網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的心理健康教育論文(2)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的心理健康教育論文篇二
《淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的心理健康教育》
[摘要]文章主要介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年人的心理健康狀況，并從多個(gè)方面分析了造成青少年網(wǎng)絡(luò)依賴的因素，在分析這些影響因素的基礎(chǔ)上，探討了青少年人心理健康教育的主要策略，以及對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)依賴的干預(yù)措施。
[關(guān)鍵詞]青少年 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 特征 心理健康教育 策略 干預(yù)
1.未成年人網(wǎng)絡(luò)依賴形成的多因素分析――青少年為什么沉迷于網(wǎng)絡(luò)
1.1青春期心理發(fā)展的沖突
生理心理學(xué)認(rèn)為青春期往往指12歲至20歲左右長(zhǎng)達(dá)10年左右的生命階段。是從幼童向成熟個(gè)體過(guò)渡的階段，也是人格心理與行為模式形成并定型的關(guān)鍵時(shí)期。在這階段中，孩子在心理和生理上都發(fā)生巨大的變化。他們體內(nèi)的激素、心境、思維方式、朋友、家庭關(guān)系以及情感都處于不斷變化之中，但心理成熟往往滯后于生理成熟。處在“第二斷乳期”的孩子，從父母依賴走向獨(dú)立?還是轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)依賴?存在諸多的不確定性。
1.2網(wǎng)絡(luò)依賴的心理需求
1.2.1追求奇異變化。
1.2.2釋放心理壓力的需求。
1.2.3自我實(shí)現(xiàn)象征心理的需求。
1.2.4交往與歸屬感心理的需求。
1.2.5性的身心需求。
1.3網(wǎng)絡(luò)依賴與家庭教育
從目前治療網(wǎng)絡(luò)依賴的孩子中進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)依賴的青少年中，有將近80%的孩子都與家庭教養(yǎng)模式有關(guān)。
其一，許多網(wǎng)絡(luò)依賴的孩子都是生長(zhǎng)在缺少父母的關(guān)愛(ài)的單親家庭當(dāng)中，他們?cè)诩彝ド钪械貌坏疥P(guān)愛(ài)，因此就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋求自己在生活中缺失的愛(ài)和歸宿感。
其二，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，一旦達(dá)不到要求就一味地指責(zé)孩子，也常常會(huì)使孩子由于壓力過(guò)大而喪失自信，而網(wǎng)絡(luò)輕松自由的環(huán)境容易使這類孩子沉溺其中。
其三，有些家庭的父母經(jīng)常打罵孩子，而在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，孩子往往會(huì)從一個(gè)默默無(wú)聞的人變成了威震八方的英雄人物，因而使得他們不但在游戲中找到了自己的自信和尊嚴(yán)，更得到了前所未有的成就感，這些都是導(dǎo)致青少年容易陷入其中的原因所在。
其四，溺愛(ài)型的家庭，由于過(guò)多的保護(hù)，盲目的贊同，使孩子形成蠻不講理、過(guò)度自我和攻擊心理，所以根本不受家長(zhǎng)管制，因此一旦玩上網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)也無(wú)法控制住他們上網(wǎng)的行為。
2.網(wǎng)絡(luò)依賴導(dǎo)致的心身危害
2.1心理封閉，現(xiàn)實(shí)人際交往淡漠。
2.2價(jià)值判斷模糊，“零度情感”泛化。
2.3情緒反應(yīng)機(jī)能失調(diào)，心理空虛感加劇。
2.4信息交流途徑單一，創(chuàng)造性思維貧乏。
2.5人格失衡，心理疾病產(chǎn)生。
2.6病理癥狀并發(fā)，身體健康受損。
3.策略以及干預(yù)措施
3.1充分發(fā)揮家庭教育功能
3.1.1正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的孩子，家長(zhǎng)一味禁止其上網(wǎng)不是最好的辦法，應(yīng)該通過(guò)各種途徑告訴青少年網(wǎng)絡(luò)的虛幻性、信息的龐雜性，對(duì)其上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和適當(dāng)控制，使其有防范意識(shí)，使孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)選擇。
3.1.2當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有逃學(xué)、深夜不歸或上網(wǎng)不文明、不規(guī)范時(shí)，應(yīng)引起高度重視。特別是發(fā)現(xiàn)孩子第一次實(shí)質(zhì)性錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要嚴(yán)肅批評(píng)、教育，甚至可以給些懲罰，懲罰的力度應(yīng)大于他在網(wǎng)上獲得快感的程度，使孩子有一種犯錯(cuò)誤得不償失的感覺(jué)。
3.1.3了解孩子的心理，做孩子的朋友，這一點(diǎn)我覺(jué)得是最關(guān)鍵的。當(dāng)今的中國(guó)家庭，在家里一切父母說(shuō)了算，孩子只能照做，至于孩子的所思所想，家長(zhǎng)似乎一概不在乎。許多孩子由此在家里感到孤獨(dú)、壓抑，于是便通過(guò)在外面結(jié)交朋友、上網(wǎng)等方式來(lái)排遣自己的寂寞。
3.2加強(qiáng)和完善學(xué)校教育，充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)
學(xué)校教育在青少年身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是其他任何教育所不能比的。過(guò)去我們的學(xué)校教育在培養(yǎng)人才方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，今天，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想教育的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)注入新的內(nèi)涵，認(rèn)真研究新情況，解決新問(wèn)題。
其一，加強(qiáng)青少年人生觀、價(jià)值觀教育。青少年在網(wǎng)上大多并不以現(xiàn)實(shí)生活中的道德要求為準(zhǔn)則，而是以快樂(lè)為原則。要想制止他們不去做什么是非常困難的一件事，唯有對(duì)青少年加強(qiáng)人生觀和價(jià)值觀的教育，使他們不致在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)世界里迷失方向，才是治本的方法。
其二，開(kāi)展學(xué)校心理咨詢工作，加強(qiáng)青少年的心理健康教育。學(xué)校的心理咨詢應(yīng)注重青少年在成長(zhǎng)的不同階段所產(chǎn)生的不同沖突和心理問(wèn)題。幫助青少年認(rèn)識(shí)到自身的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其健康的人格。此外，學(xué)校心理咨詢工作要注意在青少年中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康的宣傳教育、普及心理學(xué)知識(shí)，使青少年自覺(jué)地調(diào)整上網(wǎng)行為。
其三，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)上、網(wǎng)下心理健康教育，加強(qiáng)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)能力。在面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的同時(shí)，有計(jì)劃有步驟地積極組建心理教育網(wǎng)站，通過(guò)寓教于樂(lè)的網(wǎng)上活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的吸引力來(lái)影響青少年，提高青少年的心理素質(zhì)，保護(hù)青少年的心理健康。
3.3用法律的手段來(lái)保護(hù)孩子上健康網(wǎng)
學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)文化管理機(jī)構(gòu)堅(jiān)決打擊、取締違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、網(wǎng)站，同時(shí)，呼吁政府部門(mén)要加強(qiáng)技術(shù)研究，依靠技術(shù)手段，適時(shí)監(jiān)測(cè)、監(jiān)控不健康信息的傳播，并對(duì)網(wǎng)上信息垃圾及時(shí)清理、凈化。依法保障未成年人健康上網(wǎng)，科學(xué)上網(wǎng)，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同配合和努力。
4.結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)在，對(duì)未成年人的心理健康教育還有著很多的不足和遺憾。而他們正是12、3到16、7歲的學(xué)生，性格還有著很大的不穩(wěn)定性，還缺乏自制力，我們還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康指導(dǎo)，積極完善心理健康教育機(jī)制，尤其是學(xué)校里的心理健康教育要盡快完善，爭(zhēng)取在這方面取得更多的成績(jī)，使我們的學(xué)生能夠健康的發(fā)展。
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