大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析論文
開(kāi)展心理健康教育是為了培育良好的性格品質(zhì)、開(kāi)發(fā)智力潛能、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、維護(hù)心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。即育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析全文如下:
1、多元價(jià)值觀下的大學(xué)生心理健康狀況
1.1不成熟性與可塑性
現(xiàn)代的大學(xué)生理論知識(shí)比較豐富,但社會(huì)實(shí)踐知識(shí)比較匱乏,對(duì)社會(huì)的復(fù)雜與生活的艱辛估計(jì)不足,其心理承受能力不強(qiáng),對(duì)社會(huì)適應(yīng)性差,常常表現(xiàn)出情緒化、極端化、人格障礙等不成熟的心理健康現(xiàn)象,這表現(xiàn)出大學(xué)生心理不成熟現(xiàn)象。但是大學(xué)生比較容易接受新鮮事物,具有一定的可塑性,在校期間我們高調(diào)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀,讓大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀,其人生價(jià)值觀以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想,能使大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì),在工作崗位上游刃有余,當(dāng)面對(duì)挫折,能用一個(gè)正確的姿態(tài)去解決問(wèn)題,表現(xiàn)其非常成熟的一面。
1.2多樣性和復(fù)雜性
大學(xué)生活是豐富多彩的,但也有很多問(wèn)題,比如對(duì)生活的適應(yīng)性,情感問(wèn)題,人際交往問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題處理不好,都會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響?,F(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè),尤其對(duì)一些985高校的一些大學(xué)生,心理根本承受不了,必須加強(qiáng)正確的心理疏導(dǎo),情感問(wèn)題也是一個(gè)重要影響大學(xué)生心理健康問(wèn)題,由此可見(jiàn),大學(xué)生心理健康具有多樣性和復(fù)雜性。
1.3矛盾性與困惑性
適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代傳媒而產(chǎn)生現(xiàn)代功利性的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀,必將對(duì)大學(xué)生原有的價(jià)值觀念產(chǎn)生較大的沖擊,這就要求大學(xué)生有較深刻的辨析能力,否則大學(xué)生在心理抉擇的過(guò)程中很可能迷失方向,產(chǎn)生矛盾和困惑的心理。是‘見(jiàn)義勇為’還是‘見(jiàn)死不救’,社會(huì)上道德價(jià)值觀這種格外引人關(guān)注而又無(wú)休止的爭(zhēng)論,存在于當(dāng)代大學(xué)生中。”
1.4不穩(wěn)定性和易變性
大學(xué)生的年齡是一個(gè)不成熟的年齡,這個(gè)年齡段的人具有很高的心氣,一旦受到挫折,心理會(huì)產(chǎn)生很大影響,不能正確解決會(huì)影響這個(gè)人的一生。其心理健康具有不穩(wěn)定性和易變性,但以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想,會(huì)很快解決其問(wèn)題,心理會(huì)更加陽(yáng)光。
2、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康教育的互動(dòng)
2.1國(guó)家與社會(huì)要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和宣傳
(1)加強(qiáng)宣傳力度。利用新聞媒體,互聯(lián)網(wǎng)、文藝作品等大量宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀,讓每個(gè)大學(xué)生都要認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。(2)樹(shù)立正面典型。對(duì)一些社會(huì)雷鋒精神等要積極宣傳,樹(shù)立一批正面典型,比如最美女教師張麗莉等等。對(duì)這些正面典型案例,有條件讓其宣講團(tuán)到學(xué)校給學(xué)生宣講,在心靈深處理解。
2.2高校要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和心理健康教育的互動(dòng)
(1)轉(zhuǎn)變觀念,高度重視兩者的結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中就包含大學(xué)生心理健康教育,今后高校在實(shí)際工作過(guò)程中,要把大學(xué)生心理健康與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái),共同教育學(xué)生。(2)創(chuàng)新兩者結(jié)合的教學(xué)方法和手段。在科技迅猛發(fā)展的今大,傳播媒體及互聯(lián)網(wǎng)等為我們更新兩者結(jié)合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的條件。(3)注重培養(yǎng)兩者結(jié)合的高素質(zhì)教育人才。在培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀同時(shí),要注重學(xué)生心理健康教育,讓二者同等重要,培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)人才。
3、總結(jié)
大學(xué)生的價(jià)值觀多元化,現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀取向指明了方向,同時(shí)闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含大學(xué)生心理健康教育,促使二者同等重要地位,現(xiàn)在社會(huì)也需要二者結(jié)合的高素質(zhì)人才。