關(guān)于大學(xué)生心理壓力的論文

　　大學(xué)階段正是大學(xué)生心理急劇發(fā)展的高峰期，當(dāng)面臨眾多壓力與挑戰(zhàn)時，比較容易引起心理上的矛盾與困惑。這就需要當(dāng)代大學(xué)生們對心理壓力有一定的了解。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于大學(xué)生心理壓力的論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于大學(xué)生心理壓力的論文篇一

　　《淺析當(dāng)代大學(xué)生心理壓力成因與對策》

　　摘要:在具有一定社會經(jīng)歷后，大學(xué)生日趨成熟，但心理壓力對其的影響卻表現(xiàn)得越來越嚴(yán)重。本文在抽樣調(diào)查長江大學(xué)在校學(xué)生心理壓力的基礎(chǔ)上，總結(jié)了大學(xué)生心理壓力的類型，分析了大學(xué)生心理壓力形成原因，并初步提出了緩解大學(xué)生心理壓力的對策。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理壓力;來源;對策

　　大學(xué)階段正是大學(xué)生心理急劇發(fā)展的高峰期，當(dāng)面臨眾多壓力與挑戰(zhàn)時，比較容易引起心理上的矛盾與困惑。這就需要當(dāng)代大學(xué)生們對心理壓力有一定的了解。在困惑來臨之際，對其有正確的認(rèn)知感和較高的心理素質(zhì)，從而起到預(yù)防作用或?qū)W會真正的自我解脫。

　　一、學(xué)生心理壓力類型與成因

　　對大學(xué)生來說大學(xué)就是走向社會的一個實習(xí)基地，在這里要面臨來自社會、家庭、個人、學(xué)校等方面的壓力，這就需要大學(xué)生有一套成熟的價值體系與評判標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)最近對長江大學(xué)在校學(xué)生的抽查調(diào)查統(tǒng)計表明，學(xué)生的主要心理壓力類型有：經(jīng)濟壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，其次有人際壓力、家庭壓力、形象壓力等，并且在大學(xué)不同年級學(xué)生中壓力有所差異(見表1)。

　　1.經(jīng)濟壓力

　　經(jīng)濟壓力是學(xué)生壓力最主要的類型。在大學(xué)一年級入校時及畢業(yè)離校時顯得更為突出。近年來，大學(xué)學(xué)費不斷上調(diào)并于2005年達(dá)到高峰期，這給來自農(nóng)村的大學(xué)生們帶來相當(dāng)大的經(jīng)濟壓力。雖然國家允許并鼓勵高校大學(xué)生通過貸款來完成學(xué)業(yè)，但是能貸的金額和名額有限，并不能滿足所有同學(xué)的需求。有些同學(xué)也會因為經(jīng)濟困難產(chǎn)生強烈的自卑感，對生活缺乏積極向上的態(tài)度。當(dāng)今大學(xué)生，都希望能在大學(xué)里有所實踐鍛煉的同時，能通過自己的努力完成學(xué)業(yè)來減輕父母的負(fù)擔(dān)，這就導(dǎo)致了許多大學(xué)生做兼職而少了自己學(xué)習(xí)、休息與同學(xué)交流的時間，而引發(fā)一些其他方面的矛盾與苦惱。

　　2.學(xué)習(xí)壓力

　　大學(xué)生課程專業(yè)性較強，專業(yè)課占重要地位，這需要的不僅僅是單純的理解和記憶。而需要將所學(xué)的將以應(yīng)用與實踐，并鼓勵創(chuàng)新人才。于是“怎樣學(xué)習(xí)”的想法圍繞著很多的大學(xué)生。再者，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校采取了學(xué)分，英語四級與學(xué)位掛鉤的措施。而學(xué)生為了更加充實自己的內(nèi)涵，也不斷給予自己精神上的壓力。到了大三大四學(xué)習(xí)更加忙碌，學(xué)習(xí)上的壓力也成為影響大學(xué)生的主要壓力。據(jù)統(tǒng)計，在大學(xué)一年級，學(xué)生剛從緊張的高考中走出，感到大學(xué)學(xué)習(xí)壓力不大。但隨著大學(xué)英語四六級考試、考研等，壓力逐漸增大。

　　3.就業(yè)壓力

　　“畢業(yè)就意味著失業(yè)”之說。在人才市場近于飽和的狀態(tài)下，大學(xué)生找到工作或者找到滿意的工作越來越困難，這對大學(xué)里高年級的同學(xué)造成了很大的挫敗感與無力感，尤其對一些學(xué)習(xí)一般又無社會背景，家境不太富裕的同學(xué)形成很大的心理壓力，使之產(chǎn)生焦慮與無助感。

　　4.人際壓力

　　當(dāng)代大學(xué)生由于家庭環(huán)境原因，從小就形成以我為中心的思想，不知道怎樣與人溝通，不懂得基本的禮儀與技巧，不注意尊重他人和理解他人。而對于一個由來自五湖四海的同學(xué)組成的大集體來說，需要的是一種和諧與寬容，這就是那些固有的思想觀點相違背，這樣也會產(chǎn)生情緒的積壓，久而久之，也會導(dǎo)致心理問題。如果這種情況沒人理解，也沒人指導(dǎo)，一些同學(xué)就容易昌盛厭倦情緒，是一種較為嚴(yán)重的精神萎縮現(xiàn)象，將會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。而另一些同學(xué)則選擇在虛擬社會中釋放扭曲于內(nèi)心的自我而對錯綜復(fù)雜的社會更加感到迷茫，從而使自己無法解脫。

　　5.家庭壓力

　　家庭的壓力主要來自于父母的期望與自身的情況產(chǎn)生了落差，面對父母望子成龍，望成鳳的心情，害怕自己滿足不了父母的愿望，辜負(fù)父母的一片苦心，而在無形中給予了一定的壓力。另外一些同學(xué)的家庭生活不完善，或者是單親家庭，或者父母不和，缺乏溫暖，都會給他們的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，感情很脆弱。

　　6.形象壓力

　　這種壓力多見于女大學(xué)生，不滿于自己的相貌，體重，身材等，易于在其他方面進(jìn)行攀比，而導(dǎo)致心理扭曲，但以往的調(diào)查研究顯示，絕大部分大學(xué)生并不會因為形象上的自身條件而產(chǎn)生過度的心理負(fù)擔(dān)。

　　二、緩解當(dāng)代大學(xué)生心理壓力的幾點對策

　　1.個人方面

　　很多心理壓力的產(chǎn)生都源于自身的態(tài)度。要想克服必須在困難和挫折來臨時，要保持一顆平常心。首先要敢于正視壓力，以樂觀向上的態(tài)度將其視為一個新的挑戰(zhàn)并努力尋求一個解決方法就會化壓力為動力。其次不要期望過高，善于自我批評。期望和現(xiàn)實總存在差距，當(dāng)某些期望沒能實現(xiàn)時要學(xué)著換個角度去思考現(xiàn)存的事實，不要總是沉迷于失望之中。而當(dāng)一件事情你無法從外界任何角度來給予自己合理的解釋時就需要自我批評了，很多事情都是相互的，可能某些心理壓力正來源于自己。再此，建立和諧的人際關(guān)系，“天時不如地利，地利不如人和”足以說明人和之重要性，有協(xié)調(diào)的人際關(guān)系才能讓自己有好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減少矛盾。最后，要學(xué)會發(fā)泄。

　　2.家庭方面

　　相對于壓力的來源，家長們要正確看待孩子的興趣或價值取向，對孩子確定合適的期望值，以免期望過高產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，大學(xué)生在面對錯綜復(fù)雜的世界時往往不知如何判斷，此時家長也要憑借自己的經(jīng)歷來給予正確的引導(dǎo)，但又不能全盤包辦。再次，父母永遠(yuǎn)是孩子最信賴的人，父母要和孩子多進(jìn)行溝通，讓孩子們產(chǎn)生信賴，坦誠相對，有利于心理能力的發(fā)展。

　　3.學(xué)校方面

　　第一，要加強心理教育宣傳，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。幫助同學(xué)們建立正確的人生觀、價值觀。

　　第二，充分發(fā)揮心理訓(xùn)練與心理咨詢作用。在心理訓(xùn)練中能通過一些暗示法達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。開辦心理咨詢活動也能及時提供一個讓同學(xué)們傾訴并尋求幫助的平臺。

　　第三，開展豐富多彩的校園活動，創(chuàng)建人文校園。豐富的校園活動能培養(yǎng)團結(jié)合作精神和集體榮譽感，使大學(xué)生們能擁有積極向上的態(tài)度，還能在繁忙的學(xué)習(xí)中放松自我，達(dá)到解壓的作用。

　　4.社會方面

　　大學(xué)生求學(xué)生涯的終點站就是社會。對社會的發(fā)展動態(tài)都尤為關(guān)注，可以借這種鏈接來加強心理知識的宣傳。大學(xué)生對社會的茫然可能主要存在于就業(yè)問題，這就需要社會加快人才市場的完善，幫助大學(xué)生解決一些就業(yè)上的問題。同時也應(yīng)設(shè)法加大貸款或助學(xué)金的力度來緩解學(xué)生的經(jīng)濟壓力。

　　三、結(jié)語

　　大學(xué)生在大學(xué)求學(xué)階段會面臨各種各樣的心理壓力，這些心理壓力會對大學(xué)生的生活產(chǎn)生一定的影響，要解決這方面的問題就需要大學(xué)生們自己有一個完善的心理體系，以積極樂觀的心態(tài)來迎接多元化的大學(xué)生活，才能在最后有個滿意的結(jié)果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王宇，大學(xué)生心理壓力狀況及影響因素分析，社科縱橫，2007，22卷

　　[2]蔡君，論大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對策略，;當(dāng)代教育論壇，2006

　　[3]李洪霞 唐玉琴，當(dāng)代大學(xué)生心理壓力狀況調(diào)查分析，世紀(jì)橋，2007

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