社會心理學(xué)相關(guān)問題探析論文

　　在100多年的發(fā)展進程中,社會心理學(xué)一方面致力于解決重大社會現(xiàn)實問題,另一方面在此基礎(chǔ)上建立起了完備的學(xué)科體系與不可替代的學(xué)科地位。下面是學(xué)習啦小編給大家推薦的社會心理學(xué)相關(guān)問題探析論文，希望大家喜歡!

　　社會心理學(xué)相關(guān)問題探析論文篇一

　　《社會心理學(xué)背景下成人學(xué)生的心理問題研究》

　　摘要：一直以來，成人教育在我國是被社會所漠視的教育類型，成人學(xué)生在社會中更是被別人所歧視與遺棄。在這種境況下，成人學(xué)生的心理問題逐日凸顯，本文試圖運用社會心理學(xué)的相關(guān)理論知識，深層次探究成人學(xué)生的心理問題產(chǎn)生的根源，尋求解決成人學(xué)生心理問題的良方。

　　關(guān)鍵詞：成人教育 自我認知 社會偏見

　　隨著知識經(jīng)濟的到來，終生學(xué)習思潮逐漸深入人心，社會對人才的要求日益提高。隨著成人教育的蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，成人學(xué)生數(shù)量日漸增多，在社會競爭愈發(fā)激烈的大環(huán)境中，成人學(xué)生的心理問題更有蔓延與增長之勢，嚴重影響了成人學(xué)生的學(xué)習與生活，危及到成人教育教學(xué)質(zhì)量甚至成教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注成人學(xué)生的心理問題已成為迫切解決的現(xiàn)實課題。

　　一、成人學(xué)生心理問題溯源

　　探究成人學(xué)生心理問題產(chǎn)生的緣由不難發(fā)現(xiàn)，影響成人學(xué)生心理問題的成因很多，有主觀方面的原因，也有客觀方面的成因。但就具體而言，主要有學(xué)生自身、學(xué)校和社會三大因素。

　　1.自我認知的偏離

　　根據(jù)現(xiàn)代社會心理學(xué)家利昂?費斯廷格的社會比較理論可以得知，人們對他們的能力水平和態(tài)度做出正確的準確評估需基于兩點。其一，在缺乏直接的自然標準時，人們通過與他人比較進行自我評價;其二，人們應(yīng)將自己與相同水平的人進行比較。然而成人學(xué)生的自卑感源于同普通高校學(xué)生的比較，甚至是普通重點高校的學(xué)生比較，由此可以看出他們尋求的比較對象就是錯誤的，同時社會比較理論的比較目的不僅是為了獲得準確的自我評價，更是獲得自我強化、自我進步的一種途徑。因此成人學(xué)生在對自己和他人進行比較時，比較的目的應(yīng)該是認清自己缺點，吸取別人的優(yōu)點，而不是自卑、消極的逃避。

　　2.學(xué)校關(guān)懷的缺失

　　馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。目前，很多普通高校把成人教育學(xué)院僅僅當著一種創(chuàng)收的手段，忽視了對成人學(xué)生的細心呵護。缺少了學(xué)校的人文關(guān)懷，成人學(xué)生就像沒爹沒的孩子，成人學(xué)生至進學(xué)校后，學(xué)生的日常管理、教學(xué)管理等一切由成人教育學(xué)院負責，學(xué)校幾乎不予過問。由此可以看出：在成人學(xué)生與全日制統(tǒng)招學(xué)生之間，學(xué)校給予學(xué)生的關(guān)懷存在極大反差，這種差距體現(xiàn)出的是教育的不公平、學(xué)生的不平等。學(xué)校關(guān)懷的缺失讓成人學(xué)生難以找到歸屬感，在一個缺乏溫暖的集體中冷漠、孤僻等心理問題便產(chǎn)生了。

　　3.社會偏見的誤導(dǎo)

　　偏見是對一個群體或個人的一種評價，它包括對圈外群體的負面態(tài)度和對圈內(nèi)群體過于積極的正面態(tài)度。同時，偏見具有廣泛的破壞力，如：人們對一個人所屬群體的偏見會影響他們對這個人的評價。在社會的大家庭中，許多人認為成人教育是不正規(guī)教育，是普通高等教育的補充，是匯集為拿文憑的在職人員、學(xué)習成績較差的落榜生的場所，于是在社會中時常聽到對成人教育的質(zhì)疑聲和披露聲，一系列關(guān)于成人教育替代論、消亡論的陳詞濫調(diào)甚至在學(xué)術(shù)文章中也經(jīng)?？梢?。社會的偏見導(dǎo)致的不僅是對成人教育的發(fā)展蒙上了一層難以抹去的陰影，對成人學(xué)生更是一種內(nèi)心深處的傷害。誠然，成人學(xué)生的學(xué)習成績普遍比普通高校的學(xué)生成績要差，綜合素質(zhì)相對較低，但是絕不能一概而論，更不能全面否定成人學(xué)生的個性特點。在成人學(xué)生中也有相當多素質(zhì)較高、能力較強、具有個性特長的有上進心的學(xué)生。

　　二、成人學(xué)生心理問題解碼

　　1.學(xué)生正確認識，重塑自信心態(tài)

　　圍繞培養(yǎng)學(xué)生自身的信心，要做到以下幾點：其一，自我定位，樹立學(xué)習專業(yè)的信心。要讓學(xué)生充分認識、了解、審視自己，了解其優(yōu)劣勢，讓他們認識到自己喜歡做什么，適合做什么，從而依據(jù)“克己之短，揚己之長”的原則學(xué)自己喜歡的課程，做適合自己的事情。這樣給他們造成一定的心理優(yōu)勢，保持樂觀的心態(tài)，迎接每一天的學(xué)習和生活。其二，自我表揚，樹立實現(xiàn)價值的信心。人自身最大的敵人就是自己，因此要想獲得成功，只有在不同時期、不同空間審視自我，了解自我，接受每一次的挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷每一次挑戰(zhàn)時，給足自己信心與掌聲，讓自己充滿激情去實現(xiàn)自己的理想。其三，自我規(guī)劃，奠定實現(xiàn)成功的信心。美好的憧憬、百般的無聊、無奈的悔恨、極度的茫然是大學(xué)生們一般都要經(jīng)歷的情感變化，是對大學(xué)生活感知的結(jié)果。剛進大學(xué)時的好奇心讓其對大學(xué)生活有了美好的想象，熟知大學(xué)生活后的他們開始欣然接受自由大學(xué)給他們帶來的無聊與空虛，一直到后來的悔恨和茫然。不妨追問是什么原因致使他們喪失了原有的斗志?不難發(fā)現(xiàn)是因為他們沒有明確的奮斗目標。因此，為學(xué)習制定計劃，為生活設(shè)計顏色，為人生設(shè)定目標，是當今學(xué)生們逃脫落入俗套的重要方法，更是成人學(xué)生實現(xiàn)成功的必然選擇。

　　2.學(xué)校傾力關(guān)注，構(gòu)建平衡心理

　　學(xué)校必須堅持“以人為本”的人文關(guān)懷導(dǎo)向，平等地對待每一位成人學(xué)生。具體做法為：第一，將成人教育和普通高等教育統(tǒng)一納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。成人教育不是學(xué)校創(chuàng)收的手段，而是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才的場所，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才、服務(wù)社會，為此，成人教育的發(fā)展應(yīng)列為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要部分。第二，課程互選，學(xué)分互認。成人學(xué)生可以選擇統(tǒng)招學(xué)生所學(xué)課程并和他們一起上課，經(jīng)考試合格者學(xué)校承認其所修學(xué)分。第三，成人學(xué)生享有與統(tǒng)招學(xué)生相同的參加學(xué)校課外活動的權(quán)利。學(xué)校組織的課外活動，成人學(xué)生同樣有權(quán)利參加。這樣不僅豐富了他們的業(yè)余生活，更為他們提供了與其他同學(xué)交流的機會，更體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的公平與公正。

　　3.社會合理評價，凸顯社會價值

　　成人教育對社會的發(fā)展作出了巨大貢獻，應(yīng)該公正地看待它。第一，為社會培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。成人教育從新民主主義革命時期開始，在抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時候和社會主義建設(shè)時期都發(fā)揮了重要作用，為社會培植了大量的社會主義建設(shè)者和接班人。至今，成人教育已成為與普通高等教育并行的教育類型，在高等教育中占有舉足輕重的作用。第二，為廣大社會朋友提供了接受高等教育的機會。我國的教育制度決定了部分高中學(xué)生將無法進入普通高等院校接受高等教育，成人教育正好給他們提供了接受高等教育的機會，這也體現(xiàn)了教育公平的原則。第三，成人教育是終身教育體系中的重要一環(huán)，是構(gòu)建學(xué)習化社會的主要力量。成人教育通過向人們提供各種類型、各種形式、各種層次的教育，讓社會中的每一個人隨時都有機會接受他們所需要的知識。由此可以看出，成人教育在社會中的作用是巨大的，成人學(xué)生應(yīng)該充分認識到自己所接受的教育的重要作用，對自己充滿信心，對自己所選擇的學(xué)校、專業(yè)充滿信心。

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