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大學(xué)生心理健康教育論文2500字以上(2)

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大學(xué)生心理健康教育論文2500字以上

  大學(xué)生心理健康教育論文2500字以上篇二

  《加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康教育》

  摘要:本文主要針對貧困大學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題,進(jìn)行原因分析與深入探討,對如何加強(qiáng)貧困大學(xué)生的心理健康教育,給出幾點(diǎn)建議。

  關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生;心理健康教育;大學(xué)生資助體系

  中圖分類號:G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)44-0265-02

  “貧困大學(xué)生群體”這一概念出現(xiàn)的標(biāo)志性時間是1988年,當(dāng)年中國高校招生收費(fèi)全面并軌,免費(fèi)上大學(xué)成為歷史。次年5月,國家教育部宣布擴(kuò)大高校招生規(guī)模,高校擴(kuò)招在近五年達(dá)到峰值,這直接帶來了高校貧困生的大規(guī)模增加。為了幫助貧困大學(xué)生順利就學(xué),解決他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),國家出臺了多項(xiàng)政策和措施,建立健全了大學(xué)生資助體系。我國的大學(xué)生資助體系簡單地說,可用5個字來概括,即:獎、貸、助、補(bǔ)、免。“獎”指國家獎助學(xué)金,“貸”指國家助學(xué)貸款,“助”指勤工助學(xué),“補(bǔ)”指困難補(bǔ)助,“免”指減免學(xué)費(fèi)。通過“獎、貸、助、補(bǔ)、免”的大學(xué)生資助體系,大學(xué)生的學(xué)費(fèi)與生活基本可以得到解決,但是在物質(zhì)幫困的同時,我們更應(yīng)該注重貧困大學(xué)生的心理健康問題,將物質(zhì)幫困拓展到精神幫困、技能解困的層面,使貧困生得到更細(xì)致入微的幫助,從而樹立積極進(jìn)取的人生觀。在此,暫不談及國家對高等教育的宏觀政策,“存在即必然”,我們應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí),先將日益突出的貧困生心理問題微觀化,即本文將要分析、探討的是如何加強(qiáng)貧困大學(xué)生的心理健康教育。

  隨著社會的不斷進(jìn)步,市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展,城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平的差距也在逐步加大,高校市場化以及高校資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一體化等一系列因素均導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入高校伊始便初步形成貧富差距,同時,又因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在剛進(jìn)校這段時間尚無獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源,所以這種差異一旦形成,便很難改變。這一時期大部分大學(xué)生的“貧困”,更多地體現(xiàn)在物質(zhì)的貧乏上。作為高校的教育工作者,特別是工作時間不久的教育工作者,往往在接手一屆新生班的時候,首先考慮到的是如何加強(qiáng)班級整體的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等相關(guān)紀(jì)律規(guī)章的建設(shè)。而貧困生的思想教育并沒有從頭抓起,更無從談起投入多少。我們應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)是每一位高校學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要時期,特別是對于剛進(jìn)入大學(xué)深造的學(xué)生來說,他們的社會人格和心理發(fā)展具有極高的可塑性。這一點(diǎn)我們必須清醒地認(rèn)識到,并將其上升到一定的高度,列為日常教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),以便下一步工作的順利開展。

  在學(xué)生的這一階段該如何做好貧困學(xué)生的思想教育工作呢?一是努力樹立貧困學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感以及獨(dú)立意識。二是培養(yǎng)他們健康向上的人生觀,避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的拜金心理、虛榮心理。三是鼓勵這一部分學(xué)生勇于嘗試,接受和挑戰(zhàn)新鮮事物,并使其具有對新生事物進(jìn)行正確判斷的能力。四是在適當(dāng)?shù)臈l件下,組織學(xué)生以座談、聯(lián)誼等形式增進(jìn)貧困學(xué)生與其他學(xué)生的聯(lián)系和交流,避免這部分學(xué)生出現(xiàn)孤僻性格特征,培養(yǎng)他們之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

  綜上所述,意在從一開始,便將學(xué)生初現(xiàn)雛形的“貧”的心理陰影轉(zhuǎn)移,這即是本文所提的貧困大學(xué)生心理特征與心理健康教育的第一階段。

  “物質(zhì)決定精神,精神反作用于物質(zhì)。”隨著大學(xué)生活逐漸步入正軌,學(xué)生對已經(jīng)形成的物質(zhì)差異并不那么在意了,相反的他們更在意不同個體或者不同群體對某一事物的看法和態(tài)度。譬如支配同等數(shù)量的資金,條件較好的城市學(xué)生會給自己配置更為得體的衣物,而經(jīng)濟(jì)上較貧困的學(xué)生往往在這一點(diǎn)上做得不如前者。本來單從經(jīng)濟(jì)上就已經(jīng)讓一部分學(xué)生背上沉重的心理負(fù)擔(dān),而這一時期的個人品味和修養(yǎng)差異則從另一個方面加重了他們的自卑心理,貧困學(xué)生的心理健康問題因此進(jìn)一步升級。如果管理不當(dāng)加之思想教育跟不上,很容易導(dǎo)致貧困學(xué)生的貧困思想心理進(jìn)一步加劇,繼而便出現(xiàn)經(jīng)常曠課、打架酗酒、校園賭博、無節(jié)制地沉迷于上網(wǎng)等現(xiàn)象。在這一階段,男女生的思想表現(xiàn)是有差異的。男生往往是因自身的物質(zhì)和精神上的貧乏,難以尋找到一個支撐點(diǎn),自卑的心理占據(jù)主導(dǎo)地位,都或輕或重地導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢。而女生則因虛榮心理與效仿心理的促使,使她們盲目嫉妒或崇拜那些條件優(yōu)越的同學(xué),她們渴望“享受”生活,于是不惜一切方法試圖改變現(xiàn)狀。

  作為高校的教育工作者,尤其是思想教育工作者首先應(yīng)認(rèn)清這一時期在校貧困學(xué)生的心理狀況,密切關(guān)注這一部分學(xué)生在校內(nèi)和校外的一些行為舉動,加強(qiáng)心理健康教育工作的力度。讓這部分學(xué)生能從自身了解自我,悅納自我,正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí)。通過不同形式的心理健康與挫折教育,開展多種校園活動,為學(xué)生增進(jìn)交往、接觸社會、鍛煉能力提供機(jī)會,有助于他們個性心理的發(fā)展。此外,要幫助貧困學(xué)生正確對待貧困,貧困包括物質(zhì)的貧困和精神的貧困,真正的貧困是缺乏知識,缺乏信息和獲取信息的手段。學(xué)校要在校園里提倡簡潔樸素的生活作風(fēng),不攀比吃穿,不按經(jīng)濟(jì)條件拉幫結(jié)派,并且要做其他同學(xué)的思想工作,鼓勵他們走近貧困生,了解他們的生活,尊重他們的人格,努力設(shè)法營造和諧的校園氛圍。分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師也要有更多的耐心、愛心、細(xì)心、恒心,不放棄任何一個,主動關(guān)心貧困生的學(xué)習(xí)生活情況,了解他們的精神層面,并換位思考他們的真實(shí)感受,要最大限度地為貧困學(xué)生爭取勤工儉學(xué)的機(jī)會,而勤工儉學(xué)不只包括校園內(nèi)的相關(guān)崗位,更可以通過合理渠道,為學(xué)生安排更多安全的校外實(shí)習(xí)機(jī)會。勤工儉學(xué)的意義不僅能從一定程度上改善經(jīng)濟(jì)條件,更主要的是使貧困大學(xué)生通過自己的實(shí)際行動來克服困難,從而建立自尊心和自信心。大學(xué)校園里人才濟(jì)濟(jì),學(xué)習(xí)成績不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)能力的獲得、創(chuàng)造力的發(fā)展以及健康的人格等都是學(xué)有所成的體現(xiàn),而身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好這三者是相互影響的,大學(xué)生的心理健康更應(yīng)該從生活、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等各個方面去衡量。

  其次,我們必須加強(qiáng)心理健康知識的宣傳和教育。有條件的高校要開設(shè)大學(xué)生心理健康教育方面的必修、選修課程,沒有條件的高校至少也要開展專題講座、報(bào)告等,在大學(xué)生中廣泛普及心理健康知識。要通過宣傳媒體,組織開展心理健康教育宣傳月,在校園大力營造關(guān)心學(xué)生心理健康,提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍。要加強(qiáng)校園文化建設(shè),組織健康有益的文娛體育活動,營造積極、健康、高雅的氛圍,陶冶大學(xué)生高尚的情操,增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與幫助的意識。

  最后,我們應(yīng)以一種科學(xué)的方法做好大學(xué)生心理健康的測評工作,并建立心理問題調(diào)查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制,做到及早發(fā)現(xiàn)問題,有效解決問題,提高工作的科學(xué)性和針對性。這是一項(xiàng)長期而艱辛的工作,需要我們廣大高校教育工作者們不懈的堅(jiān)持與努力。做好大學(xué)生心理健康教育工作,隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

  大學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)重要的工程,在學(xué)生的成人成才道路上起著極其重要的作用,它涉及教育教學(xué)、日常生活、危機(jī)干預(yù)、心理教育、科學(xué)研究等諸多方面,這不僅需要在課堂上完成,更多的是在日常生活中累積。讓我們以孜孜不倦的工作熱情,為促進(jìn)大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人做出新的更大的貢獻(xiàn)。

  作者簡介:周周(1982-),女,安徽蚌埠人,助教。

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