當(dāng)代大學(xué)生心理問題研究論文

　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的當(dāng)代大學(xué)生心理問題研究論文，希望大家喜歡!

　　當(dāng)代大學(xué)生心理問題研究論文篇一

　　《當(dāng)代大學(xué)生心理問題研究》

　　摘 要：本文對當(dāng)代大學(xué)生心理問題研究這一重大主題，做了深入淺出的闡述和論證。就當(dāng)代大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的成因分析和解決當(dāng)代大學(xué)生心理問題的對策等提出了新的見解和思路。對于深入研究當(dāng)代大學(xué)生心理問題，具有積極而重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理問題;成因分析;解決對策

　　一、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)

　　當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。當(dāng)代大學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心;因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為;因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰;因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國大學(xué)生精神疾病發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。常見的大學(xué)生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題、自我認(rèn)識失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。這一切表明：當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的成因分析

　　1.自身因素。大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開。大學(xué)生一般正處在青年期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的問題時(shí)，心理沖突時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、競爭與求穩(wěn)的沖突等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙。

　　2.社會(huì)環(huán)境因素。從環(huán)境因素看，大學(xué)生對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多與難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。

　　3.大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。首先，學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。在大學(xué)里，學(xué)生學(xué)的是專業(yè)知識，目的是成為建設(shè)祖國的高級專門人才。大學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問題的能力。大學(xué)新生往往不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。其次，生活環(huán)境發(fā)生了變化。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。再次，人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。跨進(jìn)大學(xué)后，周圍的人來自不同地區(qū)，語言、習(xí)俗各不相同，不太容易相處。最后，大學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，感到壓力較大。

　　三、解決當(dāng)代大學(xué)生心理問題的對策

　　1.充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。

　　2.開展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，從而有針對性地提出教育措施與方案，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

　　3.把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識過程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。

　　4.開設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

　　5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該下力量抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識，充分發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]戴衛(wèi)東，劉鴿.消費(fèi)心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

　　[2]王娟.大學(xué)生心理健康問題及輔導(dǎo)員教育作用探析[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(01).

　　[3]劉崇林，邢淑清.公共關(guān)系學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

點(diǎn)擊下頁還有更多>>>當(dāng)代大學(xué)生心理問題研究論文