犯罪心理學畢業(yè)論文(2)
犯罪心理學畢業(yè)論文
犯罪心理學畢業(yè)論文篇二
《大學生犯罪的典型心理探析及思考》
摘要：當前,隨著高校校園由封閉式向開放型進一步轉(zhuǎn)化,校園已不再是“象牙塔”,儼然成為一個小社會,安全狀況也更加復雜,社會上的各類犯罪現(xiàn)象幾乎在大學生中都有不同程度的反映。如何去解決這些問題,達到防患于未然,成了擺在教育工作者面前的一項重要課題。本文從現(xiàn)象入手,列舉大學生犯罪的典型心理特征,著重探討和分析了大學生這些導致違法甚至犯罪的心理的深層次原因,并思考了建立預(yù)防大學生犯罪的防控體系。
關(guān)鍵詞：大學生犯罪 典型心理 心理探析
從最近的報道可以看到,韓國留美學生校園槍擊事件,致使多達32人無辜師生死亡,震驚世界。同時,在國內(nèi),“馬加爵事件”、“馬曉明殺親”及至最近發(fā)生在中國政法大學的惡性殺人案件,一個個血淋淋的事實告訴我們大學生犯罪已經(jīng)成為中國甚至世界所不得不共同面對的全球性難題。南京市浦口區(qū)檢察院對大學生犯罪問題進行的專題調(diào)研發(fā)現(xiàn),2001年該區(qū)在校大學生的犯罪率比上年上升300%,2002年比2001年上升120%。①大學生犯罪現(xiàn)象放在全國大的背景看,盡管所占比例少,但絕對數(shù)量的增加,卻不容忽視。
一、大學生犯罪的典型心理
多年來,升學的競爭壓力,考入大學后所感受到的“天之驕子”的地位地滑落,即將面臨的就業(yè)競爭壓力,家庭貧富的差距和不良文化氛圍等,會在一定程度上損害大學生的心理健康,少數(shù)引發(fā)心理疾患。其中有很多獨生子女,因從小嬌生慣養(yǎng),使他們充滿了優(yōu)越感和自豪感,在他們的性格中易形成自私、任性、嬌縱、冷酷、懶惰、貪婪、脆弱、蠻橫的一面。當學校和社會不能滿足他們的欲望時,極易產(chǎn)生消極、郁悶、煩躁、憤怒的情緒,然而其又缺乏自我調(diào)節(jié)能力,故而極可能因一時的偏激而使用了不合法的方式來滿足自身的欲望。引發(fā)大學生犯罪的主要誘因,則是下面列舉的幾種典型心理的突出表現(xiàn):
(一)依賴心理和極端心理
當代大學生多數(shù)為獨身子女,稱為“被抱大的一代”,由于從小家庭、學校包辦過多過細,他們對人生觀、價值觀缺乏思考,自我意識薄弱。往往自控能力比較差,而且在道德失范和規(guī)范軟化的當今社會,更容易受到不良因素的浸染。
正是這種耐挫性差、自控能力低的心理往往導致其心理健康惡化形成極端心理。如人際關(guān)系受挫。因為婚戀、同學之間、家庭內(nèi)部的矛盾沖突,對他人的嫉妒、憎恨或自暴自棄而實施殺人、傷害等犯罪。在極端心理的控制下,大學生無法進行他位思考,而只能憑自己的想當然去做,最終無法找到正確解決問題的方法,也不懂得如何求助于他人。
(二)貪婪享樂和虛榮心理
據(jù)有關(guān)調(diào)查,盜竊犯罪約占大學生犯罪總數(shù)的5%左右,居大學生犯罪的首位,這種犯罪行為發(fā)生的主要原因就是為了滿足享樂②。在市場經(jīng)濟條件下,物質(zhì)利益成為現(xiàn)實生活中的重頭戲,尤其是社會各行業(yè)收入差別拉大,貧富懸殊逐漸明顯,“一切向錢看”、“金錢萬能”等觀念在相當長的時間內(nèi)有一定市場,“高消費”將刺激人們對金錢的欲望。而且校園之中的攀比之風盛行。因此一些大學生錯誤地以物質(zhì)利益為尺度去評價個人得失,在依靠正當手段達不到目的的情況下,就可能誘發(fā)個別大學生進行搶劫、盜竊詐騙等犯罪活動。
(三)尋求刺激和盲從模仿心理
由于各種負面因素的影響,如電視和網(wǎng)絡(luò)中的負面信息的影響,有的大學生在婚戀問題上極不嚴肅,還有的因為心理不正常而實施性犯罪。在性犯罪上,不僅有男生,也有女生。比如當前社會上日益盛行的大學生“陪聊”、“傍款”和賣淫等現(xiàn)象在某些女大學生眼中竟成時尚,她們認為“什么人格,有錢就升格”。從心理學角度來看,人都有一種“趨眾心理”。看著很多人在通過非法或非道德的途徑獲取某些精神上或是物質(zhì)上的虛偽滿足,這令一部分大學生趨之若鶩。
(四)冒險僥幸和投機心理
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不懂法不是大學生犯罪的主要原因,犯罪的大學生大多對法律條文的規(guī)定有大致的了解,有的甚至攻讀法律專業(yè)。在犯罪大學生中,有的學生明明曉得那樣做是違法的,但心存僥幸,認為自己手段比較高超,不會被查獲,所以不惜鋌而走險,以身試法,這是一種藐視法律的心態(tài)。正是這種投機心理作祟,少數(shù)學生跨入大學后,對自己放松了嚴格要求,學習失去了目標。平時怕吃苦,并不專心為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ),不刻苦努力。反而幻想用投機取巧通過犯罪來坐享其成也是將一些大學生拖進犯罪深淵的罪魁禍首之一。
二、大學生犯罪典型心理的成因
(一)社會轉(zhuǎn)型大環(huán)境
高校與社會的聯(lián)系越來越緊密,種種現(xiàn)實動搖了“象牙塔”內(nèi)眾多學子純潔上進的思想,使得他們的價值觀發(fā)生了錯位,一些學生積極融入社會大潮,通過打工等方式參與社會經(jīng)濟活動。學生的畢業(yè)實習,很多用人單位在工作中將學生作為“準員工”對待,他們參與經(jīng)濟活動、接觸金錢的機會增多,這往往成為學生犯罪的一大誘因。市場經(jīng)濟的負面影響表現(xiàn)在:由它帶來的無序性引發(fā)了人們思想上的某種混亂,使得少數(shù)大學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了偏軌和傾斜。
在當代大學教育中,學校相對重視專業(yè)教育,忽視德育和勞育;文化教育內(nèi)容枯燥,形式單一,而品德教育又形式化,兩者在一定程序上與實際脫節(jié)。高校擴招后,學校對學生疏于管理也是導致大學生犯罪人數(shù)上升的深層次原因。
從家庭方面來看,80年代以來,獨生子女越來越多,一些獨生子女集全家寵愛于一身,嬌生慣養(yǎng)。成人后待人接物往往以自我為中心,貪圖享受,愛慕虛榮。
(二)大學生自身生理與心理發(fā)展的不同步
首先,這種不同步表現(xiàn)為大學生生理飛速成長和心理尚未成熟的沖突。青年期被稱為“第二次誕生”的時期,是自我意識迅速發(fā)展和確立的階段。青年期自我意識的確立,是在自我明顯分化的基礎(chǔ)上完成的。在這一階段,出現(xiàn)了兩個“我”,一個是作為被觀察者的“我”(me),另一個則是作為觀察者的“我”(I),也就是“主體我”與“客體我”的分化。這種分化意味著青年期自我矛盾沖突的加劇,對自我的肯定和否定,“客體我”與“主體我”的矛盾斗爭。主體我與客體我的矛盾一旦激化,將使青年難以確立自我形象,也就無法形成自我概念,從而引起情感急劇波動,導致大學生一時難以自我接納,大學生許多心理上的不適應(yīng)由此而來。
其次,表現(xiàn)在大學生主觀物質(zhì)需要和經(jīng)濟基礎(chǔ)的沖突。在商品經(jīng)濟時代,個體的發(fā)展和個性的張揚又離不開經(jīng)濟上的支撐。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,貧富差距拉大,尤其是隨著教育收費制度的改革,使不少家庭及學生面臨著繼發(fā)性貧困。大多數(shù)貧困學子能夠繼續(xù)發(fā)揚中學時代的拼搏精神,直面貧困帶來的生活上的壓力,積極投身到學校和黨團組織開展的各種勤工助學、扶貧濟困活動中,以樂觀的姿態(tài)笑傲貧困。但也確有少數(shù)貧困學子被貧困壓倒,走上了令人痛心的犯罪的道路其中有經(jīng)濟上真正貧困的學生,也不乏因不斷膨脹的物欲得不到滿足的家境富裕的學生個別大學生則在貧困的壓力下甚至竟向同學舉起屠刀。
再次,表現(xiàn)為理想自我與現(xiàn)實自我的沖突。③有一部分大學生表現(xiàn)欲強,自立渴望度高和社會經(jīng)驗少,這種在思想上想獨立,而實際生活中又不得不依賴父母和家庭的矛盾心理令大學生不時感到苦惱。④大學生由于身心處于發(fā)育期,生理、心理、智力都不成熟,且缺乏社會經(jīng)驗,所以在受到暴力侵害后就會有危機感,為了尋求所謂的“安全”,會自覺不自覺地向大學生中不良群體靠攏,與他們一起“以暴制暴”,以此來反抗暴力侵害,結(jié)果形成以強凌弱、以大欺小,最終被害人演變成為一個加害人。
最后,大學生心理異常也是進行犯罪的重大原因。比如因心理異常導致價值觀扭曲的個別學生,稍受一些委屈,心理便會無法承受,甚至孤注一擲,殺人放火,與社會為敵。甚至不惜用極端殘忍的手段,毀人容貌,使人致殘,或不惜冒危害公共安全罪的危險,報復社會。比如浙江某大學的大四畢業(yè)生報公務(wù)員一事刺殺當?shù)厝耸虏块T的公務(wù)員案⑤。
三、預(yù)防對策新思考
社會治安綜合治理是中國解決社會治安問題的基本方針和政策,其含義是:在各級黨和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下,依靠國家政權(quán)、社會團體和廣大人民群眾的力量,各部門協(xié)調(diào)一致,齊抓共管,運用政治的、經(jīng)濟的、行政的、法律的、文化的等多種手段,整頓社會治安,打擊和預(yù)防犯罪,保障社會穩(wěn)定,為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。⑥社會治安綜合治理在我國治安取得了重大成功,因此把這一原理的核心引進建立并形成四位一體的大學生犯罪防控體系有很大裨益。
(一)構(gòu)建校園家庭合作防控體系
應(yīng)對大學生犯罪,必須首先保證良好的校園生活環(huán)境。同時改進家庭教育,提高家長的整體素質(zhì),尤其是法律素質(zhì)。其他社會力量也應(yīng)積極應(yīng)對,形成全社會齊抓共管的機制,真正形成教育生態(tài)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化和教育生態(tài)功能的最佳發(fā)揮。
1.建立和諧校園
高校是大學生學習和生活的重要場所,校園狀況如何、文化底蘊如何對大學生的成長產(chǎn)生十分重要的影響,因此必須強化校園管理,加強校園文化建設(shè),為大學生的健康成長營造一個良好的校園環(huán)境。加強校園管理,首先,健全各項規(guī)章制度,規(guī)范學生的各項行為,從而形成良好的班風、校風、學風;其次,關(guān)心學生的生活,幫助學生解決生活中的各種困難,特別要關(guān)心貧困大學生,為他們建立助學金、貸學金、勤工儉學等制度,解決他們的后顧之憂,幫助他們順利地完成大學學業(yè);最后,適時地掌握大學生思想動態(tài),把握大學生思想發(fā)展的脈搏,對思想行為上出現(xiàn)不良苗頭的大學生給予特別的關(guān)注,深入細致地做好其思想工作,將其不良的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài),做到防微杜漸,防止其滑向犯罪的深淵。
2.實施“家庭細胞”工程⑦
家庭是社會的細胞,是大學生生活、學習的搖籃,是遏制大學生犯罪的第一道防線。聯(lián)合國第三屆預(yù)防犯罪及罪犯處理大會指出:“家庭在所有國家都是影響青年人生活的最重要的力量”,“家庭是最有效的社會控制媒介”所以,家庭教育是教育的最基本形式。父母作為子女的第一任教師,培養(yǎng)教育子女是父母應(yīng)盡的責任和義務(wù)。父母應(yīng)當自覺、主動地承擔起培養(yǎng)教育子女的責任和義務(wù)。教子不善養(yǎng)子不教是父母的失職甚至是犯罪。和諧的家庭環(huán)境,得當?shù)慕逃椒?對子女正確世界觀、人生觀的塑造,良好生活習慣的養(yǎng)成以及預(yù)防犯罪的發(fā)生都起著至關(guān)重要的作用。
(二)大學生心理健康綜合治理
1.建立大學生心理健康信息庫
整合大學生心理綜合檔案,密切關(guān)注有心理問題的大學生結(jié)合大學生中常見的生理、心理問題,如焦慮癥、抑郁癥、人格障礙、偏差等,以平等的呵護的態(tài)度和科學的方法正確加以引導、疏通,建立大學生心理健康信息庫,把防治結(jié)合,落實政策,著力解決其入學適應(yīng)、學習戀愛、生活困擾、畢業(yè)就業(yè)難題,幫助他們順利度過這個對一生都將發(fā)生重大影響的成長階段。教學生正確地對待生理發(fā)育,合理控制性的欲望,有效地減少和預(yù)防大學生由于缺乏誘導和節(jié)制而發(fā)生性犯罪。教學生學會調(diào)節(jié)自己的情緒,合理釋放壓力,時刻保持健康向上的心態(tài),以防因心理扭曲而走上邪路。
2.完善和落實大學生心理救援機制
要將學校的心理教育切實落到實處,不要流于形式,采用案例教學,增加學生興趣。再次,要建立以宿舍、年級、學校為單位的大學生心理健康網(wǎng)絡(luò)管理中心,對學生進行心理測試和調(diào)整。豐富校園活動及社會實踐,對學生進行正確引導,釋放心理壓力,正確認識社會。學校應(yīng)當關(guān)注學生的課余生活,組織豐富的學?；顒?。一方面豐富多彩的校園活動可以轉(zhuǎn)移學生對不良嗜好的注意力,釋放心理壓力;另一方面,通過豐富多彩的課余活動和社會實踐教育,引導大學生正確交友,建立良好的人際關(guān)系,消除對社會現(xiàn)狀的片面理解和反社會情緒,放棄偏激和自卑心理,勇于面對挫折,敢于承擔責任,保持穩(wěn)定的情緒和健康的心理。⑧
(三)打造健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài),社會媒體氛圍
只有大力整頓文化市場,凈化社會環(huán)境,才能減少引發(fā)大學生犯罪的誘因,為大學生創(chuàng)造一個文明健康向上的社會環(huán)境。街道、社區(qū)要聯(lián)合公安次化、工商等相關(guān)部門,針對社區(qū)中影響大學生健康成長的突出環(huán)境問題,密切配合,齊抓共管,采取有效措施,加大清理整頓力度。
綜上所述,大學生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。大學生作為一個特殊的社會群體,他們是社會的寵兒、時代的驕子、祖國的未來,是現(xiàn)代化建設(shè)的中堅。近年來,在市場經(jīng)濟的大潮中,隨著大學生們心理負擔和價值取向的變化,我國大學生犯罪現(xiàn)象正同社會上的犯罪現(xiàn)象相呼應(yīng),犯罪率呈上升趨勢。大學生犯罪已成了人們值得關(guān)注一大社會問題,如何讓象牙塔再成為圣潔無瑕的知識殿堂更是值得人們深思。
注釋:
?、倭沃酒?鄧岳南.大學生犯罪的特點及趨勢探討.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院學報.2008(3).第70頁.
②顏小東.當代大學生犯罪問題研究.中國檢察出版社.2004年版.第101頁.
?、坂嵳x英.大學生犯罪心理透析.湖南則經(jīng)高等?？茖W校學報.2005(6).
④孫震.大學生犯罪之原因及對策分析.山東警察學院學報.2006.第81頁.
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?、匏魏撇?犯罪學新編》,中國人民公安大學出版社.2007年版.第317頁.
?、哒阐惼?論大學生犯罪的預(yù)防問題.學術(shù)交流.總第165期第12期.第60頁.
⑧徐雪英.大學生犯罪探微.高校講壇.2008(5).第160頁.
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