所謂學(xué)生的心理素質(zhì)教育主要是指培養(yǎng)受教育者的各種良好的心理品質(zhì)，使其具有健康的心理和健全的人格的訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)論文篇一

　　《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)》

　　【摘要】隨著改革的春風(fēng)我們的教育改革新課程改革在不斷的發(fā)展，逐漸推進(jìn)。作為一名教師應(yīng)積極思考怎樣“讓家長放心，讓社會(huì)滿意，讓孩子成才，樹立良好的班風(fēng)校風(fēng)，”努力將孩子們培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。作為一名全面負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的班主任教師，除具備一般教師的能力，還應(yīng)怎樣做才能使自己不斷完善，自我更新適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要呢?

　　【關(guān)鍵詞】教師學(xué)生心理素質(zhì)

　　當(dāng)好一位受人尊重的老師難，當(dāng)好一位惹人喜愛的班主任更難。隨著改革的春風(fēng)我們的教育改革新課程改革在不斷的發(fā)展，逐漸推進(jìn)。作為一名教師應(yīng)積極思考怎樣“讓家長放心，讓社會(huì)滿意，讓孩子成才，樹立良好的班風(fēng)校風(fēng)，”努力將孩子們培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。作為一名全面負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的班主任教師，除具備一般教師的能力，還應(yīng)怎樣做才能使自己不斷完善，自我更新適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要呢?在13年的班主任工作經(jīng)歷中，我親身體會(huì)到讓學(xué)生擁有健康良好的心理素質(zhì)是教育成功的必備基礎(chǔ)，是家長的必需之物，是社會(huì)的必需之才。記得曾經(jīng)有一位教育部領(lǐng)導(dǎo)說過：“青少年學(xué)生思想道德建設(shè)要出實(shí)招、硬招、高招，要切實(shí)把德育放在首位，要帶著一種愛、一種情來做德育工作，真心實(shí)意地把下一代培養(yǎng)好。”在這漫長百又短長而又短暫的13年里，作為班主任的我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣和心理素質(zhì)的呢?

　　從踏進(jìn)師范校那天起我就知道“德高為量，身正為范”這個(gè)道理，所以我們必須從自身做起，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

　　1.要言行一致，不能出爾反爾

　　教師的言行對學(xué)生的言行有巨大的影響。隨時(shí)有家長向我反映孩子為什么很聽你的話，大人說什么就當(dāng)耳邊風(fēng)，我只告訴他一句話：說一不二。教師在學(xué)生眼中是神圣的，你的一舉一動(dòng)、一言一行在孩子心理都會(huì)留下深刻的印象，都會(huì)潛移默化的影響著他們。如果一位班主任經(jīng)常在學(xué)生面前胡言亂語，他們幼稚開始會(huì)信你，久而久之，他們不僅不信你的，還跟著你學(xué)，對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。老師不能言而不信，應(yīng)給學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的典范。我曾經(jīng)遇見過這樣一位學(xué)生，從小家長和以前的老師總是自己說了話馬上忘記了，好的壞的一溜煙跑到九霄云外去了，久而久之，在他的腦海里就出現(xiàn)了所有人都是騙子，沒有人是真誠的。他降級(jí)到我班第一句話就是“他們都是光打雷不下雨的”，我并沒在意他的話，隔了幾天，在和同學(xué)玩耍時(shí)，又說“誰都可以說話不算話，我為什么不行呢”，這時(shí)我覺得這是一個(gè)危險(xiǎn)人物了，對他毫無了解，束手無策。經(jīng)過一周的斟酌，發(fā)現(xiàn)問題是以前留下的陰影，應(yīng)該對癥下藥。我利用課余時(shí)間，和他談心交朋友，漸漸拉攏距離，告訴他老師也是經(jīng)常忘記事情，從現(xiàn)在開始我們互相幫助，互相監(jiān)督，共同改正。開始他覺得我在騙他，我就利用班干部的實(shí)力，爭取家長的支持，告訴他我是說一不二的，他半信半疑。時(shí)間一天天過去，漸漸被我拉攏了，他在實(shí)踐中感受到了老師同學(xué)對他的真誠和幫助，感受到了人間并非他所想象的那樣殘酷。從此，他變了，變得那么勤學(xué)好問，那么聰明活潑，助人為樂……真是丑小鴨搖身一變成了美麗的白天鵝，何樂而不為呢?

　　2.應(yīng)該有積極向上的樂觀主義精神

　　如果教師整天沉浸消極氣餒的情緒中，學(xué)生也只是悶悶不樂的，時(shí)間長了就會(huì)對生活失去信心，對人生、對未來毫不關(guān)心。教師應(yīng)該保持熱愛生活，憧憬著美好未來，積極向上的思想。孩子們熱愛生活，可以充滿活力奮發(fā)向上;培養(yǎng)樂觀勇敢的性格，可以使他們心胸寬闊，不畏困難勇于面對的勇氣。在日常生活中，總有一些老師或同學(xué)喜歡談?wù)撌欠恰⑷涡宰?、發(fā)牢騷，作為班主任應(yīng)隨時(shí)流露出自己虛心學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生從中嘗試。在日常工作中經(jīng)常發(fā)生一些小事體現(xiàn)了部分教師雞腸小肚，總是跟學(xué)生或家長斤斤計(jì)較。作為一位教師，我們是有知識(shí)、有文化的成人，不能和一幫孩子、沒文化的農(nóng)民一般見識(shí)，應(yīng)做到不訓(xùn)斥、不報(bào)負(fù)、不動(dòng)怒，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表現(xiàn)出為人的寬宏大度和虛情若谷。曾經(jīng)有這樣一個(gè)令人尷尬的故事：有個(gè)學(xué)生叫小寶(化名)開始大家因?yàn)樗拿侄⌒λ?，他的母親就請我們幫他改名，可我們誰也沒想出更好聽的名字，就這樣他心里有些怨恨自己的父母，總是和父母對著干。作為他的班主任我一直關(guān)心他，信任他，幫助他，他很喜歡我，把我當(dāng)作他的父母，他父母也覺得孩子跟我親，提出讓我做他的干爹，當(dāng)時(shí)我震驚了，我還沒結(jié)婚呢?沒辦法，誰叫他跟我有緣，只好默認(rèn)了。我是語文老師要求實(shí)話實(shí)說，四年級(jí)時(shí)換了數(shù)學(xué)教師，她愛美，極力用化學(xué)藥品掩飾自己，弄得左臉大，右臉小，用頭發(fā)遮掩著，小寶在作文時(shí)直截了當(dāng)?shù)膶懗鲞@位老師的“形象”，這下可了得，老師大發(fā)雷霆，懲罰了，懲罰了家長，弄得滿城風(fēng)風(fēng)雨。學(xué)生始終不服，覺得死都可以，我沒錯(cuò)不能低頭。接下來發(fā)生的事就可想而知了，成天誰也不理，用眼淚陪伴自己，對我說能不能語文、數(shù)學(xué)由我一塊兒教。一棵茁壯成長的幼苗被這一棒打得遍體鱗傷，遺憾啊!常言道：忠言逆耳?？晌覀兊男∨笥阎皇堑莱隽俗约旱男穆?，至于那么興師動(dòng)眾嗎?我們的教育工作者應(yīng)從這事例中反思一下自己為人處事的態(tài)度與方法。

　　3.我們教師必須要有耐心，給孩子們一點(diǎn)自由思考的空間

　　我們面對的孩子，他們知識(shí)水平有限，行為能力各式各樣，在學(xué)習(xí)生活中難免有一些亂七八糟的想法，每個(gè)孩子都有自己喜歡的生活方式，不論他們成熟還是幼稚，我們不能扼殺他們，把自己的想法強(qiáng)加給他們，適當(dāng)給他們一點(diǎn)空間，以足夠的耐心去引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，使其不產(chǎn)生逆反心理，在教師的正確引導(dǎo)下健康成長。我們時(shí)常流行《我能行》那首歌，這點(diǎn)不行那點(diǎn)行。有這樣一個(gè)令人心動(dòng)的故事：小偉是一個(gè)令很多人討厭的孩子，因?yàn)橹橇栴}，從一年級(jí)讀到六年級(jí)只認(rèn)識(shí)自己的名字，考試多數(shù)已一位數(shù)告終，成天流著兩條“大鼻龍”……可我對他卻另眼相看，經(jīng)過細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)他特別熱衷于汽車，很喜歡去研究，我們有意無意給他灌輸這方面知識(shí)。也許不久的將來他在這方面艱夠出人頭地，有一天他說：“老師如果我長大了開汽車第一個(gè)載你。”聽了這句話我著實(shí)感動(dòng)了幾天。

　　4.對學(xué)生應(yīng)多贊美，多理解，少訓(xùn)斥

　　由于現(xiàn)在家庭里孩子較少，孩子眼里總是以自我為中心，對同學(xué)之間相互理解、相互尊重方面顯得十分薄弱，生活中大人都只喜歡聽好話，更何況孩子了。常言道：忠言逆耳。在十幾年的工作中，我始終堅(jiān)持多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常想到“打人不打臉，說人不揭短”，隨時(shí)用“你真棒、你真聰明、真是個(gè)乖孩子”等語言，有時(shí)同一句話用不同的語氣說出來，效果會(huì)明顯不同。所以，我們老師應(yīng)學(xué)學(xué)說話的藝術(shù)，在學(xué)生之間發(fā)生沖突時(shí)，讓大家換位思考，這樣可以化干戈為玉帛。同時(shí)一句話因語氣不同效果會(huì)大不一樣。比如：讓一個(gè)學(xué)生站起來你說“請你站起來一下，好嗎”與“你給我站起來”，在學(xué)生心目中的印象是截然不同的。

　　作為班主任教師必須建立和諧的班級(jí)管理制度。所謂和諧必須落到實(shí)處，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全力以赴的提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，要求共同努力，共同進(jìn)步，共同提高。古時(shí)候的教書先生總是居高臨下，總要體現(xiàn)自己的的位置，而我們是二十一世紀(jì)的教育，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，師生之間應(yīng)是平等的、真誠的，俯下身和學(xué)生做知心朋友，傾聽學(xué)生的心聲，處處關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一位學(xué)生，讓他們感覺班集體像家一樣溫暖。

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