高職院校心理健康教育研究論文

　　高職院校心理健康教育的內(nèi)涵是指以心理學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生活動心理訓(xùn)練，促進學(xué)生形成正確的價值觀、健全的心理素質(zhì)和人格，提高學(xué)生心理健康水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的高職院校心理健康教育研究論文，希望大家喜歡!

　　高職院校心理健康教育研究論文篇一

　　《高職院校心理健康教育模式研究》

　　【摘要】隨著高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，高職教育各方面不斷的進行改革，越來越多的學(xué)校在注重專業(yè)教育發(fā)展同時，也越來越關(guān)注學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。本文探討了高職院校心理健康教育的目標(biāo)、構(gòu)建要素和三級心理健康教育模式，全面立體的構(gòu)建高職心理健康防護網(wǎng)，促進學(xué)生人格健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高職 心理健康 目標(biāo)內(nèi)容 教育模式

　　我國高職教育在發(fā)展的過程中越來越發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進行心理健康教育的重要性，高職教育不僅要重視專業(yè)課程教育也要把心理健康教育的教學(xué)納入學(xué)校整體教學(xué)課程之中，建立高職學(xué)生心理健康教育模式，系統(tǒng)全面的對學(xué)生進行心理健康教育。

　　一、高職院校心理健康教育的內(nèi)涵

　　高職院校心理健康教育的內(nèi)涵是指以心理學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生活動心理訓(xùn)練，促進學(xué)生形成正確的價值觀、健全的心理素質(zhì)和人格，提高學(xué)生心理健康水平。

　　二、高職院校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容

　　高職心理健康教育目標(biāo)是提高學(xué)生心理健康素質(zhì)，根據(jù)青少年成長心理發(fā)展的階段性整體性特點，預(yù)防為重點矯治為保障，普及心理健康知識，優(yōu)化心理品質(zhì)，進行系統(tǒng)的心理健康教育。心理健康教育的內(nèi)容是學(xué)生在不同階段面臨的自我認知、交際、戀愛、就業(yè)等問題。

　　三、高職院校學(xué)生心理健康教育模式的要素

　　高職學(xué)生心理教育模式是對學(xué)生進行系統(tǒng)心理教育的模式，承擔(dān)著具體的心理教育任務(wù)。

　　(一)主體要素。主體要素是高職院校學(xué)生，高職學(xué)生正處在身體發(fā)育成熟但心理并未完全成熟的矛盾階段，逆反好奇心理強，經(jīng)常要面對學(xué)業(yè)就業(yè)巨大的壓力以及戀愛和自我評價的迷惑焦慮之中，在人生成長的十字路口中常會感到困頓，易受到外界的干擾，在壓力和社會現(xiàn)實逼迫下，常會出現(xiàn)極端行為。因此越來越多的學(xué)校建立心理健康教育系統(tǒng)，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。

　　(二)客體要素。客體要素是指學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)中用到的手段。它包括：課堂教育，心理咨詢室咨詢，輔導(dǎo)員引導(dǎo)，心理健康講座等。

　　四、高職院校學(xué)生心理健康教育三級模式

　　高職心理健康教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)使學(xué)生心理發(fā)展與文化知識的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展。高職學(xué)生心理健康教育模式呈現(xiàn)出多元化特點，以對學(xué)生系統(tǒng)心理健康教育為主線，以家庭教育為輔線，克服理論說教脫離實踐的情況。建立學(xué)校心理教育三級模式，快速危機干預(yù)渠道，形成課內(nèi)與課外相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合，集體引導(dǎo)與個別咨詢相結(jié)合，全面展開心理健康教育與心理危機干預(yù)，建立全方位完善的心理健康防護工作體系，保障學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)的提高。

　　(一)一級課堂教學(xué)。此類心理教育是對廣泛學(xué)生進行的心理健康知識普及心理整體素質(zhì)的提高和自我解決成長中的普通的心理困擾。心理教育課程是高職心理健康教育體系的核心，把高職學(xué)生心理課程作為一門必修課列入課程教學(xué)計劃。它應(yīng)以心理學(xué)知識為基本，結(jié)合思想政治知識，幫助學(xué)生形成一個完整、成熟的自我觀念，完善職業(yè)意識職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)能力。根據(jù)不同年級主要面對的問題，如自我意識、情緒控制、戀愛問題、就業(yè)問題等制定不同的心理輔導(dǎo)課程。

　　(二)二級咨詢中心課外輔導(dǎo)教育。學(xué)校心理咨詢中心負責(zé)學(xué)校整個心理健康的指導(dǎo)工作和日常的針對性咨詢輔導(dǎo)。聘請2名專業(yè)主修心理學(xué)擁有心理咨詢師證書的教師作為專職咨詢教師。按學(xué)校1000名學(xué)生配備1名心理教師的比例，聘請一定數(shù)量的教師為心理咨詢中心的兼職教師，這些兼職教師應(yīng)該持有心理咨詢師證書，一般聘請學(xué)院的班主任和輔導(dǎo)員。

　　學(xué)校心理咨詢中心工作模塊：1.個別心理咨詢模塊。這是針對心理存在問題，需要專業(yè)的心理咨詢師進行干預(yù)。對來咨詢的學(xué)生通過個別咨詢的方法，對心理存在困擾的學(xué)生提供針對性的心理輔導(dǎo)，然后制定計劃分步驟進行心理咨詢和治療。2.團體心理咨詢和心理健康講座模塊。團體心理咨詢和知識講座涉及面廣效率高，對不同年級可能出現(xiàn)的心理問題進行專題心理輔導(dǎo)，通過講座輔導(dǎo)和個案分析等使其能夠積極面對成長中出現(xiàn)的危機，以發(fā)展的眼光、樂觀的心態(tài)解決出現(xiàn)的障礙和困惑，從而促進學(xué)生健康成長。3.學(xué)院學(xué)生心理健康研究與指導(dǎo)工作模塊。心理咨詢中心統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)院各級心理健康教育層級的教育工作。對新生進行心理測試普查，對新生心理狀況摸排評估分析，整理心理檔案，測試研究篩選出可能存在心理問題的學(xué)生，同心理咨詢中心預(yù)約與這些學(xué)生分別進行交談，做好心理問題預(yù)防。利用學(xué)校媒體展開心理教育活動，建立心理健康網(wǎng)站，對心理社團進行活動指導(dǎo)，組織學(xué)院心理教育工作者進行教研，編制學(xué)生心理健康書籍進行心理知識的宣傳與普及。

　　(三)三級輔導(dǎo)員教育。這層屬于基礎(chǔ)但普遍的心理輔導(dǎo)級別，面向系里所有學(xué)生。輔導(dǎo)員通過學(xué)校咨詢中心培訓(xùn)，掌握基本心理學(xué)知識和咨詢方法，為所處院系服務(wù)解決學(xué)生一般的心理問題。輔導(dǎo)員給學(xué)生建立心理健康檔案，對特殊群體如新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困生、殘疾生等輔導(dǎo)員要重點觀察，在平日學(xué)習(xí)與生活的接觸中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確自我評價，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。輔導(dǎo)員要有高度的責(zé)任心，發(fā)現(xiàn)問題及時介入密切關(guān)注，解決學(xué)生心理問題。經(jīng)輔導(dǎo)員引導(dǎo)后如效果不佳，應(yīng)把學(xué)生及時介紹到學(xué)院心理咨詢中心，進行更專業(yè)的咨詢。做到發(fā)現(xiàn)問題及時干預(yù)有效干預(yù)，防止發(fā)生意外事故。

　　以上為高職心理健康教育的三級模式，模式里的課堂普及教育、咨詢中心針對教育和輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)與隨時教育，三者內(nèi)外結(jié)合各有側(cè)重，形成學(xué)院學(xué)生心理健康教育的三級立體防護網(wǎng)，對于學(xué)生的心理問題及時發(fā)現(xiàn)及早干預(yù)。

　　高職院校的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)生活中各種壓力挫折，經(jīng)歷著成長的歷練，只有使其擁有健康的心理素質(zhì)才能面對快速發(fā)展的社會，才能使其在競爭激烈的社會上立足。加強高職學(xué)生心理健康教育，完善心理健康三級立體教育模式，普通廣泛教育與個別針對輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時干預(yù)矯正，讓學(xué)生靈活應(yīng)對工作和生活中出現(xiàn)的問題，持續(xù)健康發(fā)展做一個對社會發(fā)展有貢獻的人。

　　參考文獻：

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