設(shè)計(jì)心理學(xué)是一門以“實(shí)驗(yàn)”方法為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法學(xué),研究“人”在使用“物品”過程中的各種心理因素,以此提供設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則和設(shè)計(jì)評(píng)估依據(jù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的設(shè)計(jì)心理學(xué)淺析論文范文，希望大家喜歡!

　　設(shè)計(jì)心理學(xué)淺析論文范文篇一

　　《基于設(shè)計(jì)心理學(xué)的嬰幼兒玩具設(shè)計(jì)研究》

　　摘 要：從嬰幼兒心理特征和感覺特點(diǎn)入手，指出在嬰幼兒玩具設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師不能只憑既有的經(jīng)驗(yàn)或站在成年人的角度，要根據(jù)嬰幼兒的心理特征和知覺特點(diǎn)，把握嬰幼兒玩具設(shè)計(jì)中的形式要素。

　　關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)心理學(xué);嬰幼兒;玩具;形式要素

　　2012年我國(guó)新生人口為1635萬(wàn)人，這是一個(gè)龐大的需求群體，再加上單獨(dú)二胎政策的放開，預(yù)計(jì)將在2015年進(jìn)入新一輪嬰兒潮。有統(tǒng)計(jì)顯示，嬰幼兒的消費(fèi)占家庭總消費(fèi)約30%，玩具產(chǎn)品需求越來(lái)越大，對(duì)質(zhì)量的要求也會(huì)越來(lái)越高。與此相對(duì)的是，有些嬰幼兒玩具的設(shè)計(jì)不符合嬰幼兒心理特征，如功能設(shè)計(jì)特點(diǎn)不明確、產(chǎn)品安全性不夠等。因此，導(dǎo)入設(shè)計(jì)心理學(xué)的內(nèi)容，對(duì)嬰幼兒玩具進(jìn)行設(shè)計(jì)上的革新，有助于嬰幼兒獲得成長(zhǎng)的快樂體驗(yàn)，也有助于提高成年人在購(gòu)買嬰幼兒玩具時(shí)的辨別能力。

　　1 嬰幼兒的心理和知覺特征

　　法國(guó)的心理學(xué)家H・瓦龍將兒童心理的發(fā)展水平分為四個(gè)時(shí)期，其中從出生到3歲是動(dòng)作的發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)階段嬰幼兒的心理活動(dòng)得到很大的發(fā)展。

　　從出生到1歲屬嬰兒期，嬰兒的心理特征是與其照顧者之間正在建立起良好的信賴感，這個(gè)時(shí)期可分為三個(gè)階段，即感覺和知覺階段、高級(jí)心理活動(dòng)階段、初級(jí)的人際交往階段。出生2周以后，嬰幼兒可以短時(shí)間近距離地觀察物體，對(duì)聲音的刺激會(huì)有反應(yīng)，對(duì)見到的動(dòng)作會(huì)有反應(yīng)。2個(gè)月以后，已經(jīng)能夠辨別不同的形狀，如曲線、圖像，能感受來(lái)自不同方位的聲音，會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源。6個(gè)月左右，能夠從不同玩具中挑出自己喜愛的玩具。經(jīng)過反復(fù)的言語(yǔ)動(dòng)作訓(xùn)練、情感的傳遞、外界的刺激，依靠感官逐步感知并認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展自我意識(shí)，但是由于能力限制，只能通過簡(jiǎn)單的方式感覺周圍事物。

　　從1歲到3歲屬幼兒期，此期幼兒在心理發(fā)展過程中表現(xiàn)出明顯的自主性。1歲以后開始辨別顏色，除了混合色和飽和度不同的顏色外，能夠正確地辨別其他基本顏色，能夠辨別比較簡(jiǎn)單的詞音，開始辨別簡(jiǎn)單的方位，如上或下。2歲后，能夠理解如個(gè)體的視線與行為之間的物理關(guān)系等。[1]這一階段幼兒控制自己身體及參與環(huán)境活動(dòng)的能力得到增強(qiáng)，能獨(dú)立行走，手的動(dòng)作有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，學(xué)會(huì)使用各種玩具，言語(yǔ)發(fā)展相當(dāng)明顯，能用言語(yǔ)來(lái)溝通情感，有能力來(lái)探索周圍環(huán)境，并試著做多方面的嘗試。掌握這一變化的規(guī)律和特征非常重要，俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，因勢(shì)利導(dǎo)，教育幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則，如分辨喜歡與不喜歡，好與不好。培養(yǎng)幼兒健康的自主性，發(fā)展幼兒良好的自我價(jià)值感，作為陪伴幼兒成長(zhǎng)過程中的各類玩具，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展影響很深。

　　2 嬰幼兒玩具設(shè)計(jì)的形式要素

　　0～3歲是嬰幼兒性格和情緒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好的玩具可以幫助嬰幼兒發(fā)展年齡段的基本動(dòng)作，可以培養(yǎng)嬰幼兒的認(rèn)知能力，可以引發(fā)并培養(yǎng)好奇心、探險(xiǎn)性，可獲得滿足感及成就感，可初步培養(yǎng)嬰幼兒良好的習(xí)慣。所以設(shè)計(jì)師在進(jìn)行玩具設(shè)計(jì)時(shí)，如只站在成年人的角度，顯然是很難開發(fā)出符合嬰幼兒心理特征、滿足嬰幼兒需要的玩具，基于這一年齡段的心理知覺特點(diǎn)，設(shè)計(jì)師必須從色彩、結(jié)構(gòu)、功能、造型以及材質(zhì)等方面把握玩具設(shè)計(jì)的形式要素。

　　(1)色彩使用。在嬰幼兒玩具設(shè)計(jì)中，色彩的使用非常關(guān)鍵。由于視知覺是嬰幼兒接收事物的主要途徑之一，色彩是他們最易被感知到的信息內(nèi)容。嬰幼兒在觀察事物時(shí)，色彩鮮艷明快的物體總是能吸引他們的眼球，如0～6個(gè)月大的嬰兒，對(duì)于較為鮮艷的東西，對(duì)有聲的玩具較有反應(yīng)，[2]研究發(fā)現(xiàn)嬰幼兒最喜歡兩種顏色――黃色和紅色，這兩種顏色的玩具出現(xiàn)在他們的視野中時(shí)，往往會(huì)做出較快的反應(yīng)。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒對(duì)色彩有著本能的反應(yīng)：有些色彩會(huì)使他們平靜，有些色彩讓他們興奮，會(huì)激發(fā)起他們的注意力與觀察力。在玩具設(shè)計(jì)中，不同的色彩及其組合，表達(dá)不同的主題，可帶給嬰幼兒不同的情緒。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行嬰幼兒玩具的色彩設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將光亮、艷麗的顏色應(yīng)作為首選，嬰幼兒反應(yīng)較慢的顏色應(yīng)該盡量避免使用到玩具上，還要注重色調(diào)的調(diào)和、色彩的對(duì)比及單純化配色的運(yùn)用等。[3]

　　(2)結(jié)構(gòu)要素。結(jié)構(gòu)是玩具中各種材料的相互連接和作用，它可以是由單一部分或多部分共同構(gòu)成。例如，最早的結(jié)構(gòu)玩具――積木玩具，它可以造房子、架橋、搭成各種建筑物的形象。由多種或至少兩種形式的形式元素通過組合形成立體空間，結(jié)構(gòu)成為形式語(yǔ)言的空間載體，具有對(duì)稱、節(jié)奏、均衡性和多色彩統(tǒng)一的美，嬰幼兒通過立體的形式美獲得體驗(yàn)，其視覺――空間――智能的感覺得到了發(fā)展。因此，嬰幼兒玩具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要符合嬰幼兒的生理、心理需求，要有變化性，要有吸引力。例如，根據(jù)兩歲孩子的個(gè)性和心理特點(diǎn)來(lái)看，結(jié)構(gòu)的單一性顯然是不能滿足的。設(shè)計(jì)師開發(fā)這個(gè)年齡段的玩具可通過拼、加、疊、插、拆開再組合等不同方式使玩具更有拓展性，[4]拼裝造型的多樣化，對(duì)嬰幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手操作能力提升有幫助，將有效地協(xié)調(diào)手、眼睛和大腦，鍛煉思維能力。

　　(3)功能原則。嬰幼兒處于心智快速發(fā)展的時(shí)期，能夠?qū)κ挛锟焖俚膶W(xué)習(xí)和接受。因此，玩具設(shè)計(jì)在功能方面要滿足不同的需求。一是適合性。例如，1歲左右的嬰幼兒的玩具應(yīng)當(dāng)色彩鮮艷，易于抓或握，這樣可以鍛煉其感官的知覺能力，提升手和眼的協(xié)調(diào)性，設(shè)計(jì)上應(yīng)采用輕柔，不易脫落的小部件，確保安全。2歲左右的玩具需要幫助他們四肢活動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)也要適合他們的心理需要。二是啟智性。嬰幼兒是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過玩具體現(xiàn)寓教于樂，嬰幼兒玩具要以達(dá)到開發(fā)智力的目的，促進(jìn)腦部發(fā)育、提高思維能力。[5]三是趣味性。嬰幼兒玩具的設(shè)計(jì)，在功能的發(fā)揮上要以嬰幼兒對(duì)它的興趣和好奇為前提。如果設(shè)計(jì)師費(fèi)盡心思為嬰幼兒“設(shè)計(jì)”好了興趣愛好或發(fā)展方向，而忽視了嬰幼兒自己的興趣和愿望，結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：家長(zhǎng)挑選的玩具，回家后卻被孩子放在一旁，使玩具不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　(4)造型設(shè)計(jì)。嬰幼兒剛來(lái)到這個(gè)世界不久，他們對(duì)周圍所有的事物都充滿好奇心，充滿想象力，玩具是他們與周圍世界交流的媒介、方式和手段。已有的研究認(rèn)為，在形態(tài)上過于理性化的玩具，不會(huì)引起嬰幼兒的興趣，甚至?xí)邢喾吹男Ч?，因此設(shè)計(jì)師在造型方面，首要的就是應(yīng)該刪繁就簡(jiǎn)，避免在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)煩瑣復(fù)雜。對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，嬰幼兒玩具的造型設(shè)計(jì)采用卡通造型、具象造型或抽象造型是不錯(cuò)的選擇。[6]卡通造型可以使嬰幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒察覺和理解事物的主要特征;具象造型的造型元素多來(lái)自生活，從生活中提煉，符合2歲左右幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn);抽象造型一般簡(jiǎn)潔精練，這種造型設(shè)計(jì)的玩具一般是針對(duì)剛出生之后的嬰兒，因?yàn)榇藭r(shí)他們正依靠自己的感官如視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等逐步感知周圍事物，簡(jiǎn)潔的形態(tài)會(huì)使注意力在同一個(gè)物體上不能持久的嬰幼兒比較快速地感知。除此之外，一些具體的設(shè)計(jì)手法，使用對(duì)比手法可使玩具造型生動(dòng)、個(gè)性鮮明、避免平淡，重復(fù)、漸變、韻律、比例等不同的技法，都會(huì)產(chǎn)生不同的視覺和心理體驗(yàn)。

　　(5)材質(zhì)選擇。首先，必須要考慮可循環(huán)性。嬰幼兒對(duì)同一種玩具的關(guān)注時(shí)間不會(huì)持久，玩具的生命周期短，過高成本的材質(zhì)不宜采用，在考慮成本的同時(shí)要選擇可回收循環(huán)使用的材料。其次，必須要考慮到觸覺體驗(yàn)。對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，觸覺是嬰幼兒〖JP3〗成長(zhǎng)過程中重要的體驗(yàn)之一。

　　會(huì)產(chǎn)生不同的視覺和心理感受，合適的材質(zhì)會(huì)使嬰幼兒產(chǎn)生豐富的視覺和心理感受。例如，好的積木在材質(zhì)選擇上最好選擇木質(zhì)材料，因?yàn)槟举|(zhì)會(huì)令他們感覺自然、親切。再加上此類玩具的時(shí)間跨度比較大，可選擇櫸木，因?yàn)闄文局?、?jiān)固，抗沖擊，紋理清晰，質(zhì)地均勻，色調(diào)柔和流暢。第三，材質(zhì)必須安全。材料必須是安全的環(huán)保的材料。此外，在設(shè)計(jì)中其他附加要素，如藝術(shù)性、時(shí)代性、文化性以及綠色化也是設(shè)計(jì)師必須要考慮的內(nèi)容。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[5] 宋軍.兒童益智玩具設(shè)計(jì)之原則研究[J].包裝工程，2006(12).

　　[6] 趙可恒.幼兒玩具造型設(shè)計(jì)中的形、色、質(zhì)[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2008(6).

　　[7] 段飛艷.幼兒園玩具質(zhì)材和種類的調(diào)查探究――以重慶A園為例[J].早期教育，2011(12).〖ZK)〗

　　作者簡(jiǎn)介：〖HT6SS〗謝輝(1983―)，女，湖北宜昌人，湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)與設(shè)計(jì)。

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