犯罪心理學(xué)是心理學(xué)研究的一個分支，主要是以揭示犯罪心理形成機制的神秘面紗，為解決犯罪問題提供幫助的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析犯罪心理學(xué)論文，歡迎大家閱讀!

　　犯罪心理學(xué)論文篇一：《犯罪心理學(xué)案例教學(xué)的實踐和展望》

　　摘要:如何在發(fā)揮犯罪心理學(xué)的理論價值的同時,增強其在揭露、懲治、預(yù)防犯罪和改造罪犯的應(yīng)用價值,增強犯罪心理學(xué)教學(xué)的實用性、實戰(zhàn)性和操作性成為一項亟待解決的課題,本文在實踐的基礎(chǔ)上探討了犯罪心理學(xué)案例教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)需要注意的事項,并探討了應(yīng)用案例教學(xué)所帶來的優(yōu)勢及其局限性。

　　關(guān)鍵詞:犯罪心理學(xué) 案例教學(xué) 實踐 展望

　　犯罪心理學(xué)既是理論學(xué)科也是應(yīng)用學(xué)科,是應(yīng)用心理學(xué)的基本原理和方法研究犯罪人的犯罪心理形成、發(fā)展和變化規(guī)律的一門學(xué)科,研究犯罪人的行為、動機、犯罪人格的形成以及不同類型犯罪人和不同階段犯罪人的心理特征,揭示犯罪心理的實質(zhì),為揭露、懲治犯罪和改造罪犯提供科學(xué)的依據(jù),從而更好地預(yù)防犯罪。犯罪心理學(xué)又是一門或然學(xué)科,即是說犯罪心理學(xué)研究的結(jié)論并不適用于每一個人,也不是對不同情境下的同一個人永遠的應(yīng)驗。增強犯罪心理學(xué)教學(xué)的實用性、實戰(zhàn)性和操作性成為一項亟待解決的課題。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法,特別是純課堂教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)時代的要求,尋求新的教學(xué)方法成為一種必然。

　　案例教學(xué)(case method of instruction)是指通過具體情境、事件的描述、解剖,增加學(xué)生的感性認識,引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境、事件進行討論,培養(yǎng)學(xué)生認識問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。當(dāng)前在國內(nèi),由于案例教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)活動的主體地位,形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍而日益受到人們的歡迎,但是由于案例教學(xué)自身的一些特點和局限性,國內(nèi)的案例教學(xué)目前還處于一個起步階段,主要運用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、商業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)。下面筆者在實踐的基礎(chǔ)上就犯罪心理學(xué)案例教學(xué)的開展談一點管窺之見。

　　一、犯罪心理學(xué)案例教學(xué)的開展

　　(一)案例的選擇

　　案例教學(xué)就是運用案例進行教學(xué),如何選擇案例,選擇什么案例,對案例教學(xué)具有決定意義。在教學(xué)實踐中,筆者以教學(xué)大綱為根本,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活設(shè)計和運用各種能為學(xué)生理解的案例,運用到課堂教學(xué)之中,取得了較好的教學(xué)效果。體會到設(shè)計和選用案例應(yīng)認真把握好以下幾點:首先,要體現(xiàn)針對性。根據(jù)教學(xué)目的與要求,緊密結(jié)合犯罪心理學(xué)教材,在案例選擇過程中正確處理教學(xué)內(nèi)容與案例的關(guān)系,不能脫離教材另搞一套。其次,要體現(xiàn)典型性。要選用能夠反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的典型案例,能夠比較有代表性地說明教學(xué)內(nèi)容,從而起到舉一反三的作用。例如,在講解青少年犯罪心理分析時,著重讓學(xué)生對馬加爵殺人事件與當(dāng)?shù)匾栽谛W(xué)生為主的青少年犯罪團伙的搶劫案的成因、心理與行為特征進行分析;而在講解女性犯罪心理分析時,則使用了女性犯罪警示錄里兩則具有代表性的案例。再其次,要體現(xiàn)時效性。在不同的時代文化背景下,犯罪的形式、手段會呈現(xiàn)出不同的特點,犯罪心理也會有所不同。例如,青少年犯罪與以前相比,呈現(xiàn)出犯罪年齡低齡化、犯罪類型多元化、犯罪手段成人化、犯罪成員團伙化等特點,培養(yǎng)學(xué)生分析青少年犯罪之所以呈現(xiàn)出這些特點的原因,特別是犯罪心理的分析成為犯罪心理學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此,在案例選擇過程中應(yīng)主要選擇典型案例以及當(dāng)?shù)赜写硇缘陌咐?如馬加爵殺人案、黃勇殺人案、邱新華搶劫滅門案等。最后,要體現(xiàn)疑難性。簡單的、一目了然的案例可以作為課堂講解中的佐證,而哪些包容量過大,內(nèi)容過于雜亂的案例則容易引起困惑。在案例選擇過程中宜選擇那些具有一定包容量,而內(nèi)容相對集中的案例。

　　(二)案例的設(shè)計

　　在案例設(shè)計時,要注意的問題是案例的完整性與真實性。在犯罪心理學(xué)教學(xué)的過程中,不乏片段的情境個案,但絕不是一個完整的案例。在犯罪心理學(xué)教學(xué)中,一個案例就是對犯罪主體的犯罪過程、犯罪形式與手段的再現(xiàn)和描述,就是對犯罪心理的成因、特征與發(fā)展趨勢的刻畫和分析。案例的真實性體現(xiàn)在,一個案例必須是一個真實的故事或一篇動人的報導(dǎo),如果出于保密和其他原因,不得不進行掩飾和隱匿,可以使用假名和代號,但故事情節(jié)必須是真實的,不能隨意杜撰。案例教學(xué)提供的真實場景應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的和

　　全面的,有故事背景,有來龍去脈,有發(fā)展過程,有人物情節(jié),最好在附錄中還要有完整的圖示和數(shù)據(jù)。學(xué)生讀完案例,最起碼能夠掌握所敘述事情的基本事實以及充分的數(shù)據(jù)和資料,從而為進一步的研究、分析和討論奠定堅實的基礎(chǔ)。此外,一個好的案例必須是一個開放的體系,他所提供的是真實的問題、矛盾和困境,存在著從各個側(cè)面進行研究、分析和解釋的可能性。

　　案例的書寫體例一般有以下幾種:信息式案例,以收集的信息形式呈現(xiàn);問題式案例,以調(diào)查解決問題的能力為主;陳述式案例,敘述一件事件的情境;決策式案例;條例式案例,把案例涉及的背景、問題、解決方法、評論等排列起來呈現(xiàn);實錄式案例,把實際發(fā)生的事件原原本本地記錄下來,最后提出一系列參考、討論的問題。在案例教學(xué)中所用最多的為條例式案例與實錄式案例,其中條例式案例多在日常教學(xué)中使用,而實錄式案

　　例由于缺乏足夠的背景介紹,問題陳述也是隱含在事實材料中,因而理解和掌握都有一定的難度,一般放在教學(xué)后期使用。

　　(三)案例的呈現(xiàn)

　　簡單的案例可以通過教師生動的語言向?qū)W生交代清楚。對于比較大而又非常復(fù)雜的案例,可以借助電化教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用。例如,在講解罪犯心理矯治時,對于罪犯心理矯治的類型、過程及其注意事項,利用多媒體播放某監(jiān)獄對罪犯進行心理矯治的實況一例,取得了良好的教學(xué)效果。

　　另外,可要求學(xué)生提前閱讀案例和作相關(guān)準備,包括與案例相關(guān)的背景、理論知識等方面的準備。這樣才能在案例討論過程中,做到有話可說,有深度地分析問題。

　　(四)課堂討論

　　課堂討論具有不拘人數(shù)、自由靈活的特點,在整個教學(xué)進程中都可以使用。具體而言,可以選擇個人發(fā)言、小組討論、集體辯論等形式。在案例教學(xué)中,教師應(yīng)在精心選擇案例,設(shè)計案例、熟悉案例的基礎(chǔ)上,及時組織學(xué)生課堂討論,使學(xué)生的案例分析得到反饋。在討論過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,盡量使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會,并鼓勵多角度發(fā)散思維,先不論對錯,只要有觀點就可以表達出來,倡導(dǎo)辯論、批評和爭論。教師在討論過程中應(yīng)給自己正確定位,在把主角讓給學(xué)生的同時,應(yīng)充分發(fā)揮配角作用,通過提示、發(fā)問、總結(jié)等方式使案例討論始終圍繞主題進行,并盡量引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,深入爭論,深化學(xué)生對問題的認識和對知識的理解。

　　(五)考核模式

　　由于多數(shù)案例沒有標準或唯一答案,因此考核不能按一個標準搞“一刀切”,而應(yīng)從學(xué)生分析步驟的恰當(dāng)性、決策依據(jù)的充分性、結(jié)論推斷過程的邏輯性、思維的創(chuàng)新性等方面檢查評定成績,鼓勵開拓思維、勇于創(chuàng)新,重點考核學(xué)生的分析

　　能力、判斷能力和解決問題的能力。

　　二、案例教學(xué)前景展望

　　案例教學(xué)使學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體,形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)法相比,案例教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)勢:

　　(一)案例教學(xué)有利于縮短教育理論與教育實踐的距離

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教材為中心,以灌輸?shù)姆绞綇臅镜綍?從概念到概念的教育,關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實踐的脫節(jié)。將犯罪心理學(xué)理論知識和方法技巧努力與具體案例相結(jié)合,通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間,展開對各種方案的分析討論和辯白對比,能夠使抽象的理論具體化、生動化,增強學(xué)生的感性認識,啟發(fā)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深對理論知識的理解掌握,這將大大增強犯罪心理學(xué)的實戰(zhàn)性和應(yīng)用性,為學(xué)生在將來的社會生活中表現(xiàn)出良好的實踐能力奠定牢固的基礎(chǔ)。

　　(二)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力

　　與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)相比,案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方式。在犯罪心理學(xué)教學(xué)過程中,利用學(xué)生對犯罪心理學(xué)案例所具有的濃厚興趣,采用案例教學(xué)的方式,使學(xué)生處于一種特定的情境中,在不充分信息的條件下對復(fù)雜多變的形勢獨立做出判斷和決策,啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索,注重挖掘?qū)W生獨立思考、分析、解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維能力和解決實際問題的能力,并從整體上深刻理解掌握知識。

　　(三)案例教學(xué)有利于促使學(xué)生整合與犯罪心理學(xué)有關(guān)的知識

　　就犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)而言,它是一門由法學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合而形成的綜合性邊緣學(xué)科。因此,犯罪心理學(xué)既與眾多的法學(xué)學(xué)科關(guān)系密切,又與心理學(xué)的許多分支學(xué)科緊密相連,很難將它們有機地整合在一起。犯罪心理學(xué)又是一門或然學(xué)科,即是說犯罪心理學(xué)研究的結(jié)論并不適用于每一個人,也不是對不同情境下的同一個人永遠的應(yīng)驗。鑒于這種情況,知識的學(xué)習(xí)是必要的,但也是遠遠不夠的。在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,如何面對真實的犯罪情境使得案例教學(xué)應(yīng)運而生。案例教學(xué)的出現(xiàn),一方面展示了“結(jié)構(gòu)性”較差的那些問題情景,另一方面也把教學(xué)轉(zhuǎn)變成了一種特殊的研究活動,通過師生間的相互探討,對案例進行較為深入細致的分析,幫助學(xué)生整合先前所具有的理論知識應(yīng)對當(dāng)前的情形。實際上,在現(xiàn)實生活中,展現(xiàn)出來的情形總是結(jié)構(gòu)性較差甚至是無結(jié)構(gòu)的,案例作為溝通現(xiàn)實世界與學(xué)習(xí)世界的橋梁,無疑可促使學(xué)生整合與犯罪心理學(xué)有關(guān)的知識,更快地適應(yīng)工作情景的挑戰(zhàn)。

　　(四)案例教學(xué)有利于加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握

　　案例分析與理論學(xué)習(xí)是相輔相成的,深厚的理論基礎(chǔ)有利于提高案例分析的水平,而案例分析可以提高學(xué)生對理論知識的理解和掌握。案例可以用來展示有關(guān)理論,解釋說明為什么這個事件應(yīng)該這樣處理而不是那樣處理。當(dāng)案例中蘊含的理論問題或基本原理被揭示出來,就可以用它來考察新的案例,說明已經(jīng)變化了的情形,深化學(xué)生對理論的掌握程度。最初之所以采用案例教學(xué),也正是因為一些研究者認為案例可以成為傳遞理

　　論概念、原理的最強有力的方式。因此,在案例教學(xué)中,首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例,而是要確定讓學(xué)生掌握哪些原理和理論,然后,再選擇出能夠說明這些原理和理論的案例來。

　　案例的用途無疑是廣泛的,它所發(fā)揮的作用可能是現(xiàn)在還無法全面認識的,但與此同時,也應(yīng)認識到案例的局限性,這樣才不至于用案例取代一切材料,用案例教學(xué)發(fā)替代其他一切教學(xué)法。案例教學(xué)的局限性主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先案例的形成過程往往花費較大,時間消耗過多,并且需要進行現(xiàn)場核對;其次,案例教學(xué)的效率有時較低。案例

　　教學(xué)要以學(xué)生的積極參與為前提,教師的有效組織為保證,精選出來的能說明一些問題的案例為材料,要做到這些方面的有機結(jié)合往往比較困難,有時費時較多而收效甚微;再其次,純粹的案例教學(xué)有時很難培養(yǎng)學(xué)生對概念、原理等概括化知識的批判性分析能力;最后,由一兩個案例形成的概括化認識,也許遠遠不能說明事物整體,這樣也就出現(xiàn)了一種“過度概括化”的現(xiàn)象。因此,在注重發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢的同時,注重與其他教學(xué)方法相結(jié)合補其所短,成為案例教學(xué)中急需重視的課題。

　　犯罪心理學(xué)的價值不僅是體現(xiàn)在理論方面對犯罪心理現(xiàn)象進行詮釋,更為重要的是在揭露、懲治、預(yù)防犯罪和罪犯心理矯治方面的應(yīng)用價值和實踐意義。案例教學(xué)能夠有效地縮短教育理論與教育實踐的距離,突出和加強犯罪心理學(xué)的實用性、實戰(zhàn)性和操作性;同時有利于提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力;整合學(xué)生掌握的與犯罪心理學(xué)有關(guān)的知識,提高學(xué)生的理論水平。將案例教學(xué)應(yīng)用于犯罪心理學(xué)教學(xué)中無疑滿足了現(xiàn)實的需要,但同時應(yīng)清醒地認識到案例教學(xué)的局限性,在案例教學(xué)的各個環(huán)節(jié)——案例選擇、案例設(shè)計、案例呈現(xiàn)、課堂討論、考核模式等方面精心組織與設(shè)計,并注重與其他教學(xué)方法相互結(jié)合才能達到良好的教學(xué)效果。

　　參考文獻

　　1.劉邦惠.犯罪心理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2009

　　2.鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000

　　3.張雪城.案例教學(xué)在語文教育中的實踐和展望[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究,2009,(2)

　　4.李時椿. 經(jīng)濟 管理案例教學(xué)中的障礙及對策[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2002,(4):46-47

　　5.熊云武.犯罪心理學(xué)教學(xué)方法探析[J]. 考試周刊,2007,(31)

　　犯罪心理學(xué)論文篇二：《犯罪心理學(xué)教學(xué)方法》

　　摘 要：犯罪心理學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，理論教學(xué)內(nèi)容落后于司法實踐現(xiàn)實需要的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)時代的要求，教學(xué)方法的改革成了一種必然的趨勢。筆者主要從犯罪心理學(xué)課堂教學(xué)著手，分析了其中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的改進和完善措施。

　　關(guān)鍵詞：犯罪心理學(xué) 教學(xué)方法 改革

　　犯罪心理學(xué)主要是研究犯罪人與犯罪有關(guān)的心理活動及其規(guī)律的學(xué)科，它是犯罪學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，也是法律心理學(xué)的一門分

　　支學(xué)科。犯罪心理學(xué)著重研究罪犯行為的心理原因，尤其是罪犯的心理特點、心理動機、個體人格和情緒特征;對其個人成長背景、家庭、學(xué)校、社會的致犯罪因素等方面也要進行調(diào)查研究。作為一門新興的交叉學(xué)科，犯罪心理學(xué)在我國的發(fā)展已經(jīng)歷了數(shù)十年的歷程，在參與社會改革和科研、教學(xué)等方面取得了長足的進步，為揭露、打擊和治理犯罪發(fā)揮了積極作用。但是，筆者發(fā)現(xiàn)這些成就多側(cè)重于基本理論和犯罪及司法心理一般問題的研究總結(jié)，而作為一門實踐性較強的學(xué)科，目前司法實際部門對畢業(yè)生提出了較高的應(yīng)用能力的要求?？梢哉f，社會對人才的要求越來越高，素質(zhì)教育的呼聲也越來越高，以前培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法偏死，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，純課堂教學(xué)使得學(xué)生在實踐中缺乏應(yīng)有的動手能力，特別是理論課教學(xué)內(nèi)容嚴重落后于司法實踐的現(xiàn)實需要的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)時代的要求，教學(xué)方法的改革成了一種必然的趨勢，這對教師的教學(xué)工作也是新的挑戰(zhàn)。積極開展多樣性的教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。在此，筆者著重就犯罪心理學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題進行反思，并就如何改進談一點自己的看法。

　　一、理論與實踐緊密結(jié)合，推動課程的應(yīng)用性

　　犯罪心理學(xué)是一門實踐性很強的課程，我們培養(yǎng)的大部分本科生最終要直接服務(wù)于社會，而不是從事理論研究。這就決定了教育的目的必須是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而不是單純對知識的記憶。因此，在犯罪心理學(xué)的教學(xué)過程中，對學(xué)生進行理論講授的同時，輔之以實踐教學(xué)手段，對于加深同學(xué)們對犯罪心理學(xué)基本原理的理解，能夠起到非常大的促進作用。具體如何實現(xiàn)，這就要求老師在教學(xué)評價上既應(yīng)重視課堂教學(xué)效果的評價，也應(yīng)重視實踐教學(xué)效果的評價;既重視理論知識考試，也應(yīng)重視實踐動手能力考核，理論測試成績應(yīng)該與實踐能力考核成績同等對待。在理論知識傳授過程中，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。在實踐能力的培養(yǎng)中，可以通過到實踐部門參觀學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們親臨其境，有助于增強同學(xué)們對于刑事司法實踐部門的感性認識，提高綜合運用犯罪心理學(xué)知識解決實際問題的能力，促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合。在這方面，我們目前面臨的最大困難是，實踐性教學(xué)階段與課堂教學(xué)階段在時間上的相割裂，以及經(jīng)費的緊張以及實踐場所的限制，使其難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果。國外很多大學(xué)的成功經(jīng)驗告訴我們，大學(xué)必須根據(jù)時代的發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的各種人才，增加實用課程和實際訓(xùn)練，推動課程的實用化和科學(xué)化，更新實驗課、習(xí)題課、見習(xí)課的內(nèi)容，增加它們的學(xué)時數(shù)，這些措施都是值得我們借鑒的。

　　二、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　多媒體在實施素質(zhì)教育中是個強有力的有效載體，開展多媒體教學(xué)有其必然性，它是當(dāng)今社會發(fā)展、科技進步的必然變革。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標志，它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對教育的需求。實施多媒體教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)過程，促進教育改革的必不可少的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的傳授者，是學(xué)生獲得知識的最重要源泉，教師“一言堂”的現(xiàn)象成為理所當(dāng)然。然而其效果顯然是中學(xué)階段“填鴨式”的教學(xué)方法的延伸，教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，毫無感情色彩而言，很難調(diào)動學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展，學(xué)生可以從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中，教師的主要任務(wù)不是直接提供信息，而是引導(dǎo)學(xué)生進行探索，讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，提高學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。比如在講授暴力犯罪心理時，就可以播放相關(guān)的視頻資料，讓同學(xué)們在直觀了解當(dāng)前暴力犯罪的形式、特點、手段的基礎(chǔ)上，分析其產(chǎn)生的原因，最終為預(yù)防犯罪、減少犯罪提供理論依據(jù)。此外，多媒體教學(xué)手段最大的突破在于，它從時間和空間上打破了傳統(tǒng)教育的格局，使教學(xué)形式由連續(xù)型細節(jié)授課轉(zhuǎn)變?yōu)樘S型平臺式授課，由單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為多形式的互動交流。課外使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以將教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外。師生之間還可以通過相關(guān)鏈接和E-mail等形式進行互動交流，提交作業(yè)，解答問題。從某種意義上來說，多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了無可比擬的作用。

　　三、開展案例教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識

　　案例教學(xué)法在國外已被實踐證明是一種對培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)有效的教學(xué)方法，是一種運用對實證的描述引入情景，引起分析、演繹、推理、歸納，解決實際問題的方法。眾所周知，案例具有典型、形象、直觀等特點，給人以身臨其境的感覺，易于學(xué)習(xí)、理解，通過案例教學(xué)能加強學(xué)生的感知印象。通過案例進行學(xué)習(xí)，可以縮短教育理論與教育實踐之間的距離，學(xué)生的深入分析能為他們將來在社會生活中表現(xiàn)出良好的實踐能力奠定牢固的基礎(chǔ)。對于政法院校的犯罪心理學(xué)課程來說，為了達到良好的教學(xué)效果，突出和加強犯罪心理學(xué)的實用性、實戰(zhàn)性和操作性，引入案例教學(xué)，同時對該課程的案例教學(xué)形式、特點、案例編

　　制和 組織實施等方面進行深入的探討具有十分重要的意義。因為作為政法院校的一門重要學(xué)科，犯罪 心理學(xué)的價值不僅是體現(xiàn)在理論方面對犯罪心理現(xiàn)象進行詮釋，更為重要的是在打擊、預(yù)防犯罪中具有 應(yīng)用價值和 實踐意義。在教學(xué)過程中，如果一味地采用傳統(tǒng)的長篇系統(tǒng)講授理論的灌輸方式，學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)犯罪心 理學(xué)的應(yīng)用價值產(chǎn)生質(zhì)疑。我們將犯罪心理學(xué)理論知識和方法技巧努力與具體案例相結(jié)合，通過在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間，展開對各種方案的分析討論和辯白對比，使抽象的理論具體化、生動化，增強了學(xué)生的感性認識，啟發(fā)了思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了對理論知識的理解掌握，大大增強了犯罪心理學(xué)教學(xué)的實戰(zhàn)性和應(yīng)用性。因此，以學(xué)生對犯罪心理學(xué)案例所具有濃厚興趣為突破點，采用案例教學(xué)的方式，啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索，注重挖掘?qū)W生獨立思考、分析、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維能力并從整體上深刻理解掌握知識是犯罪心理學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

　　至于如何選擇案例是案例教學(xué)法的首要條件和關(guān)鍵所在，因為案例教學(xué)法就是運用具體案例進行教學(xué)。但案例眾多，不是任何一個案例都適合于教學(xué)，也不可能把所有案例都納入教學(xué)過程中去分析。因此，如何選擇案例，選擇什么案例，對案例教學(xué)有決定性的意義。對此，筆者認為，作為教學(xué)討論的案例應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容緊密 聯(lián)系，具有疑難性、針對性、新穎性等特點。為了使所選案例符合上述要求，教師需要加強與司法實際部門和新聞媒體的聯(lián)系，多方收集相關(guān)的案例，并從中加以篩選。在此基礎(chǔ)上，通過具體案例的分析與討論，來發(fā)現(xiàn)和理解案例背后所隱含的原理和規(guī)范。

　　四、加強師資隊伍建設(shè)，拓寬教師培訓(xùn)渠道

　　“人才資源是第一資源”。任何教學(xué)目標的實現(xiàn)，都首先依賴于教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度和知識廣度。師資隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)一項長期的 發(fā)展戰(zhàn)略，它關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展，辦學(xué)的聲譽，是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本所在。如何加強師資隊伍建設(shè)呢?筆者認為主要可以從以下幾個方面著手：首先，作為學(xué)校應(yīng)加大教師招聘和人才引進 工作力度，加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，這對于促進學(xué)校的全面發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。其次，要注重青年教師的培訓(xùn)工作，強化中青年教師教學(xué)、科研和實踐中的基本功訓(xùn)練。發(fā)達國家大學(xué)一般每隔3-4年就為在職教師提供一次帶薪學(xué)習(xí)的機會，為教師了解和吸收最新科研成果提供了方便，不僅教師和學(xué)校受益，學(xué)生更受益。對于培訓(xùn)方式，可以采取走出去與請進來相結(jié)合的辦法：請知名專家學(xué)者搞講座;選派教師到國內(nèi)外著名高校、研究機構(gòu)進行短期和中長期研修，擴大學(xué)校高層次人才和青年骨干人才國內(nèi)國際交流規(guī)模，加速優(yōu)秀人才成長。最后，從整體上看

　　，我校本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)比較年輕，學(xué)歷層次普遍較高，為學(xué)科的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是不足之處在于這批教師剛出校門沒多久， 經(jīng)驗欠缺。學(xué)校可以嘗試通過本科優(yōu)秀課堂教學(xué)競賽、青年教師講課競賽等活動推動教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。與此同時，學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)實際部門掛職鍛煉，為教師進行科研和 社會調(diào)查研究提供機會。可以說，教師在實踐中增長知識和才干，是實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)更新，增強實踐能力，提高實踐教學(xué)效果的有力渠道。

　　綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)合格的人才的根本是提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重要方面，對貫徹教學(xué)原則，實施教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標具有重要作用，是改善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)為教學(xué)方法的更新提供良好的 環(huán)境，專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)積極主動地參與到這一過程中來，共同為培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才而努力。

>>>下一頁更多精彩的“犯罪心理學(xué)論文”