高職生就業(yè)心理探析論文(2)
高職生就業(yè)心理探析論文篇二
《高職高專畢業(yè)生就業(yè)心理與就業(yè)指導(dǎo)》
【摘要】解決好高職高專畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的問題，促進高職高專教育的持續(xù)穩(wěn)定、快速健康地發(fā)展已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個熱點。文章首先分析了高職高專畢業(yè)生就業(yè)的形勢和現(xiàn)狀，從畢業(yè)生的就業(yè)心理著手，詳細(xì)闡述了畢業(yè)生面對就業(yè)壓力可能出現(xiàn)的心理問題，最后從畢業(yè)生自身、學(xué)校等角度探討了就業(yè)指導(dǎo)的思路和對策。
【關(guān)鍵詞】高職高專;就業(yè)心理;就業(yè)指導(dǎo)
一、高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢
伴隨著改革開放的大力推進，我國經(jīng)濟體制發(fā)生了根本的變化。由計劃經(jīng)濟體制逐步向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，由此帶來畢業(yè)生的就業(yè)形勢也是今非昔比，計劃經(jīng)濟體制下包分配的就業(yè)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟下的自主擇業(yè)，這樣擴大了人才的流動性和企業(yè)招聘的自主性。很顯然就業(yè)環(huán)境發(fā)生根本的變化，企業(yè)招聘由被動變成了主動，大學(xué)生就業(yè)由被動就業(yè)轉(zhuǎn)化為主動就業(yè)，就業(yè)市場供需雙方進行博弈。特別是近十年來就業(yè)形勢的變化，高校畢業(yè)生求職與用人單位招聘之間的博弈中，畢業(yè)生明顯處于弱勢，主要是供需關(guān)系和人才結(jié)構(gòu)兩方面。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2006年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達413萬人，與上年相比增幅達到22%，2007年達到495萬人，與上年相比增幅達到19.9%，2008年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生高達559萬人。從每年普通高校畢業(yè)生的求職趨向上看，90%以上的畢業(yè)生都選擇留在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)或城市，尤其是大、中型城市更為集中。這就形成了一個職位多人競聘，甚至上百人競爭的局面，就業(yè)形勢不甚樂觀。
二、高職高專畢業(yè)生就業(yè)心理狀況分析
1.自卑沮喪與緊張焦慮并存
當(dāng)前畢業(yè)生多為80后，在家中是獨生子女，事事隨心，導(dǎo)致其不能接受拒絕和失敗，一旦被用人單位拒之門外，他們會立即對自身的能力產(chǎn)生懷疑，并對用人單位的錄用程序感到恐懼，產(chǎn)生焦慮心理。特別是一些性格內(nèi)向、有生理缺陷、成績不佳、能力一般而又不善于包裝自己的學(xué)生焦慮心理更為突出。同時，面對就業(yè)的問題，高職高專的畢業(yè)生除了自身學(xué)歷和面對用人單位要求的壓力，還要承受很多本科生、甚至研究生就業(yè)競爭所帶來的無形的心理壓力。一些高職高專的畢業(yè)生不能客觀認(rèn)識自己所具有的一技之長，于是產(chǎn)生了過度自卑沮喪癥，尤其是工作或生活中一旦遇到困難就更難走出這種心理誤區(qū)，從而怨天尤人。此外，高職高專的畢業(yè)生對自己就業(yè)前景以及職業(yè)規(guī)劃沒有清晰的思路和認(rèn)識，沒有方向，心理產(chǎn)生了過度緊張焦慮的情緒。
2.好高騖遠(yuǎn)、急功近利
有一部分高職高專畢業(yè)生因家境或其他原因，認(rèn)為只要走出校門就應(yīng)該及時就業(yè)掙錢，甚至想一步到位，拿高薪，居高位，這種就業(yè)觀忽視了自身的客觀發(fā)展。在大學(xué)期間應(yīng)該多學(xué)一些基本的思維方法，多接觸一些好的思想，這些對以后的工作非常有用。因為，具體的操作技能是比較好學(xué)的，而一些思維能力和綜合素質(zhì)是需要長時間培養(yǎng)的。同時，任何人的發(fā)展都應(yīng)該有一個由低到高的實踐過程，也是一個成長的過程，如越過這段經(jīng)歷，就會使自己的就業(yè)價值觀扭曲，患上急功近利癥，還有可能掉進一些就業(yè)陷阱。
3.職位定位不清，導(dǎo)致盲目性
這也是高職高專畢業(yè)生中存在的不良心理狀態(tài)。有些高職高專畢業(yè)生，自己在學(xué)校時沒有擔(dān)任學(xué)生干部，也不是獎學(xué)金獲得者，但為了在面試滿足自己的虛榮心，不惜造涂改成績，弄一堆假證書。還有的同學(xué)過分注重外貌，下大力氣包裝自己，這都很不正常。有的高職高專畢業(yè)生在面時，幾乎對所有應(yīng)聘領(lǐng)導(dǎo)說自己很滿意，但心里卻左思右想，拿不定主意，這種缺乏誠信的行為會讓自己在面試時大打折扣。
4.缺乏獨立思考和自我評價的能力
一部分高職高專畢業(yè)生欠缺獨立意識，貪圖享樂，只愿意去繁華的大都市，追求舒適的環(huán)境，眼高手低，目光短淺，不能專心一意地去把一項工作做好。我認(rèn)識一位高職高專畢業(yè)生小高，他畢業(yè)后就做醫(yī)療器械的銷售工作，沒做多長時間，發(fā)現(xiàn)這個出業(yè)績很難，而認(rèn)為做保健品是輕而易舉的，所以改做保健品。小高又做了一段時間保健品，他又聽說同學(xué)小李做房地產(chǎn)一套房掙了好幾萬，于是又打算改行做房地產(chǎn)了。像這種朝三暮四的畢業(yè)生欠缺獨立判斷意識，無法長期堅持做好一項工作，心理也很脆弱，一遇到困難就自暴自棄。
5.社會認(rèn)同度不足
高職高專畢業(yè)生獲得的社會支持或感知到的社會支持不理想，在面臨就業(yè)壓力時體驗到的社會支持普遍偏低。城市的學(xué)生會感覺到更多的客觀社會支持，重點院校的社會支持總分和客觀社會支持比高職高專的認(rèn)知度高很多。因此，社會支持和積極的應(yīng)對方式可以影響學(xué)生在就業(yè)過程中的不良情緒情感體驗。
三、高職高專大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及對策
1.提高高職畢業(yè)生本身的職業(yè)能力
提高學(xué)生的素質(zhì)技能要做到以下幾個方面：首先提高高職院校教師隊伍的整體水平。教師不僅承擔(dān)傳授知識的角色，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何成才、如何獨立完成工作，引導(dǎo)學(xué)生將外在的知識、理念和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)和能力的重任，因此，教師要做到教育培養(yǎng)方法與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮教育培養(yǎng)學(xué)生的最大作用。其次，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)，校企結(jié)合的教學(xué)模式。職業(yè)技能型人才是目前高職院校培養(yǎng)人才的重點，也是企業(yè)人才需求的重點。因此，運用理論一認(rèn)識實習(xí)一頂崗實習(xí)，或“2+1”及“3+2”等的校內(nèi)、校外結(jié)合的教學(xué)模式，縮短學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)的距離。
2.增強自我評價能力，加強高校職業(yè)測評體系建設(shè)
高職高專畢業(yè)生要正確認(rèn)識自我及社會，提早做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。高職高專畢業(yè)生首先應(yīng)該通過各種方法和途徑全面了解自己的性格、專長和就來方面，對自己做出較客觀的結(jié)論，切忌眼高手低。擇業(yè)的基礎(chǔ)就是正確的自我評價。同時，還要經(jīng)常關(guān)注時事，看清自己的就業(yè)形勢，及時做出合理調(diào)整，增強自己的就業(yè)能力，以服務(wù)社會為己任，“機會只留給那些有準(zhǔn)備的頭腦”。
另外，引入職業(yè)測評與職業(yè)評價體系，建立畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)證機制是非常必要的。高職高專要通過開展職業(yè)測評對畢業(yè)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性進行預(yù)測、診斷和評估，然后引導(dǎo)其從收集到的職業(yè)信息和了解的職業(yè)特性出發(fā)，對職業(yè)的社會價值、社會聲望及滿足個人需求的程度等，做出具體分析與判斷。在畢業(yè)生個人完成職業(yè)測評與職業(yè)評價后，學(xué)校還應(yīng)不斷引進培訓(xùn)課程和培訓(xùn)項目，積極引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)認(rèn)證，為學(xué)生的職業(yè)選擇和求職信心做好鋪墊。
3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
對于高職畢業(yè)生來說，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)，正確對待新形勢下的擇業(yè)與就業(yè)是非常重要的。當(dāng)今社會，畢業(yè)生就業(yè)市場化，擇業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制已基本形成，過去畢業(yè)生畢業(yè)就能順利工作的形勢已經(jīng)一去不復(fù)返了，競爭是市場經(jīng)濟的一大特點。高職畢業(yè)生首先要正確認(rèn)識社會和評價自我，一定要對自己的就業(yè)發(fā)展方向有明確的目標(biāo)，不高估自己，不低看自己，結(jié)合自身的實際情況和社會發(fā)展實際來確定自己的求職定位。而且要珍惜就業(yè)機會，循著先就業(yè)后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的思想，充分利用現(xiàn)有的教育資源，戰(zhàn)勝生理惰性和人性弱點，努力提高自身的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)。
4.完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系
學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)得越早，就業(yè)準(zhǔn)備程度就越好，在同等情況下，找到的工作就越好。從就業(yè)指導(dǎo)的時間安排而言，應(yīng)該把對畢業(yè)生的思想教育和管理前伸至他們?nèi)雽W(xué)之初，并貫穿于整個大學(xué)教育的始終。
首先，在入學(xué)之初，讓學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找準(zhǔn)自己的位置，確立發(fā)展的坐標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，制定正確的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)職業(yè)的要求加強培養(yǎng)高職學(xué)生道德修養(yǎng)和團隊合作意識，提高他們的社會責(zé)任感和心理承受能力，從而保證其學(xué)生生涯的圓滿成功。實踐證明，社會需要什么，這對畢業(yè)生來說是至關(guān)重要的。
其次，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。高職教育的實質(zhì)應(yīng)是培養(yǎng)適合企業(yè)的技能型人才，讓學(xué)生明確這一目的，努力提高其綜合素質(zhì)。
再次，大力開展擇業(yè)技巧教育，系統(tǒng)地對畢業(yè)生進行技巧訓(xùn)練，并通過模擬人才交流中心市場、社會實踐等途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)技巧的訓(xùn)練提供機會。
培養(yǎng)高職學(xué)生的技術(shù)能力、就業(yè)能力對我國的政治、經(jīng)濟、社會、文化建設(shè)有著重要意義。培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)能力需要全社會共同的努力，也應(yīng)該形成一個系統(tǒng)的培養(yǎng)模型，高職院校則是這個模型中的中堅力量。所以高校應(yīng)該從學(xué)生自身存在的問題著手，抓住問題的根源，轉(zhuǎn)變落后的辦學(xué)理念，加快改革進程，為培養(yǎng)有較高就業(yè)能力的高職學(xué)生做好準(zhǔn)備。
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