積極心理學論文1500字以上(2)
積極心理學論文1500字以上
積極心理學論文1500字以上篇二
《積極心理學理念在初中數(shù)學教學中的應用》
【摘要】在初中教學中發(fā)現(xiàn)數(shù)學科是令中學生頭疼的科目，有部分學生對數(shù)學不感興趣，沒信心，厭學，甚至影響心理健康。針對這些現(xiàn)象，認為數(shù)學教學應與心理健康教育相結合，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，讓學生愉悅積極地獲得知識，并在學習的過程中得以身心健康成長。培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，主要表現(xiàn)在激發(fā)學生的學習興趣，幫助建立自信心和與他人合作精神等三個方面。
【關鍵詞】初中數(shù)學教學; 情感態(tài)度; 興趣; 合作精神; 自信心
初中數(shù)學教學中對學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在激發(fā)學生的學習興趣，幫助建立其自信心和與他人合作精神等三個方面。
1 激發(fā)和強化學生學習數(shù)學的興趣
1.1 創(chuàng)設激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的氛圍。心理學認為：一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。創(chuàng)設和諧的數(shù)學環(huán)境，對學生潛移默化的作用是巨大的。如在教室的布置方面，張貼古今中外數(shù)學家畫像和經典數(shù)學小故事。在數(shù)學課堂中，教師力求每個學生都能聽得懂，為學生建立愉悅有安全感的數(shù)學課堂，創(chuàng)設機會讓學生大膽猜想，大膽探究，讓學生自己量一量、畫一畫、做一做、猜一猜，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，從而激發(fā)學生的學習興趣。
1.2 介紹數(shù)學史、數(shù)學家軼事等，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。課上向學生生動的講述一些數(shù)學史，例如，介紹中國是最早使用負數(shù)的國家;古巴比倫人遺留的平方數(shù)表;祖沖之的圓周率;古希臘數(shù)學家阿基米德的墓碑;傳說中畢達哥拉斯對勾股定理的發(fā)現(xiàn)及陳景潤攻克哥德巴赫猜想等等，這些數(shù)學史話，能引起他們對數(shù)學的極大興趣，也能引起他們從中學到治學精神。
1.3 介紹數(shù)學美，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學美是自然美的客觀表現(xiàn)，是科學美的核心。事實上，數(shù)學美不是抽象得難以捉摸的，比如，“七巧板”是我國一種傳統(tǒng)的智力拼圖游戲，被西方稱為“東方魔板”。用它可以盡情發(fā)揮我們的想象力，拼出各式各樣的美麗圖案;在一些簡單的式子中，我們也可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，如勾股定理：α2 + b2 = c2 ，這一簡單而整齊的形式就表達了一切直角三角形邊長之間的關系，這些都是數(shù)學等式的趣味美。從古希臘的時代起，對稱性就被認為是數(shù)學美的一個基本內容。在介紹數(shù)學美時，我充分運用現(xiàn)代化教學媒體讓同學看到圖形的對稱美，甚至讓學生自己動手設計、制作，還可以利用幾何畫板，讓同學們看到圖形的翻轉、放大和縮小、重合等等。從而讓學生欣賞到數(shù)學的趣味美、簡單美和對稱美，激發(fā)他們強烈的數(shù)學興趣。
1.4 介紹數(shù)學在日常生活中起到的作用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。部分學生一開始對數(shù)學很感興趣，但是隨著學習難度的增大，數(shù)學學習可能變成了一件枯燥的事情。這時候教師必須讓學生意識到數(shù)學能力將會在自己未來生活中起很大的作用。比如：小商品中的抽獎是如何利用數(shù)學概率知識的、商場的打折銷售、電話費的繳納、銀行利息如何計算、家中水電費交付情況、家庭住宅面積的測量等等，讓學生親自嘗試在生活中尋找問題并構建數(shù)學模型來加以解決，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
2 幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
2.1 建立融洽民主的師生關系，增強學習自信心。很多學生對某門學科感興趣往往始于對任課教師的喜愛，所以，建立融洽民主的師生關系，努力使自己得到學生的認可和喜愛，這樣學生會把對教師的感情遷移到數(shù)學學習上。學生都喜歡表揚，特別是“學困生”更想得到教師的肯定。所以教學中應以表揚激勵為主，哪怕學生一點很小的進步，也要加以表揚，使他們感受到教師的關注和期望，這樣他們會想著要表現(xiàn)得更好，就會下決心學好數(shù)學。因此在數(shù)學課堂教學中，要給每一個學生提供表現(xiàn)及參與的機會，這樣學生會把對教師的感情遷移到數(shù)學學習上。始外，容許學生在學習過程中犯錯，鼓勵學生大膽猜想，大膽探究，積極引導學生去探索，即使回答錯了，也不要指責，而是從中找到其閃光點來加以肯定，這樣他們在收獲“成功”中，感受到“我能行”。 學生建立了自信心，自然而然對數(shù)學就感興趣了。
2.2 創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境和難易相當?shù)娜蝿?，增強學習自信心。初中數(shù)學課堂中的提問要帶啟發(fā)性，積極引導學生通過對已有知識的思考，主動去發(fā)現(xiàn)與新知識的內在聯(lián)系和規(guī)律。設置問題或任務要遵循從易到難，循序漸進的原則。問題和任務難度適中，不但激發(fā)學生學習的興趣，還可以讓學生在完成任務的成功體驗中增強自信心。如，我在教學習“圓”的概念時，利用多媒體展示不同輪子的汽車，問學生：“如果你要買車，你會買哪一輛呢?”一般學生都會認真思考，選擇圓形輪子的車，這時再問：“為什么選這輛車?車輪是什么形狀?”同學們覺得這個問題太簡單了，一個個都爭著回答：“圓形。”又緊接著問：“那為什么要把車輪做成圓形的呢?做成三角形、方形的形狀不行嗎?同學們紛紛回答：“不能!”“它們無法滾動!”又問：“那就做成這樣的形狀吧!(在黑板上畫了一個橢圓)行嗎?”同學們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進時就會一忽兒高，一忽兒低。”我再進一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會一忽兒高，一忽兒低呢?”同學們議論紛紛，最后終于找到了答案。這時，不要急著去講下一個教學內容，而是充分肯定同學們的積極思考，大膽回答，讓學生們自我感覺良好，增強學習自信心。
3 與他人合作過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
初中數(shù)學，從初一代數(shù)起，就進入了形式運算階段，而小學數(shù)學屬于具體運算階段。如何讓學生順利的渡過這一轉變。對于教材中出現(xiàn)的新知識，我們可以利用興趣小組活動向學生介紹這些知識是怎樣產生的，為什么需要這些知識。讓學生了解這些問題，不但可以使學生能更深刻地理解需要他們掌握的結論，更重要的是可以使學生在逐步學習中獲取新知識的方法，從而培養(yǎng)他們的能力。在初學幾何時，教師就可以通過興趣小組活動向學生介紹“幾何就在你身邊”。因為初學幾何，學生往往會感到這門學科枯燥乏味，有的知識似曾相識，似懂非懂;有的知識則似乎很“玄”，離我們很遠。教師要學生懂得，其實日常生活中有幾何，幾何就在你身邊。如當你騎自行車時，想過自行車的輪子為什么是圓形的?而不是方的?因為“圓”形的特性可以使自行車平穩(wěn)地前進;兩個輪子裝的位置必須裝得恰當，騎時就會感到方便。這說明，數(shù)學與日常生活有著緊密的聯(lián)系，從生活中培養(yǎng)學生的學習興趣。
總之，以上粗淺的論述及嘗試是數(shù)學教學與心理健康教育相結合的良方，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的有效途徑，還需要我們不斷探索、實踐，使之落到實處，為學生的長遠發(fā)展開拓美好的明天。
參考文獻
[1] 范金燦著.《新課標下的數(shù)學課堂教學如何以學生為主體》.
[2] 張煥庭、趙興中主編.《心理學》. 江蘇教育出版社.
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