青春期逆反心理初探論文

　　處于青春期的少男少女逆反心理的表現(xiàn)是各種各樣的，教育者應正視學生自我意識的增長和認識能力的提高，加強交流溝通，全面、客觀地分析孩子們的言談舉止，從而有效預防和調(diào)節(jié)其逆反心理，引導他們健康成長。下面是學習啦小編給大家推薦的青春期逆反心理初探論文，希望大家喜歡!

　　青春期逆反心理初探論文篇一

　　《試論青春期青少年逆反心理初探》

　　論文摘要：處于青春期的少男少女逆反心理的表現(xiàn)是各種各樣的，基于這些不合常理的反應，給教師和家長在孩子的成長和教育中增添了不少的麻煩，教育者也應正視學生自我意識的增長和認識能力的提高，加強交流溝通，全面、客觀地分析孩子們的言談舉止，從而有效預防和調(diào)節(jié)其逆反心理，引導他們健康成長。

　　論文關鍵詞：青春期;逆反心理

　　逆反心理是指.人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青春期中的孩子常會發(fā)現(xiàn)個別人中就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂牛”、“對著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為：往往來自于“逆反心型”。這種逆反心理.在進入青春期的青少年身上都不同程度地存在著。作為教育工作者，既要根據(jù)實際情況給予及時矯正和指導，也要正確對待，積極引導，把逆反心理和行為化為青少年學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，所謂“不聽話”的學生背后往往隱含新奇的想法。假如給予正確的引導和科學開發(fā)，必將出現(xiàn)許多新的發(fā)明創(chuàng)造。

　　一、青春期逆反心理的表現(xiàn)及特點

　　少男少女青春期中逆反心理的表現(xiàn)是多種多樣的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：對學校管理制度約束的逆反;對班主任教育管理的逆反;對班級管理規(guī)定和對班級多數(shù)人的排斥;對學科教師的逆反;對家長短時期教育行為的逆反;對成績優(yōu)秀者產(chǎn)生無以名狀的逆反妒忌…。比如：有的教師在課堂上講課時談起某種現(xiàn)象，他們馬上表現(xiàn)出你還沒做到怎么能要求我做到，有的同學家長管教孩子學習，孩子卻說：你是那個學校畢業(yè)的啊!你還沒有我學的好呢!有的同學成績不好，他卻認為自己身后還有比著的呢?有的對理想、確立目標及 政治教育不感興趣，一聽就反感，還有的就是當前社會父母離異后再婚的孩子反叛心理就更加嚴重，難以說教。如些等等。

　　縱觀青春期中的逆反表現(xiàn)，可以看出逆反心理有如下幾個特點。

　　1.盲從性：在些事情，不管是否正確.都盲目跟從或抵制，或反其道而行之;凡事，無論是可行的還是不可行的，只要我想干，就干，隨心所欲，不考慮后果。由于感情用事的多，理性分析、思考的少，理智被感情所支配，所以，逆反心理的人常常表現(xiàn)出很大的跟從性。

　　2.抵觸性：即任何逆反心理，都與社會某些行為規(guī)范、道德要求，帶有一定程度的不相容性。

　　3.放縱性：由于盲目跟從，不知該做什么與不該做什么，具有逆反心理的人往往是聽不進別人的忠告、勸阻、批評，我行我素。

　　4.從眾性：看到人家那樣做，他也跟著去做。如人家有文曲星、MP3，他也要有文曲星和MP3，甚至是有了這些后還不夠，還想擁有kIP4或更好的，用不用是另外一回事。這一從眾性逆反心理在獨生子女家庭表現(xiàn)尤為突出。

　　5.極端性：逆反心理在很大程度上也是一種極端性的表露。你止、我這么干，我偏那樣干，干嗎非聽你的。就是不聽能怎么樣?不撞到“頭破血流”是絕不回頭的，如有些父母離異后再婚中的家庭矛盾多數(shù)是因為孩子的叛逆造成的。

　　從上面分析中，我們可以看出逆反心理是一種不健康的反常心理。假如不加消除而任其發(fā)展，那么就會導致種種逆反行為，帶來很大的危害性。

　　二、青春期產(chǎn)生逆反心理的根源

　　這可以從兩個方面來分析，即主觀原因和客觀原因。逆反心理產(chǎn)生的原因，一是正處于未成年與成年的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，希望能擺脫成人的監(jiān)護和束縛。他們反對成人把自己看作小孩，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對任何事情傾向于批判態(tài)度。當他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在、自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時，他們就會產(chǎn)生逆反心理并運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感。二是社會因素，家長對子女的溺愛或要求過高，方法簡單粗暴，會導致子女過重的心理壓力，容易產(chǎn)生逆反心理。學校教育也是影響學生產(chǎn)生逆反心理的一個主要因素。這主要表現(xiàn)在教師的教育思想和教育方法上。

　　首先是教師不尊重學生，不理解學生的內(nèi)心體驗，對他們的能力、成績不能客觀全面的評價，往往只用分數(shù)作為評價學生的唯一標準。這樣就使部分學生感到進步無望，嚴重挫傷了他們的學習積極性，使他們產(chǎn)生逆反心理。其次是教師的教育內(nèi)容單一化，教學方法呆板化，教學方式強硬化，都會造成學生厭學、逆反的心理。

　　從思想方法上來看，青春期思維的發(fā)展加速。他們思維敏捷，敢作敢為。對世界和生活的追求具有極大的熱情。但是，易走人偏頗，愛走極端。對周圍反應快，但易主觀武斷，以偏激，有自己獨立的見解，自尊心強。但由于過份自尊，往往是固執(zhí)己見，愛強詞奪理，缺少邏輯說法，只用自己的一種思維方法去想周圍事物，就不可避免的產(chǎn)生感情代替理智，因而，就會表現(xiàn)出逆反心理。

　　三、如何走出逆反心理

　　1.學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，看到他們的出發(fā)點是好的，是對出于你的關心。而老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會有逆反心理了。

　　2.經(jīng)常提醒自己，要虛心接受老師父母的教育，遇事要盡力克制自己，要知道，退一步海闊天空，突顯自己的個性并非是通過與他人的對抗來實現(xiàn)的。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。

　　3.青少年要提高心理上的適應能力，如多參加課外活動，在活動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。加強感情投入，融洽師生關系。親其師才能信其道。當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就愿意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折麗對生活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。教師應學會理解學生，做學生的知心朋友，要盡量縮小“代溝”，不要把自己的觀點強加給學生，要做到同學生心理相容。師生感情越深，學生的逆反心理越小。

　　4.教育者應盡量滿足孩子的合理要求，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，自己的事情自己做，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。孩子在做的過程中，即使一時犯了什么錯，也不要橫加指責。教育者應耐心地讓孩子自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷更新自己、突破自己、完善自己。因此，對總是懷有逆反心理的人來說，努力培養(yǎng)起自己的想象力是十分必要的，它有助于我們開闊思路，從偏執(zhí)的習慣中超脫出來。寬容的思想方式和想象力是可以通過自我不斷的思維訓練來獲得，它能激發(fā)出我們的創(chuàng)造力。

　　5.加強感情的投入，密切教育者與被教育者的關系。無論是心理學理論還是大量的社會現(xiàn)實都在說明，感情是一只無形的手，推動著人們的行為傾向和一些做法，有些事情并非順理成章，并非符合科學要求，但由于感情的因素，無形地左右著人們的某些行為，這就是情感魅力。對于生理、心理均不成熟的青少年來說，在其行為意向和決策中，受感情因素影響很大，有經(jīng)驗的教育者們都有體會，學生們學習熱情很高，很大程度上是因為喜歡某個老師的結(jié)果。如果我們教育者在感情上與被教育者多些相容、多些親近，相信在青少年心理上就不會再有那種厭惡、背離、逆反心理自然就會淡化或消除了。

　　總之，青春期的孩子有逆反心理并不可怕，可怕的是教育者不知道如何幫助他們改正。教育者思想開通、方法得當，就能有效幫助青春期孩子解除各式各樣的逆反思想;為了孩子的健康，教育者應加強自身修養(yǎng)，更新教育理念，讓教育者的方法更現(xiàn)代、更貼切，更符合孩子的實際。教育者應當在學生的逆反心理和行為中發(fā)現(xiàn)學生的新想法、新觀點，尋求學生的理解。只有對學生逆反現(xiàn)象認真分析，認真對待，才有可能發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識。

　　點擊下頁還有更多>>>青春期逆反心理初探論文