兒童心理學(xué)相關(guān)探析論文

　　兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)，及其規(guī)律的發(fā)展心理學(xué)分支。隨著兒童其自身的成長(zhǎng)，心理活動(dòng)根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由被動(dòng)到主動(dòng)的順序，漸漸發(fā)展起來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的兒童心理學(xué)相關(guān)探析論文，希望大家喜歡!

　　兒童心理學(xué)相關(guān)探析論文篇一

　　《談兒童心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要性》

　　摘要：做好鋼琴培訓(xùn)工作，必須運(yùn)用兒童心理學(xué)的原理。提高琴童對(duì)鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。讓琴童對(duì)鋼琴?gòu)暮闷妯D―枯燥――愛鋼琴――鉆鋼琴――成為小鋼琴迷，學(xué)出成效，不斷鞏固鋼琴培訓(xùn)成果。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 兒童心理學(xué) 興趣

　　鋼琴是一門非常優(yōu)美、雅致的鍵盤藝術(shù)，堪稱“音樂之王”。鋼琴培訓(xùn)工作，是琴童們渴望掌握這門藝術(shù)的夢(mèng)想和企盼。做好這項(xiàng)工作與兒童心理學(xué)密切相關(guān)。因?yàn)槿说娜魏位顒?dòng)都伴有心理現(xiàn)象，人的精神面貌和行為規(guī)范往往都是由人的心理傾向和心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，在鋼琴培訓(xùn)工作中就要特備注意研究和運(yùn)用兒童心理學(xué)的原理和方法。

　　一、提高“認(rèn)識(shí)活動(dòng)”，激發(fā)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

　　“興趣”是對(duì)事物感覺喜愛或關(guān)切的情緒，它與認(rèn)識(shí)、情感、意志等過程有著密切的聯(lián)系。對(duì)鋼琴的興趣，是孩子們學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)、掌握彈鋼琴技能的驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)琴童學(xué)琴起著支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用。培養(yǎng)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，首先要提高“認(rèn)識(shí)活動(dòng)”，掌握他們的心理特點(diǎn)。

　　針對(duì)當(dāng)代兒童的心理特點(diǎn)，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、掌握鋼琴技藝過程中，自始至終要善于疏通，不能簡(jiǎn)單粗暴壓服，要善于引導(dǎo)，手把手的耐心指導(dǎo)，反復(fù)多變地糾正他們?cè)趶椙龠^程中出現(xiàn)的各種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要注意培養(yǎng)琴童高昂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)琴初期要抓住琴童感到好玩、好奇的心理，善于用形象的動(dòng)作和通俗的語(yǔ)言，像對(duì)朋友一樣與他們交流，不斷激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　琴童有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而出現(xiàn)由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，有“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的局面。這就是說(shuō)提高了琴童的“認(rèn)識(shí)活動(dòng)”，就會(huì)增加他們學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣越濃，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，學(xué)習(xí)的效果就越大。

　　二、滿足“需要”，調(diào)動(dòng)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性

　　馬克思指出：“驅(qū)使人們產(chǎn)生積極活動(dòng)的精神動(dòng)力，離不開人們一定的、物資的、精神的需要和追求”。人的活動(dòng)總是為某種需要所驅(qū)使。琴童學(xué)習(xí)鋼琴的整個(gè)過程和各個(gè)不同階段，都有心理上和物質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)需要。如初學(xué)兒童心想有個(gè)和善可親、琴技優(yōu)秀的教師，有個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境等。那么教師就應(yīng)積極創(chuàng)造優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，教師本人則應(yīng)身體力行，為人師表，精心備課，嚴(yán)謹(jǐn)授課。進(jìn)入正常教學(xué)則要滿足他們的求知愿望，使程度高的吃好，程度低的吃飽。對(duì)絕大數(shù)琴童要按教學(xué)計(jì)劃要求，因人施教，因材施教，自始至終要重視基本功的訓(xùn)練，讓他們一絲不茍地完成舊課，聚精會(huì)神地領(lǐng)受新課。對(duì)少數(shù)和個(gè)別學(xué)得快、進(jìn)步大、要求多學(xué)的琴童，除加強(qiáng)手指肌能得訓(xùn)練和聽覺的訓(xùn)練外，還要注意培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、精確地“拍點(diǎn)”訓(xùn)練和各種表情符號(hào)的把握，明確旋律線條走向、樂句、樂段、曲式、結(jié)構(gòu)的劃分，不斷提高他們的音樂素養(yǎng)。

　　人的心理活動(dòng)規(guī)律還告訴我們，當(dāng)某種需要得到滿足以后，為此需要而奮斗的行動(dòng)就會(huì)逐漸減退，就會(huì)產(chǎn)生新的需要來(lái)激發(fā)新的動(dòng)機(jī)將人的行為引向新的方向。比如，學(xué)琴進(jìn)入考級(jí)階段，琴童對(duì)彈琴的要領(lǐng)和操作方法基本掌握之后，他們就有了更高的求知欲望和興趣，想達(dá)到一級(jí)、二級(jí)、九級(jí)、十級(jí)。

　　在考級(jí)過程中，教師要按照考級(jí)的程序和要求，實(shí)實(shí)在在的幫助琴童排憂解難，增強(qiáng)他們考級(jí)的信心。對(duì)考上級(jí)的孩子要列榜表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?。?duì)未考上級(jí)的孩子，要指出他們失力的原因，同時(shí)要配合他們的家長(zhǎng)，人情的給他們講道理，語(yǔ)重心長(zhǎng)的安慰他們，鼓勵(lì)他們加倍努力，積極進(jìn)取，學(xué)出好成績(jī)。這樣動(dòng)之以情，曉之以理，是消極變?yōu)榉e極。由此得知，琴童學(xué)習(xí)鋼琴的心理過程總是需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)支配行動(dòng)，在方向正確的前提下，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，琴童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性就越高。

　　三、分析“定勢(shì)”規(guī)律，提高教學(xué)效果

　　“定勢(shì)”是完整的心理狀態(tài)，人們的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和活動(dòng)都是由定勢(shì)決定的。近年來(lái)“鋼琴熱”遍及全國(guó)大地，小孩學(xué)琴成了一股社會(huì)“熱流”。家長(zhǎng)們更是望子成龍，買鋼琴、請(qǐng)家教、送孩子上鋼琴培訓(xùn)班。期望自己的孩子早日能彈奏出動(dòng)聽的樂曲，早日考上鋼琴十級(jí)。針對(duì)這種情況。教師則要配合家長(zhǎng)把琴童的定勢(shì)引向正確的方向。即要順勢(shì)而行，又要抓住不放，通過教師反復(fù)示范，讓琴童知道怎樣是對(duì)、怎樣是錯(cuò)，幫助他們走出困境。還要讓孩子們知道彈琴不是單純的手指演奏，需要眼、耳、腦、心共同配合。要求他們識(shí)譜、讀譜、背樂譜，按著樂譜彈奏，背譜彈琴。把樂譜中標(biāo)記的一切速度記號(hào)、拍好、調(diào)號(hào)、表情記號(hào)等看仔細(xì)、記在心里。

　　當(dāng)然，教師首先要身體力行，為人師表，而且要言必行，行必果，言行一致，成為琴童的楷模，形成肯定的定勢(shì)。這樣一來(lái)，由于琴童對(duì)教師的敬重而更加喜歡學(xué)鋼琴，老師教的能用心聽，記在心里，學(xué)以致用，教學(xué)效果明顯上升。

　　四、借助“強(qiáng)化”手段，激發(fā)琴童奮發(fā)向上的熱情

　　“強(qiáng)化”是一種行為控制的手段。對(duì)琴童學(xué)琴的積極表現(xiàn)予以肯定和獎(jiǎng)賞，使之受到鼓舞，繼續(xù)保持和鞏固，叫“正強(qiáng)化”。反之，對(duì)琴童的某種行為予以否定和批評(píng)，使之減弱和消退，叫“負(fù)強(qiáng)化”。我們?cè)谂嘤?xùn)過程中，主要運(yùn)用“正強(qiáng)化”手段，為前面所講的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)琴童學(xué)琴的興趣和積極性。當(dāng)然，為促進(jìn)教學(xué)，正確引導(dǎo)琴童克服困難，學(xué)好鋼琴，“負(fù)強(qiáng)化”手段也是必不可少的。就是對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給與嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至給予必要的處理，要“軟硬兼施”，達(dá)到有效抵制一切錯(cuò)誤行為的目的。

　　愛玩是孩子們的天性，學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，琴童的精力容易分散坐不住，這就要有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制措施，根據(jù)不同年齡注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)規(guī)定練琴時(shí)間，一般情況下，初學(xué)兒童練上30分鐘，半年后練到40分左右為宜。有了時(shí)間的制約，還要對(duì)練琴提出明確要求和具體目標(biāo)，嚴(yán)師出高徒，強(qiáng)調(diào)每彈一遍每一個(gè)音的正確性，不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍、彈多長(zhǎng)時(shí)間，要有“質(zhì)”的要求。

　　只要堅(jiān)持實(shí)事求是，從發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)中克服缺點(diǎn)，從失效和錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從挫折中找出正確的方向，琴童們就會(huì)不斷激發(fā)出奮發(fā)向上的熱情，努力鉆研，不斷前進(jìn)，學(xué)出好成績(jī)。

　　五、掌握“反饋”調(diào)節(jié)過程，鞏固鋼琴培訓(xùn)成果

　　人的認(rèn)識(shí)過程，就是一個(gè)反饋調(diào)節(jié)過程。我們知道，許多琴童是在社會(huì)影響和父母操辦下來(lái)學(xué)鋼琴的。對(duì)音樂和鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，從好奇變?yōu)榭菰?，從認(rèn)識(shí)片面到認(rèn)識(shí)全面，從不理解到理解，從錯(cuò)誤到正確，從怕學(xué)到愿學(xué)，總要有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。這個(gè)過程有長(zhǎng)有短，有快有慢，往往有反復(fù)，甚至出現(xiàn)多次反復(fù)。因此，在鋼琴培訓(xùn)過程中，必須掌握“反饋”調(diào)節(jié)過程，積極爭(zhēng)取，耐心等待，不犯“急性病”，要允許孩子反復(fù)。在練琴過程中，要按“反饋”規(guī)律，有針對(duì)性地耐心講解鋼琴有關(guān)知識(shí)，人情準(zhǔn)確地示范一些鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)和技巧，幫助琴童一個(gè)一個(gè)的排除憂慮，解除困難。

　　除常規(guī)彈練外，還要組織他們聽音樂會(huì)、演奏會(huì)，給琴童們欣賞優(yōu)美演奏和演唱的機(jī)會(huì)，是他們?cè)诓粩嗟难罩懈惺芤魳返拿溃诿篮玫南硎苤?，提高琴童?duì)音樂的感受力。

　　通過以上各種新的活動(dòng)信息不斷反饋到琴童的大腦，并指令其自覺行動(dòng)――愛鋼琴、彈鋼琴，成為一個(gè)小鋼琴迷。

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