自卑是大學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一。自卑是指?jìng)€(gè)體由于某種生理、心理或其他社會(huì)誘因引起的輕視自我的態(tài)度體驗(yàn)，通常表現(xiàn)為對(duì)自我能力或品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，輕視自己或否認(rèn)自己，擔(dān)心失去他人的尊重。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生自卑心理論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生自卑心理論文篇一

　　《淺談大學(xué)生自卑心理》

　　【摘要】自卑是大學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一。本文論述了大學(xué)生自卑的表現(xiàn)形式、影響因素，并提出應(yīng)對(duì)策略。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 自卑心理

　　自卑是指?jìng)€(gè)體由于某種生理、心理或其他社會(huì)誘因引起的輕視自我的態(tài)度體驗(yàn)，通常表現(xiàn)為對(duì)自我能力或品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，輕視自己或否認(rèn)自己，擔(dān)心失去他人的尊重。艾里克森認(rèn)為，大學(xué)生階段正處于自我同一性發(fā)展階段，這個(gè)階段是個(gè)人完成自我統(tǒng)合的時(shí)期，大學(xué)生需要應(yīng)對(duì)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展中的多項(xiàng)危機(jī)任務(wù)，自然也會(huì)滋生出較多的不良認(rèn)知情緒，自卑就是其中一類(lèi)消極的心理體驗(yàn)，其對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

　　1 大學(xué)生自卑心理及表現(xiàn)形式

　　個(gè)體生活的環(huán)境與文化背景不同，所以自卑心理存在差異，其主要表現(xiàn)形式具有以下特點(diǎn)：

　　1.1 自我評(píng)價(jià)過(guò)低

　　過(guò)低評(píng)價(jià)自我，認(rèn)為自己某些方面或各個(gè)方面不如他人，會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的、與喪失信心相聯(lián)系的沉重的負(fù)性情緒體驗(yàn)，從而自我否認(rèn)，不敢積極進(jìn)取，缺乏成就動(dòng)機(jī)，在行動(dòng)中習(xí)慣于采取退縮及逃避行為。過(guò)低評(píng)價(jià)自己的智力，一旦成績(jī)不好，便認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料;過(guò)低評(píng)價(jià)自己的能力，認(rèn)為自己表達(dá)能力差，相比較口頭表達(dá)能力好的同學(xué)便自慚形穢，不敢當(dāng)眾發(fā)言;過(guò)低評(píng)價(jià)自己的意志力，不相信自己能克服膽怯、多疑等弱點(diǎn)而形成自卑性格。

　　1.2 行為回避

　　因?yàn)槿狈π判?，?duì)批評(píng)過(guò)于敏感，因此自卑心理的大學(xué)生往往采取回避方式與他人交往。他們?cè)谏钪姓f(shuō)話(huà)猶豫，辦事思前顧后，缺乏膽量和魄力;在學(xué)習(xí)工作上缺乏強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī);在公眾場(chǎng)合行為拘謹(jǐn)，游離于班集體之外，表現(xiàn)出孤獨(dú)和不合群。

　　1.3 多疑敏感

　　自卑大學(xué)生自信心不足，所以自尊感非常強(qiáng)。他們對(duì)別人的言論態(tài)度非常敏感，自認(rèn)為自己的言行舉止都被他人注意，常把他人關(guān)乎自己特點(diǎn)的言行理解為是對(duì)自己的輕視和批評(píng)。

　　1.4 防御行為較多

　　自卑大學(xué)生雖然自我接納度低，但內(nèi)心并不接受自己的不行，所以，在潛意識(shí)中，他們會(huì)不自覺(jué)地將自己對(duì)自己的不滿(mǎn)投射到別人身上去，認(rèn)為他人瞧不起自己或?qū)ψ约翰粷M(mǎn)，由此可能產(chǎn)生怨恨的情緒。為了維護(hù)自尊，緩和或消除不良情緒帶來(lái)的痛苦，他們往往在日常生活中表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的自尊和較強(qiáng)的戒備心理，對(duì)別人不寬容、不友善，甚至有較強(qiáng)的敵對(duì)態(tài)度。也有部分大學(xué)生為了掩飾自己的缺點(diǎn)或不足，往往會(huì)不切實(shí)際地吹噓或炫耀自己的優(yōu)勢(shì)，給人一種明顯的“矯飾”感覺(jué)。

　　2 大學(xué)生自卑心理的形成原因

　　2.1內(nèi)因

　　2.1.1生理素質(zhì)

　　生理自我是自我意識(shí)的一個(gè)重要部分，大學(xué)生對(duì)生理自我的接納度影響其自我評(píng)價(jià)與自尊水平。性別、外貌、體型、膚身、身體缺陷等都可能導(dǎo)致自卑感的產(chǎn)生。受生理缺陷影響的大學(xué)生缺乏安全感，往往承受著巨大的精神壓力，常擔(dān)心自己的缺陷被人笑話(huà)，因而離群索居，不敢主動(dòng)交往或融入群體。

　　2.1.2 人格特質(zhì)

　　自卑感的產(chǎn)生與人格類(lèi)型有關(guān)。比如抑郁質(zhì)為主、性別內(nèi)向的個(gè)體，往往沉默寡言、多愁善感、不善交往、敏感多疑、害怕失敗，容易緊張和苦惱，容易因一時(shí)的失敗而灰心喪氣。

　　2.1.3自我意識(shí)偏差

　　自我包括理想自我和現(xiàn)實(shí)自我兩部分。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的理想自我與現(xiàn)實(shí)自我不能較好地協(xié)調(diào)一致，或者理想自我過(guò)于脫離實(shí)際，或者在實(shí)現(xiàn)理想自我中缺乏足夠的耐心和方法，所以在行動(dòng)過(guò)程中容易急躁，失去信心，產(chǎn)生自卑。在自我認(rèn)知過(guò)程中，自卑者往往習(xí)慣于片面、極端、夸張化的認(rèn)知模式，比如拿他人的長(zhǎng)處與自己的短處比;比如因?qū)W業(yè)表現(xiàn)平平或無(wú)出色表現(xiàn)而過(guò)低估計(jì)自己的能力，從而導(dǎo)致對(duì)自我的否認(rèn)。部分大學(xué)生往往過(guò)高估計(jì)自己，自尊心過(guò)強(qiáng)，如遇挫折調(diào)適不當(dāng)，也可能會(huì)心理惆悵，懷疑自己，喪失自信，逐漸產(chǎn)生自卑心理。

　　2.2外因

　　2.2.1社會(huì)環(huán)境因素

　　在高等教育大眾化背景下，大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在。相反，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，大學(xué)生顯得力不從心，取而代之的是彷徨、失落、自卑。面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的可能打擊，心理脆弱者難免會(huì)滋生自卑情緒。同時(shí)，高校人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐，大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)普遍不高，直接后果就是導(dǎo)致缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，不能適應(yīng)單位用人所需。部分大學(xué)生因就業(yè)壓力而苦惱、困惑、自卑。

　　2.2.2家庭環(huán)境與生活境遇因素

　　家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭功能不完善、家境貧困、童年生活的不幸、父母長(zhǎng)輩的不當(dāng)言論，特別是對(duì)孩子的訓(xùn)斥和嘲笑、被人忽視的生活環(huán)境等因素都可能導(dǎo)致自卑心理的形成。比如，家庭貧寒的學(xué)生，從家庭里首先得到一種較低的身份認(rèn)同，肩上背負(fù)著自卑的包袱。來(lái)到大學(xué)校園，與家境條件良好的學(xué)生比較，強(qiáng)大的反差會(huì)導(dǎo)致其自卑心理。他們會(huì)擔(dān)心會(huì)被人瞧不起，言行舉止不自信，避免與老師同學(xué)的交往。

　　2.2.3挫折事件因素

　　家庭不和睦、父母離異、親人病故、失去朋友、身體病殘、戀愛(ài)失敗以及在人際受挫等原因，都會(huì)造成學(xué)生情緒低落，更有甚者會(huì)產(chǎn)生自卑，損害身心健康。

　　比如戀愛(ài)受挫，自卑者往往把失敗歸因于自己的無(wú)能和運(yùn)氣不好，因而灰心喪氣，并甚至喪失交往的勇氣和信心。

　　3 大學(xué)生自卑心理的應(yīng)對(duì)策略

　　自卑心理使大學(xué)生失去心理平衡，還會(huì)構(gòu)成性格上的重大缺陷，影響人生的發(fā)展。因此，學(xué)校要采取切實(shí)有效的措施幫助他們糾正自卑心理傾向，努力提高其心理調(diào)適能力和心理素質(zhì)。

　　3.1正確認(rèn)知自我

　　造成自卑心理的關(guān)鍵原因是自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，即過(guò)低評(píng)價(jià)自己、過(guò)高看待他人、缺乏自信。所以，想消除自卑，首先應(yīng)全面、客觀地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己。要多聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，以人為鏡更全面地看待自己;要正確面對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，客觀評(píng)價(jià)自己;要縮小理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距，結(jié)合實(shí)際確定合理目標(biāo)，減少挫折與失敗;要辯證地看待問(wèn)題，不能因?yàn)橐患录氖《穸ㄗ约旱哪芰蛢r(jià)值。

　　3.2積極自我暗示

　　自卑實(shí)際上是消極的自我暗示，這種暗示會(huì)導(dǎo)致精神負(fù)擔(dān)，在未行為前就緊張焦慮，壓抑退縮，自然妨礙行為成功。所以要進(jìn)行積極的自我暗示，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，增強(qiáng)自信。

　　3.3建立合理認(rèn)知

　　人生不如意十之八九，所以要接納挫折失敗，客觀看待結(jié)果，理性應(yīng)對(duì)。受挫時(shí)要轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)整認(rèn)知，擺脫消極情緒的干擾。

　　3.4積極與人交往

　　要拓寬生活圈，多接觸人和事，積極與人交往，建立友誼，積累生活經(jīng)驗(yàn)。在交往中，你可能會(huì)受到他人的啟發(fā)，對(duì)自我重新進(jìn)行審視，從而建立更加客觀準(zhǔn)確的自我觀念;你可能學(xué)會(huì)從更多視角看待問(wèn)題，更理性地應(yīng)對(duì)事件;你可能學(xué)習(xí)他人的良好心理品質(zhì)，從而完善自我。

　　3.5營(yíng)造良好環(huán)境

　　環(huán)境對(duì)個(gè)人心理的影響是非常重要的。營(yíng)造良好的校園及家庭環(huán)境有助于消除自卑心理，建立積極心理品質(zhì)。比如，學(xué)校通過(guò)第二課堂活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，提高耐挫力，有助于消除學(xué)生的自卑心理。在家庭中，家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的身體、生活和學(xué)業(yè)，更要關(guān)心孩子的心理。父母要和做孩子的知心朋友，積極關(guān)注他們的心理狀況，幫助他們應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)的發(fā)展危機(jī)。對(duì)于出現(xiàn)的自卑傾向，要耐心開(kāi)導(dǎo)，幫助其盡快從自卑中走出來(lái)。

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