體育心理學(xué)促進(jìn)了體育教育研究和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，也為體育的心理素質(zhì)教育提供了心理科學(xué)根據(jù)，著力于體育教育的實(shí)踐服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的體育心理學(xué)畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　體育心理學(xué)畢業(yè)論文篇一

　　《論體育心理學(xué)發(fā)展促進(jìn)我國(guó)體育教育革新》

　　摘 要：我國(guó)心理學(xué)的研究這些年發(fā)展迅速，體育心理學(xué)也隨之得到快速的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)體育教育的革新。體育心理學(xué)促進(jìn)了體育教育研究和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，也為體育的心理素質(zhì)教育提供了心理科學(xué)根據(jù)，著力于體育教育的實(shí)踐服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：體育教育;體育心理學(xué);改革;重要作用

　　中圖分類號(hào)：G804.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.012

　　從上世紀(jì)八十年代以后，我國(guó)的體育心理學(xué)積極地緊跟國(guó)際體育心理學(xué)的步伐，結(jié)合我國(guó)體育教育的實(shí)際情況，融合到我國(guó)體育教育革新的實(shí)踐中，積極建設(shè)有中國(guó)體育特色的心理學(xué)體系，努力地促進(jìn)我國(guó)體育教育的快速發(fā)展和提高。

　　1 我國(guó)的體育心理學(xué)發(fā)展近況

　　1.1國(guó)際的體育心理學(xué)發(fā)展迅速

　　當(dāng)今的體育運(yùn)動(dòng)朝更加專業(yè)化和細(xì)化發(fā)展，而不僅僅是單一的身體運(yùn)動(dòng)本身已分化成競(jìng)技體育和大眾體育、學(xué)校體育等幾大部分了。就心理學(xué)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用來(lái)分，又可分為體育和鍛煉、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，這幾方面快速發(fā)展，相互支撐，且有各自不同的作用和特點(diǎn)。所有這些學(xué)科的發(fā)展不但充實(shí)了我國(guó)體育心理學(xué)領(lǐng)域，擴(kuò)大了研究空間，而且最根本地促進(jìn)了我國(guó)當(dāng)代體育教育的革新。

　　1.2目前我國(guó)的體育心理學(xué)發(fā)展更加成熟

　　自上世紀(jì)八十年代起，我國(guó)的各大院校重新開(kāi)設(shè)了體育心理學(xué)。馬啟偉教授于1996年主編出版了《體育心理學(xué)》，此書(shū)迅速成為全國(guó)各大院校的體育心理學(xué)統(tǒng)編教材用書(shū)，并成為體育專業(yè)體育心理研究的指導(dǎo)叢書(shū)。隨后，中國(guó)的體育心理學(xué)專家結(jié)合中國(guó)體育的現(xiàn)狀和特色，陸續(xù)編寫(xiě)出版了大量有高質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，影響廣遠(yuǎn)且適合各種不同的體育人群的體育心理學(xué)相關(guān)的教材用書(shū)。比如龔堅(jiān)、張新2006主編出版的《體育教育學(xué)21世紀(jì)體育教育叢書(shū)》;季瀏2006年主編出版的《體育心理學(xué)教與學(xué)指導(dǎo)》;馬啟偉、張力1998年主編出版的《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》等等。這些體育心理學(xué)專家學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的體育心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合我國(guó)的自身情況和特點(diǎn)，致力于體育心理學(xué)的基本理論、學(xué)習(xí)和教學(xué)心理等方面的研究，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的體育心理學(xué)理論體系，促進(jìn)我國(guó)的體育教育革新和發(fā)展。

　　2 體育心理學(xué)的迅速發(fā)展使體育的素質(zhì)教育有了可靠理論基礎(chǔ)

　　2.1體育教育的環(huán)境對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響

　　環(huán)境對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響非常明顯，學(xué)生個(gè)性的形成不僅取決于學(xué)校知識(shí)和規(guī)范的學(xué)習(xí)，還受環(huán)境的變化影響，尤其是復(fù)雜多變的環(huán)境。普通的文化教學(xué)一般處在教室里，相對(duì)而言較封閉;而體育教學(xué)一般處于開(kāi)放式的露天場(chǎng)地或?qū)挄车膱?chǎng)館進(jìn)行。體育心理學(xué)的快速發(fā)展和研究，作為理論基礎(chǔ)很好地應(yīng)用到體育教育環(huán)境，改善了學(xué)生的體育教學(xué)環(huán)境。更好地促進(jìn)了學(xué)生良好的個(gè)性和全面發(fā)展。體育心理學(xué)在體育教育中的作用，不僅體現(xiàn)在改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不知不覺(jué)地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展起到了重要的作用。

　　2.2體育心理學(xué)促使體育運(yùn)動(dòng)更加穩(wěn)定有效

　　經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)不僅能有效地促進(jìn)心理健康，而且還能很好地治療身心方面的疾病。當(dāng)然盲目的體育鍛煉非但不能起到促進(jìn)和治療作用，不當(dāng)?shù)脑捝踔習(xí)饌?，正確的方法加上科學(xué)的指導(dǎo)，體育運(yùn)動(dòng)才能更加有效。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，尤其是體育運(yùn)動(dòng)員的水平相當(dāng)接近時(shí)，運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)已成為是否能贏取比賽的一個(gè)非常重要的因素。專家先對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)與其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的關(guān)系研究，再對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)的心理選材和訓(xùn)練，把運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程和心理有效的發(fā)展結(jié)合，使體育訓(xùn)練更加合理有效，也為我國(guó)全面的體育教育革新創(chuàng)造了有利的先決條件。

　　3 體育心理學(xué)能更好地指導(dǎo)學(xué)校對(duì)學(xué)生主體性教育培養(yǎng)

　　3.1體育心理學(xué)為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面性和主體性起到了指導(dǎo)性作用

　　自上世紀(jì)八十年代以來(lái)，我國(guó)的教育界盲目地追求升學(xué)率，學(xué)生的興趣愛(ài)好受到壓制，學(xué)生的主動(dòng)性和內(nèi)在潛力不能得到有效的發(fā)揮。針對(duì)這種不合理的局面，我國(guó)的教育專家深入地研究如何提高學(xué)生的全面素質(zhì)。理所當(dāng)然，體育心理學(xué)的研究成果成為了提高學(xué)生的全面素質(zhì)的理論基礎(chǔ)，其把學(xué)生學(xué)習(xí)行為看作是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，提高學(xué)生的全面素質(zhì)應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3.2體育心理學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展

　　體育心理學(xué)特別重視個(gè)體之間的不同差異，講究因材施教，充分發(fā)揮個(gè)體才能。我國(guó)的體育心理學(xué)教育工作者對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異通過(guò)長(zhǎng)期深入的研究和精心的分析，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和取得了很大的成效。針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行素質(zhì)教育，因材施教，讓學(xué)生個(gè)性和全面性得到充分發(fā)展。

　　4 體育心理學(xué)促使學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)

　　4.1體育心理學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展

　　心理學(xué)研究證明，人類的一般智力行為包括動(dòng)機(jī)、興趣、性格等非智力因素和感知、記憶、思維等智力因素。我國(guó)學(xué)校體育教育努力地培養(yǎng)學(xué)生智力和非智力素質(zhì)，能更好地促進(jìn)我國(guó)體育項(xiàng)目發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員。

　　4.2培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是體育教育革新的重要組成部分

　　過(guò)硬的心理素質(zhì)是人取得成功所具備的非常重要的一項(xiàng)，人是由身體和心理組成的，兩者密不可分，相互影響，心理健康教育已經(jīng)成為體育教育革新的重要一環(huán)。了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，明確提出學(xué)生的心理健康及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)是刻不容緩的。我們通過(guò)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育，找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理治療，從而使學(xué)生不僅生活上心理健康，在學(xué)習(xí)和工作中也能保持好的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)學(xué)校生活和將來(lái)的社會(huì)生活。

　　5 結(jié)論

　　我國(guó)的體育教育革新必須要以體育心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。教育學(xué)生全面身心發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　體育心理學(xué)不僅有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也滿足了學(xué)校德育教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的道德情操。

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　　(川北醫(yī)學(xué)院體育教研室，四川 南充 637002)

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