心理健康問題，是困擾當今中學生的嚴重問題之一。英語教師有責任將心理健康教育納入英語教學之中。在英語教學中，英語老師應(yīng)該保持良好的心態(tài)，身體力行，以自己的健康心態(tài)感染學生。下面是學習啦小編給大家推薦的淺議英語教學中的心理健康教育論文，希望大家喜歡!

　　淺議英語教學中的心理健康教育論文篇一

　　《英語教學中的心理健康教育芻議》

　　摘要：心理健康問題，是困擾當今中學生的嚴重問題之一。英語教師有責任將心理健康教育納入英語教學之中。在英語教學中，英語老師應(yīng)該保持良好的心態(tài)，身體力行，以自己的健康心態(tài)感染學生;充分利用英語教材，挖掘豐富而生動的內(nèi)涵，進行心理健康教育;充分利用閱讀的機會，鍛造學生健康人格，促進學生心理的成熟;利用課堂及課后輔導捕捉學生的心理跡象，及時進行心理教育，促進學生心理健康。

　　關(guān)鍵詞：英語教學 心理健康 心理教育

　　社會的不斷進步和發(fā)展向教育者和被教育者提出了更高更新的要求。要求之一，就是未來的建設(shè)者首先必須是一個生理和心理都健康的人，只有如此，才能適應(yīng)高速發(fā)展的社會，才能勝任各項繁重復雜的工作。

　　據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國學生的心理健康問題日趨嚴重，心理品質(zhì)呈下降趨勢。不少學生，缺乏良好的心理品質(zhì)，缺乏堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，缺乏積極樂觀、勤奮好學的進取精神。所有這些，嚴重影響著年輕一代的健康成長。因此，英語教師有義不容辭的職責，將心理健康教育納入自己的教學計劃之中，并在具體的教學過程中，靈活運用，落到實處，付諸行動。

　　一、以教師的行為感染學生心態(tài)

　　美國教育心理學家J.M索里認為，教師在教學中，要扮演各種不同的角色，而其中最主要的是：人類文化的傳遞者，學生靈魂的塑造者，學生的知心朋友，學生心理健康的維護者。因此，教師要做好教學工作，必須不斷地充實完善自己，維護自我的身心健康。教師首先必須具備積極的工作態(tài)度，熱愛自己的事業(yè)，熱愛尊重學生。

　　古人云：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。教師如果能經(jīng)常性地保持這么一種健康的心理狀態(tài)，淡泊名利，甘為人梯，那就必定會加倍努力地工作，為學生樹立起良好的形象，在不知不覺中增添了教師的人格魅力。教師心態(tài)健康，積極工作，一定會滿腔熱忱地關(guān)愛自己的學生。

　　我曾經(jīng)了解這么一位教師，學識高，口才上乘，具備了一個優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)，他主觀上也期望工作有成效，而他所缺乏的，就是滿腔熱枕的愛心。他往往期望于以“嚴厲”來培育學生。豈不知，老師在暴露學生不足的同時，也暴露了自己心理上的缺陷。老師這種缺乏真誠，缺乏愛的“嚴厲”，當然就起不到什么效果。后來，這位老師不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，全身心地投入到教學中去，始終以微笑和真誠面對學生，關(guān)愛有困難的同學。老師良好的心理行為，健康積極的工作態(tài)度，深深地感動了學生，讓他們接受了一次次活生生的心理健康教育。后來，這位教師所帶的班級中，努力學習蔚然成風，成為學校里令人贊嘆的一個先進集體。

　　二、以教材的內(nèi)容感染學生的心靈

　　充分利用英語教材，挖掘豐富而生動的內(nèi)涵，是教師進行心理健康教育的得天獨厚的優(yōu)勢。

　　在M8 Unit1的Reading Great Expectation中“Pip lived with his sister and her husband. One day a stranger gave him a lot of money. He could have the chance to London to receive the education. He wanted to be a gentle man, but at last he understood that money couldn’t buy happiness. Friendship is more important.”

　　Pip身上所流露出男人的虛榮心。他在拿到錢之后，“得意洋洋”;而事實上，沒有如期的成為他所認為的紳士，與之形成強烈的反差。授課時，可以讓學生充分地感受男主人公這種病態(tài)心理所造成的一系列荒.唐。如此反復的心理訓練，必將會對同學們的心理調(diào)節(jié)起到積極的作用。

　　在英語教學中深入挖掘人物的心理活動，目的是為了讓學生學會心理分析的方法，全面了解人物的性格和意志品質(zhì)，更重要的是為了培養(yǎng)起學生健康的心理品質(zhì)，因為“別人始終是自己的一面鏡子”。

　　三、以閱讀契機鍛造學生的健康人格

　　閱讀教學歷來是英語教學的重要組成部分，它又是進行心理健康教育的重要載體。在實際操作中，可以嘗試運用榜樣示范法。

　　哲人常說：榜樣的力量是無窮的。針對學生中常見的一些心理問題，我們可以從那些耳熟能詳?shù)拿松砩希橙∩畹臓I養(yǎng)。老師們也可以有目的、有重點地為同學提供一些閱讀材料，為學生提供矯正心理疾病的良藥、促進心理健康的營養(yǎng)。針對同學中出現(xiàn)的學習疲倦、考試焦慮、厭學、恐懼、抑郁等不良心理現(xiàn)象，教師可以有意識地布置閱讀，為同學們提供的名言警句,從中悟出一些生活的真諦。

　　eg: Pride goes before, and shame comes after.驕傲使人落后。

　　Strike the iron while it is hot.趁熱打鐵。

　　Success belongs to the persevering.堅持就是勝利。

　　這些名言警句，簡明扼要，言簡意賅。同時，生活中那些經(jīng)過艱難拼搏而獲得成功的人，無不給人們極大的啟迪和震撼。

　　四、用個別輔導把握學生的心理脈搏

　　古人云：言為心聲。學生有什么樣的心理活動，總是要通過語言頑強地表現(xiàn)出來。通過老師與學生的交談，及時地了解學生心理狀態(tài)，對癥下藥，可以起到極佳的心理輔導作用。

　　學生在交談中所反映的心理問題，雖然不是中學生心理問題的全部，也應(yīng)當引起我們的高度重視。教師應(yīng)該如何恰當掌握學生的心理，及時地進行疏導?

　　首先，英語教師要在情緒上感染學生，滿腔熱忱地與之交流,以致產(chǎn)生親切感，依賴感。其次，要認真地換位思考。學生有心理問題，是十分痛苦的事，老師切不可高談闊論，隔靴抓癢。第三，要有耐心。心理問題的形成，絕非一朝一夕。只有在長期的交流中，在對方心誠意悅地接受了老師的意見后，心理障礙才會慢慢地消除。有時，一句親切的問候，一個理解的眼神，一次看似隨意的安撫，都能給無助的心靈以極大的寬慰和溫暖。

　　中學生是一個豐富多彩的群體，他們的心理活動也必然是錯綜復雜的。解決中學生的心理健康問題，遠不是一篇小小的文章，幾次努力即可完成。但是，只要我們在英語教學中認真貫徹“以人為本”的教育理念，重視學生的心理健康，就一定能創(chuàng)設(shè)出和諧的充滿生氣的教學環(huán)境，促進學生更健康地成長。

　　參考文獻：

　　[1]心理健康教育與教師心理素質(zhì)。北京師范大學出版社.

　　[2]中小學英語教學與研究.華東師范大學，2006.

　　[3]中小學英語教學.北京師范大學，2006.

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