目前，青少年犯罪已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)青少年犯罪的臨界心理進(jìn)行分析,由此提出對(duì)策,以促其犯意的良性轉(zhuǎn)化,減少青少年犯罪,促進(jìn)社會(huì)和諧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)青少年的犯罪心理學(xué)期末論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)青少年的犯罪心理學(xué)期末論文篇一

　　《青少年犯罪的臨界心理及心理干預(yù)》

　　作者簡(jiǎn)介:牛蘭英(1952- ),女,中共商丘市委黨校黨史黨建教研室主任、副教授。研究方向:心理學(xué)、人才管理。

　　摘 要:青少年是祖國(guó)的未來,民族的希望。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的進(jìn)程中,就業(yè)困難引發(fā)的失業(yè)、各種價(jià)值觀的相互激蕩、網(wǎng)絡(luò)不良文化的滲透等,影響著青少年一代的健康成長(zhǎng),青少年犯罪已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)青少年犯罪的臨界心理進(jìn)行分析,由此提出對(duì)策,以促其犯意的良性轉(zhuǎn)化,減少青少年犯罪,促進(jìn)社會(huì)和諧。

　　關(guān)鍵詞:青少年犯罪;臨界心理;心理干預(yù)

　　青少年犯罪問題在當(dāng)今社會(huì)中日益突出。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》披露:“廣州中院少年庭長(zhǎng)張中劍介紹,近年來廣州中院少年庭收案數(shù)增長(zhǎng)迅速,截至2008年12月15日,全庭共受理各種案794件,增幅達(dá)到47.3%。其中不少案件與涉案未成年人的心理問題有關(guān),不解決他們的心理問題,就無法預(yù)防未成年人犯罪。”[1]“據(jù)統(tǒng)計(jì),2007年我國(guó)網(wǎng)民數(shù)已達(dá)1.62億,青少年網(wǎng)民占85.8%,其中13-17歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例最高,達(dá)到了17.1%……。90%的青少年上網(wǎng)是玩網(wǎng)絡(luò)游戲,其余是網(wǎng)上聊天和瀏覽不健康網(wǎng)站。例如,轟動(dòng)全國(guó)的我國(guó)淫穢色情網(wǎng)絡(luò)第一大案‘九九色情論壇’的主犯年齡只19歲。”[2]管窺青少年犯罪的現(xiàn)狀,本文對(duì)青少年特別是臨界違法犯罪青少年的臨界心理進(jìn)行分析,以期通過心理干預(yù)減少青少年犯罪。

　　一、青少年犯罪臨界心理的類型及特征

　　所謂臨界心理,是指對(duì)社會(huì)持有一定的抵觸情緒,明顯懷有蔑視法紀(jì)和社會(huì)公德的陰暗心理。其特征有三:一是尚未實(shí)施犯罪,僅存在著某種犯罪意向;二是有犯罪的可能;三是犯罪意向具有可變更性。

　　1.青少年違法犯罪臨界心理的類型

　　青少年違法犯罪的臨界心理,從犯罪心理學(xué)的角度,依性格、習(xí)慣、行為、趨同等可分為4類13種:

　　第一種,性格偏狹型:疏遠(yuǎn)、冷落、蔑視家庭成員;敵視、抗拒家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的合法監(jiān)督;以損害自己或其他人的形式向社會(huì)報(bào)復(fù)并視為快事。

　　第二種,行為乖張型:經(jīng)常違反校紀(jì)、遲到曠課屢教不改,糾合多人終日在外游蕩;嗜賭成癮,有業(yè)不就,有工不上,且對(duì)家庭和所在單位巧言欺騙;經(jīng)常出入于網(wǎng)吧及不良場(chǎng)所;非法攜帶管制刀具,經(jīng)常尋釁滋事打架斗毆。

　　第三種,習(xí)慣怪僻型:對(duì)情調(diào)低的報(bào)紙刊物音像制品嗜看成癮;嗜好煙酒且有酗酒惡習(xí);有偷摸哄搶行為且多次重犯;經(jīng)少教、勞教、勞改但惡習(xí)未變、屢教不改。

　　第四種,交友逆反型:結(jié)義拜把、參加妨礙公共秩序的非法組織;經(jīng)常與有犯罪前科或道德卑劣者交往,并欲模仿效法。

　　綜合考查青少年違法犯罪的臨界心理構(gòu)成,與家教良好、心理健康的青少年比較,其在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為諸方面,都具有突出的、明顯的、迥然不同的特征。

　　2.青少年違法犯罪臨界心理的特征

　　――青少年違法犯罪臨界心理的認(rèn)識(shí)特征,集中地體現(xiàn)在人生觀、道德觀、法紀(jì)觀等方面。“其核心是兩大精神支柱――封建主義的哥們義氣和剝削階級(jí)吃喝玩樂的享樂主義;三種錯(cuò)誤觀念――亡命徒式的英雄觀、無政府主義的自由觀和低級(jí)下流的樂趣觀”[3]。

　　――青少年違法犯罪臨界心理的情感特征,有四個(gè)方面:其一是這些人愛憎、好惡顛倒,缺乏對(duì)他人起碼的尊重和同情心,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上;其二是極易感情用事,情感變化多端,喜怒無常,激情十分突出且難以自控;其三是追求低級(jí)情趣、下流情欲;其四是重感情、講義氣、拉幫結(jié)伙欲強(qiáng)烈,哥們之間的感情甚至超過了同父母、兄弟姐妹之間的感情。青少年違法犯罪臨界心理的意志特征是有明顯的兩極性,即在正確的方向上自卑,意志力薄弱,在錯(cuò)誤的方向上自負(fù),意志扭曲。從這些青少年成份上看,他們中的絕大多數(shù)都是由后進(jìn)轉(zhuǎn)變而來,學(xué)習(xí)差、工作差、品質(zhì)也差,在社會(huì)上處于遭冷眼、受歧視的地位,心理經(jīng)常處于矛盾狀態(tài);在自我蔑視、自卑感很重的同時(shí),在他們的小圈子、小范圍里又頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的虛榮心,顯得自信、自負(fù)。

　　――青少年違法犯罪臨界心理的趨向特征,突出表現(xiàn)在:利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施盜竊、綁架、故意傷害、詐騙、搶劫等犯罪,這種虛擬性,為青少年犯罪提供了條件。表現(xiàn)在實(shí)踐中,一是違法犯罪的類型集中。據(jù)調(diào)查,青少年犯罪以盜竊為最,傷害次之,流氓居三。二是偶發(fā)性強(qiáng)。三是糾合性突出。據(jù)某市調(diào)查結(jié)果表明,青少年犯罪活動(dòng)中糾合在一起共同實(shí)施犯罪的占68.57%。四是互感性強(qiáng)。青少年善于模仿他人的行為動(dòng)作,因此,在違法犯罪的過程中,互相教唆、傳習(xí)。五是兇狠殘忍。六是復(fù)合犯罪,多種犯罪兼施等。

　　二、預(yù)防青少年犯罪臨界心理的干預(yù)措施

　　解決好青少年違法犯罪的臨界心理問題,其實(shí)質(zhì)是促其犯意的良性轉(zhuǎn)化,避免惡性發(fā)展。因此,抓好青少年臨界心理的教育和預(yù)防,應(yīng)采取相應(yīng)的干預(yù)措施加以預(yù)防。

　　1.靠培育青少年的自治力加強(qiáng)預(yù)防

　　第一,個(gè)體預(yù)防。就是指針對(duì)青少年犯罪心理形成的動(dòng)因,采取相應(yīng)的措施予以消除。青少年求知欲強(qiáng),看重友情,這是個(gè)優(yōu)點(diǎn),但如缺乏正確的引導(dǎo),就有可能走到邪路上去。家長(zhǎng)或?qū)W校要引導(dǎo)青少年多看好書、遠(yuǎn)離黃色書刊,要杜絕青少年進(jìn)入網(wǎng)吧。青少年自己要有選擇地交朋友、有選擇地看好書。

　　第二,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí),自覺接受法制教育。通過學(xué)法,從而知法,懂法、畏法,時(shí)時(shí)處處用法律規(guī)范自己的行為,努力使自己成為一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。

　　2.靠開明家長(zhǎng)的影響力加強(qiáng)預(yù)防

　　多年來的研究表明:青少年犯罪與不正常的家庭關(guān)系有關(guān)。這種不正常包括家庭環(huán)境、家庭教育、家庭管理三個(gè)方面。

　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是社會(huì)的基本單位,是社會(huì)生活的縮影。對(duì)未成年人來說是其生活的第一個(gè)場(chǎng)所,父母是青少年的第一任老師,家庭對(duì)人的個(gè)性特征、心理特征的形成、道德情操的陶冶都有重要影響作用。因此,第一,要改善家庭環(huán)境。家庭環(huán)境包括生活條件、家庭關(guān)系和家長(zhǎng)行為等因素。家庭環(huán)境如何,直接影響著青少年的健康成長(zhǎng)和今后的發(fā)展。這就要求為人父母者,要自尊、自重、學(xué)法、懂法、守法、夫妻互相關(guān)心、互相尊重,帶頭尊老愛幼,給子女樹立良好榜樣。第二,要重視家庭教育。家長(zhǎng)除了身教以外,還努力做到:一是細(xì)心觀察孩子的心理、行為變化,及時(shí)引導(dǎo);二是加強(qiáng)情感溝通,用平等、民主的方式多談心交流;三是與老師、親朋、鄰居多交流、溝通,互相配合,使孩子健康成長(zhǎng)。第三,要強(qiáng)化家庭管理。青少年良好行為方式的形成,不僅需要父母的正確引導(dǎo),更需要父母的科學(xué)管理。鼓勵(lì)或批評(píng)孩子要有限度。防止以下幾種不當(dāng)?shù)墓芾矸绞?一是溺愛。實(shí)踐證明,青少年犯罪近一半是父母溺愛的結(jié)果;二是暴力,如捆綁、下跪(體罰)、挖苦(精神折磨)等;三是控制不當(dāng),在子女的穿著愛好、言行舉止、生活方式等方面規(guī)定的條條框框太多;四是放任自流,如夫妻關(guān)系緊張、離婚、做生意、干事業(yè),無暇過問孩子等。

　　3.靠和諧校園的凝聚力加強(qiáng)預(yù)防

　　學(xué)校作為青少年獲得與社會(huì)相適應(yīng)的技能和價(jià)值觀念的場(chǎng)所,要充分發(fā)揮其職能,真正做到教書育人,以教師的師德、師道、師范作用,以視生如子的大愛精神去感染、感化,感動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生、凝聚學(xué)生。真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人,不能偏面追求升學(xué)率、“高分?jǐn)?shù)”。中國(guó)青少年教育專家、中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說:“我們?cè)谡{(diào)查中了解到這樣一個(gè)例子:一個(gè)4年級(jí)小學(xué)生考試得了100分,回到家后哇哇大哭,父母很納悶,問為什么,結(jié)果孩子說,還有個(gè)同學(xué)考了100分。……調(diào)查顯示,相當(dāng)多的兒童因考試或?qū)W業(yè)壓力而心情不好(76.2%),郁悶(55.4%)和煩躁(54.2%),部分兒童因此睡不著(38.2%)、不想學(xué)習(xí)(25.1)、自卑(24.5%),還有少數(shù)兒童甚至對(duì)生活絕望(9.1%)。”造成了令人不安的“童年恐慌”。[4]學(xué)校還應(yīng)特別注意做好差生的轉(zhuǎn)化工作。首先,教師要提高自身的非權(quán)力性影響力,在人品、學(xué)識(shí)、教學(xué)能力,情感等方面關(guān)心孩子,為人師表;其次,學(xué)校要注重學(xué)生的素質(zhì)教育、注意學(xué)生德、智、體全面發(fā)展;其三,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)和諧校園建設(shè)。學(xué)校要發(fā)揮好傳遞主流文化的功能,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的身心變化規(guī)律,創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的適宜環(huán)境,努力做到:以優(yōu)美的環(huán)境吸引學(xué)生,以高尚的師德影響學(xué)生,以科學(xué)的管理關(guān)心學(xué)生,以熱情的態(tài)度服務(wù)學(xué)生。加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)法制教育,加強(qiáng)青少年心理健康教育,教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)客觀現(xiàn)實(shí)、面對(duì)社會(huì),還應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾稳セ庑睦砻芎托睦砦C(jī),避免因嚴(yán)重的心理問題而走上違法犯罪道路。

　　4.靠社會(huì)各界的綜合力加強(qiáng)預(yù)防

　　全社會(huì)要共同關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng),共青團(tuán)、婦聯(lián)、街道、單位、村委會(huì)等社團(tuán)組織,公、檢、法、司等部門,都要積極參與青少年教育工作,創(chuàng)新青少年活動(dòng)的機(jī)制、體制,活動(dòng)形式及內(nèi)容,寓教育于各種活動(dòng)之中,用先進(jìn)文化教育青少年,取締不良文化場(chǎng)所等。還應(yīng)注重為青少年提供“第二課堂”,如“杭州市在開展青少年第二課堂活動(dòng)中,將全市71所各類公益場(chǎng)館,作為‘第二課堂’活動(dòng)基地,免費(fèi)向城區(qū)的25�6萬名中小學(xué)生開放。……一個(gè)人的成長(zhǎng),家庭、學(xué)校、社會(huì)教育缺一不可。家庭教育是基礎(chǔ),學(xué)校教育是關(guān)鍵,社會(huì)教育是保障。這三者要相互配合,才能讓青少年健康成長(zhǎng)”[5]。對(duì)臨界犯罪的青少年給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助,使其向好的方面轉(zhuǎn)化,有效預(yù)防或減少青少年犯罪。

　　5.采取綜合措施進(jìn)行預(yù)防

　　第一,根據(jù)青少年違法犯罪的認(rèn)識(shí)特征,注意教育方法。在教育過程中,要注重感情投資,避免對(duì)立,并掌握其成長(zhǎng)過程中的心理變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)不良行為,注意以良好的學(xué)風(fēng)、家風(fēng)、行風(fēng)、政風(fēng)引導(dǎo)教育青少年。

　　第二,針對(duì)青少年的心理特征,注意引導(dǎo)藝術(shù)。青少年存在著自卑、自負(fù)的矛盾心態(tài),應(yīng)尊重其人格,關(guān)心其生活,適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)進(jìn)步、吸取教訓(xùn)、明確方向。

　　第三,針對(duì)青少年違法犯罪臨界心理行為的趨向特征,多管齊下,恩威并重。對(duì)策應(yīng)是多層次、多角度、多方面的。對(duì)已形成一定惡習(xí)的青少年,立足于挽救,創(chuàng)造條件終止其不良習(xí)慣的發(fā)展。

　　通過對(duì)青少年犯罪的臨界心理的分析,使青少年的家長(zhǎng)、老師及教育工作者,更加了解青少年的心理變化過程,掌握規(guī)律及特點(diǎn),采取可行的有效措施,關(guān)心青少年,保護(hù)青少年,“少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。為積極營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境而努力?！?/p>

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]詹奕嘉.廣州法院少年審判引入心理預(yù)防機(jī)制[N].中國(guó)青年報(bào),2009-02-09(4).

　　[2]陳新林.青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪原因及預(yù)防探析[J].中國(guó)法院網(wǎng),2008-05-15.

　　[3]羅大華.違法犯罪青少年心理特點(diǎn)初探[Z].中國(guó)社會(huì)科學(xué)院青少年研究所《資料匯編》,1981:12.

　　[4]王慶環(huán).警惕“童年恐慌”現(xiàn)象[N].光明日?qǐng)?bào),2009-07(10).

　　[5]江坪.為青少年提供“第二課堂”[N].人民日?qǐng)?bào),2009-02-09(4).

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