關(guān)于壓力的大學(xué)生心理健康論文(2)
關(guān)于壓力的大學(xué)生心理健康論文
關(guān)于壓力的大學(xué)生心理健康論文篇二
《新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)壓力下心理健康輔導(dǎo)方法探析》
摘 要：隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，社會(huì)需求與畢業(yè)生增長(zhǎng)規(guī)模的嚴(yán)重不匹配，形成了就業(yè)的重重困境，重壓之下畢業(yè)生產(chǎn)生了若干心理問(wèn)題，步入心理誤區(qū)，對(duì)其開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)就顯得尤為重要。本文將從就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生心理現(xiàn)狀著眼，對(duì)心理健康輔導(dǎo)的方式方法及體系構(gòu)建進(jìn)行初步探析。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 新時(shí)期 就業(yè) 壓力 心理健康 探析
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2013)03(b)-0244-01
1 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
1.1 就業(yè)的有利方面
(1)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展創(chuàng)造了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和經(jīng)濟(jì)體制改革轉(zhuǎn)變過(guò)程中，科技興邦、人才興企戰(zhàn)略被廣泛運(yùn)用，深入人心，企業(yè)對(duì)人才的重視程度日益高漲。國(guó)民素質(zhì)整體提高、人力資本的增加積累、人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整以及高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，成為人才強(qiáng)國(guó)的重要手段。國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)導(dǎo)致人才需求同步增加，從而為大學(xué)畢業(yè)生提供了諸多就業(yè)良機(jī)。
(2)日益規(guī)范的就業(yè)市場(chǎng)提供了良好的就業(yè)環(huán)境。隨著高等教育體制伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善而漸趨深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被引入到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中。國(guó)家和政府適時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策，支持并保護(hù)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)，同時(shí)，各大高校也紛紛建立就業(yè)信息網(wǎng)，及時(shí)提供大量就業(yè)信息，為大學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道。
(3)西部開(kāi)發(fā)、東北老工業(yè)基地振興及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為大學(xué)生就業(yè)提供了豐富路徑。國(guó)家地方經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展，西部經(jīng)濟(jì)開(kāi)放和可持續(xù)發(fā)展，東北老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，需要大批德才兼?zhèn)涞闹R(shí)分子和高素質(zhì)專業(yè)人才，從而為大學(xué)畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)舞臺(tái)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的長(zhǎng)期歷史任務(wù)，造就一批懂技術(shù)、有文化、會(huì)經(jīng)營(yíng)、守法制的“新農(nóng)民”成為當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)生的聰明才智對(duì)于優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)作用至關(guān)重要，每年都有大量畢業(yè)生涌入農(nóng)村進(jìn)行支醫(yī)、支農(nóng)、支教。
1.2 就業(yè)的不利方面
城鎮(zhèn)復(fù)員專業(yè)軍人、“農(nóng)轉(zhuǎn)非”勞動(dòng)力等構(gòu)成的城鎮(zhèn)新增就業(yè)群體使得就業(yè)矛盾日益彰顯，勞動(dòng)力供大于求，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)和失業(yè)率呈逐年上升趨勢(shì)。專業(yè)、性別的限制也成為若干大學(xué)生成功就業(yè)的堅(jiān)實(shí)壁壘，用人單位對(duì)資質(zhì)要求提高，對(duì)高學(xué)歷的盲目追求，都給大學(xué)生就業(yè)設(shè)置了重重障礙，給他們帶來(lái)強(qiáng)大的心理壓力。
2 大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
2.1 期望值高，盲目追求高薪大企大城市
調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇上更多傾向于生活環(huán)境舒適、就業(yè)環(huán)境好、回報(bào)率高的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)薪金、福利、待遇過(guò)于看重，就業(yè)心理不夠成熟，就業(yè)態(tài)度不夠?qū)徤鳎蜆I(yè)選擇過(guò)于狹隘。
2.2 對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足、定位不準(zhǔn)，對(duì)企業(yè)盲目應(yīng)聘
不關(guān)注社會(huì)需求，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通協(xié)調(diào)能力差、極度個(gè)人主義等問(wèn)題幾乎成為當(dāng)代大學(xué)生的通病，他們對(duì)自己評(píng)估不足，不清楚個(gè)人喜好、特長(zhǎng)、職業(yè)傾向，不了解企業(yè)背景、資質(zhì)、競(jìng)聘崗位的前景和發(fā)展空間，就做出盲目選擇。
2.3 缺乏足夠心理準(zhǔn)備
突然面對(duì)角色的轉(zhuǎn)換，使得大學(xué)生心理準(zhǔn)備不夠充足，因缺乏理性思考而處于慌亂焦慮狀態(tài)。多數(shù)大學(xué)生死啃書(shū)本，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，在面對(duì)就業(yè)選擇中缺乏自信和主見(jiàn)。
3 大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)
面對(duì)從學(xué)習(xí)階段到就業(yè)階段的人生重大轉(zhuǎn)折的大學(xué)生們，其心理心智尚不夠成熟，極易走進(jìn)自負(fù)、自卑、依賴、從眾、盲目攀高、盲目攀比和一次就業(yè)定終生的心理誤區(qū)，甚而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，對(duì)其日后的就業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生重大影響和阻礙。做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，要針對(duì)實(shí)際制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案，抓住幾大關(guān)鍵要點(diǎn)：首先，要幫助大學(xué)畢業(yè)生學(xué)會(huì)正確評(píng)估和認(rèn)識(shí)自我;其次，要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確健康的擇業(yè)觀;再次，要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待當(dāng)前就業(yè)形勢(shì);最后，是幫助大學(xué)生克服焦慮恐懼的心理狀態(tài)。
4 大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系的構(gòu)建
根據(jù)大學(xué)生在不同時(shí)期的不同狀況，利用心理學(xué)相關(guān)技巧和原理，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的人生定位和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，促其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，消除就業(yè)心理障礙，而構(gòu)建的系列的就業(yè)輔導(dǎo)體系就稱之為大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系。
4.1 職業(yè)生涯規(guī)劃
首先，以自身才能、性格、興趣的最佳狀態(tài)和最有利環(huán)境等信息作為依據(jù)，設(shè)定操作性、可行性俱佳的發(fā)展目標(biāo)，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，可先設(shè)定長(zhǎng)期目標(biāo)繼而細(xì)化為短期目標(biāo)。其次，進(jìn)行自我與環(huán)境的評(píng)估。根據(jù)自己的技能、學(xué)識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、道德水準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，同時(shí)依據(jù)環(huán)境的條件、特點(diǎn)、發(fā)展變化等因素分析自己的適應(yīng)性，從而達(dá)到在復(fù)雜多變的環(huán)境中趨利避害的目的。再次，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇與自己興趣特長(zhǎng)相匹配、內(nèi)外環(huán)境相適應(yīng)的職業(yè)，為事業(yè)成功埋下伏筆。然后，制定具體詳實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃，也就是職業(yè)生涯策略。最后，對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行審視和回望，充分考慮一切不確定因素的影響，做出評(píng)估和反饋。
4.2 就業(yè)指導(dǎo)
以就業(yè)指導(dǎo)課為載體，幫助大學(xué)生了解自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需求，引導(dǎo)其做出正確判斷和選擇，迅速全面高效地與崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值最大化。
幫助大學(xué)生了解國(guó)家的宏觀政策，同時(shí)從微觀上了解自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，全面掌握有關(guān)政策和法規(guī)，避免擇業(yè)的盲目性和隨意性;注重思想政治教育和引導(dǎo)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)從實(shí)際出發(fā)，審視自我、認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、就業(yè)觀;教授并指導(dǎo)畢業(yè)生了解應(yīng)聘程序、面試禮儀和言談舉止等應(yīng)聘技巧，為其順利就業(yè)提供幫助。
4.3 大學(xué)生心理訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)
針對(duì)畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力、人際交往能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)精神等就業(yè)過(guò)程中應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)展開(kāi)集體式專項(xiàng)訓(xùn)練，可采取“招聘面試模擬、即興演講、情境再現(xiàn)”等方式進(jìn)行。在演練中糾正錯(cuò)誤習(xí)慣、克服羞怯心理和焦躁情緒，縮短差距彌補(bǔ)不足，為就業(yè)實(shí)戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。針對(duì)特殊需要的畢業(yè)生可以實(shí)行問(wèn)題解決式擇業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展式心理輔導(dǎo)、消除不良心理方法的輔導(dǎo)等形式多樣的個(gè)別擇業(yè)心理輔導(dǎo)。
5 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系來(lái)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題展開(kāi)心理輔導(dǎo)，從而使其擺脫怯懦、自卑和焦慮的情緒，建立自信，勇于競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)增強(qiáng)其挑戰(zhàn)意識(shí)、承擔(dān)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以更加從容的姿態(tài)和有利的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，為建設(shè)和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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