一個反饋調(diào)節(jié)過程。我們知道，許多琴童是在社會影響和父母操辦下來學(xué)鋼琴的。對音樂和鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識，從好奇變?yōu)榭菰铮瑥恼J(rèn)識片面到認(rèn)識全面，從不理解到理解，從錯誤到正確，從怕學(xué)到愿學(xué)，總要有一個轉(zhuǎn)變的過程。這個過程有長有短，有快有慢，往往有反復(fù)，甚至出現(xiàn)多次反復(fù)。因此，在鋼琴培訓(xùn)過程中，必須掌握“反饋”調(diào)節(jié)過程，積極爭取，耐心等待，不犯“急性病”，要允許孩子反復(fù)。在練琴過程中，要按“反饋”規(guī)律，有針對性地耐心講解鋼琴有關(guān)知識，人情準(zhǔn)確地示范一些鋼琴彈奏要領(lǐng)和技巧，幫助琴童一個一個的排除憂慮，解除困難。

　　除常規(guī)彈練外，還要組織他們聽音樂會、演奏會，給琴童們欣賞優(yōu)美演奏和演唱的機會，是他們在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美好的享受中，提高琴童對音樂的感受力。

　　通過以上各種新的活動信息不斷反饋到琴童的大腦，并指令其自覺行動――愛鋼琴、彈鋼琴，成為一個小鋼琴迷。

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