大學(xué)心理健康課論文2000字文怎么寫
大學(xué)心理健康課論文2000字文怎么寫
當(dāng)今大學(xué)生校園自殺現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，直接影響著和諧校園的創(chuàng)建，給國家、社會、學(xué)校、家庭、個人造成極大的損害，加強對大學(xué)生的心理健康教育日益迫切。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)心理健康課2000字論文，希望大家喜歡!
大學(xué)心理健康課論文2000字篇一
《試論當(dāng)代大學(xué)生的心理健康》
摘要：在校大學(xué)生校園自殺現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，直接影響著平安校園的創(chuàng)建，給國家、社會、學(xué)校、家庭、個人造成極大的損害，加強對大學(xué)生的心理健康教育日益迫切。本文僅從大學(xué)生心理健康和情緒控制方面略加論述，希望能夠減少在校大學(xué)生自殺事件的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：自殺 心理健康 情緒控制
隨著人類社會實踐活動的深入發(fā)展，新技術(shù)革命的蓬勃興起，以及有關(guān)生命科學(xué)的顯著進步，人類健康的課題必將進入一個迅速發(fā)展的時期。健康是人類獲取幸福的前提，也是人類追求的理想。據(jù)專家預(yù)測，生命科學(xué)將成為21世紀(jì)的前沿帶頭科學(xué)。健康是人類基本需求之一，是每個人所渴望和追求的目標(biāo)。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康的定義是：“健康，不但是沒有身體缺疾，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。”這種理解使健康的概念超越出僅僅只是“沒有疾病”的范圍和僅僅是軀體狀態(tài)方面。健康應(yīng)包括生理方面，即軀體、器官方面;心理方面，即認(rèn)知、情感、意志和人格特征：還有社會環(huán)境的適應(yīng)能力等。清華大學(xué)校長曾經(jīng)在畢業(yè)典禮上說過：“大學(xué)生畢業(yè)后如果沒有健康的身心，如何應(yīng)對變幻莫測的市場環(huán)境和人生變革?如何應(yīng)對工作壓力和個人成就欲望的矛盾?現(xiàn)代社會擁有健康的心理越來越被提上日程，處理復(fù)雜的人際關(guān)系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常面對的問題。為了防止英年早逝，過勞死等社會不良現(xiàn)象，還是要多注意一下身體和心理的健康投資吧。”
通過對北京、上海、西安等46所高等學(xué)校提供的大學(xué)生校園自殺案件資料分析，在校大學(xué)生自殺案件逐年增多，大多數(shù)是因為大學(xué)生心理變異和情緒焦慮等心理障礙所引起的人身惡性事件。
高等學(xué)校多數(shù)專業(yè)學(xué)科均未開設(shè)心理學(xué)課程，大學(xué)生心理知識缺乏，心理承受能力較差，有必要向?qū)W生介紹心理健康知識和情緒控制方法。
1 心理健康標(biāo)準(zhǔn)
心理健康是心理活動的科學(xué)，涉及到心理活動的現(xiàn)象及其條件。如情感、欲望、認(rèn)識、推理、決定等。心理現(xiàn)象不僅是以身體變化為條件，引起血管和內(nèi)臟的變化，還必須考慮到心理狀態(tài)變化的結(jié)果和社會環(huán)境因素。
人既是有機的自然個體，也是參與社會活動的成員，既要進行自身的新陳代謝，也必須適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。人類只有在生理上和心理上不斷地調(diào)節(jié)自身來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，才能有健康的生活和積極向上的進取精神。通常周圍環(huán)境的各種刺激都會誘發(fā)人產(chǎn)生生理和心理的變化，是積極的或是消極的，都取決于個體對刺激的認(rèn)知、評價和情緒體驗以及對它的應(yīng)答能力。因此對影響健康心理的因素，就應(yīng)從個體因素和社會因素來考慮。
個體因素是指：一個人的氣質(zhì)、能力、性格和神經(jīng)系統(tǒng)活動特點明顯地受到遺傳因素的影響。一個人的生理結(jié)構(gòu)的損害會引起不同程度的心理異常。例如甲狀腺機能紊亂可出現(xiàn)心理變態(tài)及智力、性格的發(fā)展異常。
社會因素是指：隨著社會的發(fā)展，影響心理健康的社會因素是復(fù)雜多樣的，其中影響較大的有家庭環(huán)境、生活事件、環(huán)境變遷和都市化等。家庭是影響個體早期心理健康的重要因素，特別是孩子與父母建立保持良好的關(guān)系，會對孩子的心理健康產(chǎn)生積極的促進作用。人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降母鞣N社會生活的變動，需要個體付出很多時間和精力去調(diào)整和適應(yīng)這些變動所帶來生活變化，從而減輕精神壓力。環(huán)境變遷也是重要的生活事件，人需要一系列的適應(yīng)過程。都市化必然導(dǎo)致人口密度增加、環(huán)境污染惡化、人們常常會產(chǎn)生煩燥情緒，使焦慮、恐懼、寂寞等情緒發(fā)生。
人的一生是社會化的一生，其心理健康的發(fā)展是一個連續(xù)的完整過程，突出心理與社會環(huán)境的關(guān)系，不僅受社會環(huán)境的影響，而且心理健康對社會環(huán)境的反應(yīng)有個性特點，表明人與社會環(huán)境是相互滲透的。人的心理健康又是一個極其復(fù)雜的動態(tài)過程，涉及人的生理遺傳、生活環(huán)境和社會環(huán)境等一系列錯綜復(fù)雜的變化。心理健康是個體健康的表現(xiàn)之一，它是個體能夠持續(xù)對環(huán)境做出良好的適應(yīng)，并能保持旺盛的生命力，充分發(fā)揮身體潛能的心理狀態(tài)和心理應(yīng)適能力。
世界各國都對人的健康提出了心理健康的標(biāo)準(zhǔn)要求。
1.1聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
第一，具有健康心理的人，人格完格，自我感覺良好，情緒穩(wěn)定，且積極情緒多于消極情緒;有較好的自我控制能力，能保持心理平衡;自尊、自信、自愛，而且有自知之明。
第二，一個人在自己所處的環(huán)境中，有充分的安全感，能保持正常的人際關(guān)系，能受到別人的歡迎和信任。
第三，心理健康的人，對未來行明確的生活目標(biāo)，有理想和事業(yè)的追求，并能腳踏實地，不斷進取。
1.2馬斯絡(luò)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
第一，有充分的自我安全感。
第二，能充分了解自己，并能對自己的能力做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
第三，生活的理想和目標(biāo)切合實際。
第四，不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境。
第五，能保持人格的完整與和諧。
第六，能保持良好的人際關(guān)系。
第七，具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力。
第八，具有適度的情緒表達與控制能力。
第九，在不違背集體意志的前提下，能有限度地發(fā)揮個性。
第十，在不違背社會規(guī)范的情況下，能適當(dāng)?shù)臐M足個人基本需要。
1.3我國根據(jù)國家制度和現(xiàn)實，提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
第一，對自己有正確的認(rèn)識和恰當(dāng)?shù)脑u價。
第二，正視現(xiàn)實并對現(xiàn)實環(huán)境有良好的適應(yīng)。
第三，建立和諧的人際關(guān)系。
第四，熱愛生活，獻身事業(yè)。
第五，保持健全的人格。
第六，能協(xié)調(diào)情緒，保持良好的心境。
盡管對心理健康的評價標(biāo)準(zhǔn)不盡一致，但是在認(rèn)知能力正常、情緒穩(wěn)定、個性健全、人際關(guān)系良好，充足的自信心和耐受力等方面，認(rèn)識是統(tǒng)一的。向?qū)W生進行心理健康知識的教育，有助于提高學(xué)生自身修養(yǎng)，有利于平安校園的創(chuàng)建。
2 培養(yǎng)健康的心理
大學(xué)生正處在青年期，青年人由于心理發(fā)展處于不平衡、不穩(wěn)定的時期，承受挫折、困難和適應(yīng)環(huán)境的能力都比較差，容易形成心理障礙。當(dāng)自己無法排解這種心理矛盾，并且這種心理矛盾作為一種惡性刺激不斷對自身產(chǎn)生消極作用時，心理障礙和心理疾病就會形成。因此，要求學(xué)校加強大學(xué)生的心理健康教育，學(xué)會控制情緒的方法，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理。
2.1樹立正確的人生觀是培養(yǎng)健康心理的基礎(chǔ)
一個人能否以樂觀進取的態(tài)度去面對社會和人生，決定著他的人生目的，人生價值和人生態(tài)度。生活在現(xiàn)實社會，不可能出現(xiàn)世外桃源的情景。一個個接踵而來的殘酷現(xiàn)實、一件件不公的社會問題、一次次的希望與失望都是每個人無法回避的。我們應(yīng)以樂觀進取的人生態(tài)度，冷靜思考自身所處的環(huán)境及周圍所發(fā)生的事情，理智應(yīng)對。通過增強競爭意識，提高競爭能力，擴大社會視野，豐富社會閱歷，主動自主地適應(yīng)社會，保持正常的心態(tài)，避免心理的失衡。
2.2形成正確的理想觀是培養(yǎng)健康的心理的保障
理想是人生的動力源泉和精神支柱，崇高的理想可以點燃人的激情，激發(fā)人的才智發(fā)揮人的潛能和價值。高爾基曾說“一個人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)揮得越快，對社會就越有益，我確信這是真理。”這段名言是對理想作用的精僻概括，閃爍著真理的光輝。有了崇高的理想，會使人在黑暗中看到光明，在平凡中看到偉大，在困難和挫折面前充滿信心，在暫時的失敗中堅信勝利。
2.3具有良好的人際交往能力是培養(yǎng)健康心理的有效途徑
人際交往是一種以個人為對象，彼此聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系、尋求心理需要滿足的活動方式和活動過程。復(fù)雜的人類社會是人際關(guān)系偶合的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而人際關(guān)系是將個人與群體聯(lián)結(jié)成社會網(wǎng)絡(luò)必不可少的紐帶。正常的人際交往可以獲得他人的支持和幫助，可以減輕失望的痛苦和悲傷，可以驅(qū)散心靈的迷茫和仇恨。因此，不斷提高個人的人際交往能力是培養(yǎng)健康心理的有效途徑。
2.4掌握一定的心理健康知識，提高情緒控制的能力
通過學(xué)習(xí)掌握一定的心理健康知識，努力培養(yǎng)健康的心理。培養(yǎng)堅定、頑強、樂觀開朗的性格，調(diào)節(jié)控制自己的情緒、情感，注意保持心理健康。
許多事實表明，心理健康教育日益成為社會談?wù)摰?ldquo;熱門”話題，也必將成為學(xué)校教育的“主課”。
大學(xué)心理健康課論文2000字篇二
《當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題淺談》
摘要：近年來，由于大學(xué)生心理問題而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的事件層出不窮，使大學(xué)生心理健康問題越來越受到社會廣泛的關(guān)注，使得各高校對學(xué)生的心理、思想狀況越來越重視。對當(dāng)代大學(xué)生心理問題的表現(xiàn)形式和成因做簡單的分析將有助于這一現(xiàn)象的改觀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;問題;成因
當(dāng)代大學(xué)生絕大部分出生于20世紀(jì)90年代，俗稱“90后”。這一代大學(xué)生的成長背景與以前的大學(xué)生相比有很大的差異，他們成長在物質(zhì)豐富的經(jīng)濟社會，擁有“4+2+1”的家庭模式。社會生產(chǎn)力快速發(fā)展，知識快速度更新，同時多元文化的沖擊，加之就業(yè)壓力空前巨大，使“90”后大學(xué)生心理發(fā)展特征明顯有異于以往。他們個性張揚而又敏感任性，獨立自主而又心理脆弱。所以，對當(dāng)代大學(xué)生的心理健康加以高度關(guān)注和研究，有利于他們健康成長，成為有利于社會的、心理智力完善的合格人才。
一、當(dāng)代大學(xué)生所存在的心理健康問題
(一)入學(xué)適應(yīng)性障礙
這種心理障礙主要存在于新入學(xué)的大一新生中。“90后”群體由于家庭結(jié)構(gòu)的原因，大部分屬于嬌生慣養(yǎng)型，獨立能力差。新生進入大學(xué)校園后，生活環(huán)境有很大的不同，離開了朝夕相處的家人和熟悉的中學(xué)環(huán)境，進入到陌生的大學(xué)生活，嶄新的面孔、生疏的群體、不同的風(fēng)俗人情甚至是不同的方言都會使新生感到不知所措，常常感到與人難以溝通，出現(xiàn)孤獨寂寞的心理。把大學(xué)描繪的很理想，而平常的現(xiàn)實狀況會使新生產(chǎn)生失落感，一旦遇到挫折和困難，很容易產(chǎn)生挫敗感，繼而對學(xué)習(xí)和生活失去興趣，產(chǎn)生很大的心理矛盾，甚至出現(xiàn)極端的心理問題。
(二)學(xué)業(yè)問題
大學(xué)生活比較自由，自身支配的時間較多，課業(yè)相對寬松而且大部分的知識在于“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，學(xué)習(xí)方式與中學(xué)有很大的不同，知識層次、教學(xué)方式等使很多適應(yīng)了“填鴨式”學(xué)習(xí)的學(xué)生無所適從，加之現(xiàn)代的娛樂活動較多，使很多大學(xué)生失去了緊迫感，沉溺于各種娛樂活動中導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。這些使大學(xué)生產(chǎn)生焦慮和壓抑，對課業(yè)失去興趣，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題。
(三)就業(yè)壓力
大學(xué)的擴招使大學(xué)生面臨空前的就業(yè)壓力，殘酷的就業(yè)競爭使大學(xué)生找到理想工作或者找到工作的難度越來越大，具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和客觀現(xiàn)實形成強烈反差，對自身的定位出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，這種由于就業(yè)競爭產(chǎn)生的精神壓力會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病，如果得不到疏導(dǎo)將會引發(fā)嚴(yán)重的后果。
(四)人際關(guān)系問題
每個人的性格、生活背景和經(jīng)歷都有很大不同，所以，在思想和行為方式上必然迥異，這就產(chǎn)生了人際交往方面的問題。在大學(xué)過的是集體生活，人際關(guān)系顯得極為重要，人際關(guān)系處理不好，就會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康產(chǎn)生不良影響。“90后”大學(xué)生由于生長環(huán)境優(yōu)越，往往具有“寬于律己，嚴(yán)以待人”的特點，對別人要求較高，這對人際交往會產(chǎn)生很多消極影響，很容易導(dǎo)致大學(xué)生在交際方面產(chǎn)生自卑、怯懦、孤僻冷漠、悲觀、嫉妒猜疑等心理障礙。另外，大學(xué)生的生理已經(jīng)成熟但心理比較幼稚，對戀愛和性行為缺乏正確的認(rèn)識，一旦因處理不好戀愛關(guān)系或?qū)π灾R缺乏了解而引發(fā)的一些狀況，就會對大學(xué)生的生理和心理健康產(chǎn)生極為不良的影響，甚至產(chǎn)生惡性后果。
(五)貧困大學(xué)生的心理問題
貧困大學(xué)生是高校里的一個特殊群體，也是大學(xué)心理健康教育的重點對象。貧困大學(xué)生經(jīng)過相對艱難的磨練和苦讀升入心目中的大學(xué)，會有心理上的成就感，也背負(fù)著更大的自身和家庭的期望。但由于經(jīng)濟條件的原因，往往比其他學(xué)生在性格和心理上更敏感和脆弱，面對豐富多彩的大學(xué)生活，經(jīng)濟貧困的大學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑感，從而導(dǎo)致無法與同學(xué)正常交往和溝通。長此以往，會使貧困大學(xué)生產(chǎn)生一種孤獨寂寞、與世隔離的情緒，進而產(chǎn)生孤僻、冷漠、偏激、多疑、愛慕虛榮等的處世態(tài)度，不及時進行心理疏導(dǎo)和教育，極易引發(fā)心理畸形和人格扭曲。馬加爵殺人案就是貧困大學(xué)生心理扭曲而導(dǎo)致的。
二、大學(xué)生心理問題的成因分析
(一)家庭環(huán)境的影響
家庭是孩子人生中的第一課堂，是形成健康心理和完善人格的關(guān)鍵因素。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨生子女，父母過分的溺愛形成了孩子“唯我獨尊”的心理，獨立性差，缺乏交際能力，踏入大學(xué)校門后對相對獨立的集體生活極度不適應(yīng)，極易產(chǎn)生心理問題。問題家庭也是大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的重要家庭原因。據(jù)某部門統(tǒng)計，100例青少年犯罪案件中，40%來自不和睦家庭，30%來自單親家庭。另外，來自貧困家庭的大學(xué)生極易產(chǎn)生心理失衡，導(dǎo)致此類大學(xué)生自卑感極重，個性敏感導(dǎo)致人際關(guān)系不暢?？梢?，家庭環(huán)境的影響對于大學(xué)生的心理健康狀態(tài)是及其重要的。
(二)社會環(huán)境的影響
我國正處于社會大變革的重要時期，各種文化和思潮的沖擊導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的價值取向多元化，而一些腐朽、墮落的文化和思潮對大學(xué)生的沖擊很大，使大學(xué)生的集體主義和道德觀念弱化，過于注重眼前利益而忽視思想道德休養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達是一把雙刃劍，其不好的一面也很深地影響著年輕的大學(xué)生，諸如色情、暴力、詐騙、反動等信息，這些都可能導(dǎo)致人格異常和心理障礙。
(三)學(xué)校教育的因素
很多學(xué)校大多只注重孩子的成績與能力的培養(yǎng)，忽視了心理健康的教育。大多數(shù)的高校，心理健康教育流于形式，沒有實質(zhì)性的價值。師資隊伍不專業(yè)，大多是其他課程的教師兼任，缺乏科學(xué)、有效的心理健康教育課程體系，危機干預(yù)系統(tǒng)不健全甚至沒有。
通過對當(dāng)代大學(xué)生心理問題的表現(xiàn)形式和成因的分析，可以看出，大學(xué)生心理健康教育刻不容緩，各高校務(wù)必高度重視，構(gòu)建科學(xué)合理的心理健康教育體系和有效的心理危機干預(yù)系統(tǒng)，以培養(yǎng)出素質(zhì)過硬、人格完善的合格人才。
參考文獻：
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大學(xué)心理健康課論文2000字篇三
《淺談大學(xué)生的心理健康》
【摘 要】當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題已得到社會普遍重視。人的心理可以分為正常心理和異常心理，正常心理又分為健康心理和不健康心理。大學(xué)生常見心理問題來源于許多方面，作為教育工作者都應(yīng)掌握一定的心理咨詢知識，將心理咨詢工作貫穿于整個大學(xué)期間，根據(jù)各階段大學(xué)生的特點和發(fā)展任務(wù)進行心理健康教育。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理健康
當(dāng)代的大學(xué)生們被譽為人們心目中的天之驕子，他們思維活躍，渴望接受新鮮事物，有較強的抽象思維能力，但同時易于情緒化，自制力較弱，社交能力不足，遇到困難與挫折時心理承受能力不強，面對社會壓力時理想與現(xiàn)實的矛盾突出，心理健康受到嚴(yán)重的影響。因此，必須重視大學(xué)生心理問題及心理健康教育。
一、心理的含義及種類
1.心理的含義。
心理是指生物對客觀物質(zhì)世界的主觀反應(yīng)。人的心理活動都有一個發(fā)生、發(fā)展、消失的過程。人在活動的時候，通常各種感官認(rèn)識外界事物，通過頭腦活動思考事物間的因果關(guān)系，并伴隨著喜、怒、哀、樂等情感體驗等。這折射著一系列心理現(xiàn)象的整個過程就是心理過程。按其性質(zhì)可分為三個方面，即認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，簡稱知、情、意。
2.心理的種類。
根據(jù)李天心的四種判別標(biāo)準(zhǔn)和郭念鋒的三條原則，可以把人的心理分為正常心理和異常心理。根據(jù)許又新的三類標(biāo)準(zhǔn)和郭念鋒的十標(biāo)準(zhǔn)可以將正常心理分為健康心理與不健康心理。根據(jù)刺激的性質(zhì)、反應(yīng)持續(xù)的時間、強度、是否泛化，將不健康心理問題分為一般心理問題和特殊心理問題。
二、當(dāng)代大學(xué)生常見的心理問題
1.大學(xué)適應(yīng)困難的心理問題。
“90后”已進入校園，他們絕大部分是獨生子女，精神上渴望獨立而生活上卻依賴父母，個性上自信張揚而面對陌生人卻又沉默寡言，思想上比較成熟而處理問題時又顯稚嫩，做事情果斷大膽但考慮不周全。從高中升入大學(xué)的新生，絕大多數(shù)是18歲左右，很少有單獨外出旅行的經(jīng)驗，開學(xué)報到一般由父母或親戚陪同。他們不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活，因此有些學(xué)生感到痛苦迷茫，一個學(xué)期找不到方向，各種不良的情緒相繼出現(xiàn)，各種各樣的問題應(yīng)運而生。
2.學(xué)習(xí)困難的心理問題。
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而環(huán)境的變化給大學(xué)生帶來了一定的心理負(fù)擔(dān)。他們有的缺乏學(xué)習(xí)動機，對所學(xué)的專業(yè)不感興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)方向，無求知欲而厭倦學(xué)習(xí)，甚至逃避學(xué)習(xí);有的學(xué)習(xí)動機過強，對學(xué)業(yè)期望過高，渴望成功，害怕失敗，對自己的學(xué)習(xí)能力估計不恰當(dāng)，給自己產(chǎn)生較大的心理壓力;有的受個體之間的差異、認(rèn)知評價的失調(diào)和考試情境的刺激，出現(xiàn)考試焦慮，擔(dān)心考不好，擔(dān)心未來的前途渺茫等。
3.人際交往困難的心理問題。
良好的人際關(guān)系是學(xué)生成長與社會化過程中的重要組成部分，也是保持良好心理狀態(tài)的必備條件。然而，由于人際關(guān)系及社會的復(fù)雜性與大學(xué)生單純性的矛盾，使得大學(xué)生常常在人際交往中受挫。相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏人際交往經(jīng)驗，缺乏表現(xiàn)自己的勇氣，缺少與他人交往的能力，易受到認(rèn)知因素、情感因素和人格因素的影響。常見的大學(xué)生人際交往的問題有自我中心、不敢交往、小圈子交往、念舊情結(jié)果等。
4.家庭經(jīng)濟困難的心理問題。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育成本的不斷提高，高校的學(xué)費逐年提高。一般來說，完成大學(xué)?？迫甏笾略?-6萬左右。如此昂貴的費用對于農(nóng)村學(xué)生家庭來講是很難接受的，很多貧困大學(xué)生在校經(jīng)常為高額的費用而發(fā)愁。而那些家庭經(jīng)濟比較富裕的大學(xué)生花錢大手大腳，衣服、手機都是“名牌”。對此，不少自尊心強的大學(xué)貧困生，非常容易產(chǎn)生自卑情緒，這使得他們在日常生活中變得沉默寡言、不合群，從而影響心理健康。
5.情感問題的心理問題。
由于大學(xué)生所處年齡階段的特點，許多人還未能深刻理解情感的意義以及對于人生的影響。在情感面前，大學(xué)生不少人有過失戀的體驗。在客觀上表現(xiàn)為與相愛者的分離;在主觀上表現(xiàn)為失戀者體驗到悲傷、絕望、虛無、憂郁等創(chuàng)傷情緒;在行動上多表現(xiàn)為冷漠、頹廢、煩躁、逃避或攻擊等。失戀所引發(fā)的消極情緒若不及時化解，輕者影響學(xué)業(yè)和進步，重者引起身心疾病，極個別的甚至輕生。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好情感問題中出現(xiàn)的各種心理問題。
6.就業(yè)困難的心理問題。
經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生就要畢業(yè)。隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)形勢不斷變化，大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理健康問題逐漸顯現(xiàn)出來。他們在就業(yè)中明顯缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，不清楚自己應(yīng)該怎么發(fā)展，適合做哪些工作。加之競爭激烈，經(jīng)驗不足，很容易陷入心理誤區(qū)，出現(xiàn)過度焦慮心理、自卑畏怯心理、自負(fù)心理、盲目沖動心理、急功近利心理、患得患失心理、嫉妒心理、從眾心理、依賴心理等心理問題。
三、對大學(xué)生心理健康教育的反思
1.將心理咨詢工作貫穿于大學(xué)生多年的大學(xué)校園生活。
作為教育工作者，首先都應(yīng)掌握一定的心理咨詢知識，通過各種問卷和量表進行測量，了解、把握學(xué)生的心理狀況，建立學(xué)生心理檔案，進行分級分類管理，為學(xué)校心理咨詢工作連續(xù)、穩(wěn)定地開展和心理健康教育提供基礎(chǔ)保證。根據(jù)學(xué)生心理檔案中所提出的教育培養(yǎng)建議，積極地進行跟蹤調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)問題較多的學(xué)生和問題較嚴(yán)重的學(xué)生，有針對性地做好個別輔導(dǎo)工作。
在個別輔導(dǎo)時，可以針對學(xué)生的某一方面問題，也可以多方面或全方位地進行，這要視學(xué)生的實際情況而定。心理咨詢形式可以多種多樣，如朋輩咨詢、網(wǎng)上咨詢、書信電話咨詢、團體與個別咨詢結(jié)合等。心理咨詢工作者在對大學(xué)生進行心理咨詢時要結(jié)合學(xué)校、年級、班級和學(xué)生本人的特點來進行，要有整體觀念，把大學(xué)生心理咨詢看作是一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)。此外，還要注意與輔導(dǎo)員、班級干部經(jīng)常保持聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.根據(jù)各階段大學(xué)生的特點和發(fā)展任務(wù)進行心理健康教育。
從大學(xué)生心理發(fā)展來看，不同階段大學(xué)生所面臨的心理發(fā)展問題具有顯著的差異，并呈現(xiàn)出一定的規(guī)律：處在大一新生，面臨的重要發(fā)展任務(wù)是適應(yīng)問題，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。因此，對一年級大學(xué)生開展心理健康教育活動的重點是通過入學(xué)心理適應(yīng)教育，使大學(xué)新生更好地認(rèn)識自我、悅納自我，認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，認(rèn)識同學(xué)、交好他人;
處在大二學(xué)生，其面臨的主要發(fā)展任務(wù)是學(xué)習(xí)求知、人際交往、戀愛情感、目標(biāo)定位、人格完善等成長發(fā)展性心理問題，此階段的教育活動側(cè)重于通過心理健康教育使其形成恰當(dāng)?shù)某删蛣訖C，具備人際交往的基本觀念與技能，確立健康的情愛觀，初步理清價值追求，不斷發(fā)展健全人格，實現(xiàn)與周圍環(huán)境及社會發(fā)展的良好適應(yīng)，促進自身的成長與發(fā)展;處于畢業(yè)的學(xué)生，面臨的主要問題是求職擇業(yè)與走向社會，此階段的教育重點是幫助他們確立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀，進行正確的職業(yè)定位，提高挫折應(yīng)對與承受能力，增強競爭意識和社會責(zé)任感，在知識、體格、人格等方面為進入社會做準(zhǔn)備。因此，大學(xué)生心理健康教育要兼顧各階段大學(xué)生的特點和發(fā)展任務(wù)，從整體從發(fā)，實現(xiàn)心理健康教育運行的全程化發(fā)展趨勢。
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