音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用探討論文
音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用探討論文
音樂心理學(xué)在音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生課外音樂教育的社會實踐中是不可缺少的,結(jié)合筆者自身在課外音樂教育的實踐闡明未來音樂教師掌握一定的音樂心理學(xué)知識的重要性,音樂心理學(xué)的普及對音樂教育事業(yè)將起推動作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用探討全文如下：
摘要：音樂心理學(xué)的研究是音樂學(xué)研究中的重要內(nèi)容，也是音樂發(fā)展的重要突破口。音樂心理學(xué)是將音樂學(xué)與心理學(xué)聯(lián)系起來，對音樂的各個方面展開探析，對音樂才能、音樂創(chuàng)造等維度進行了細致的探討。可以說，音樂心理學(xué)有效地分析了各種音樂現(xiàn)象，歸納了音樂的內(nèi)在屬性，對于音樂本身的發(fā)展和傳承、創(chuàng)造有著極為重要的促進作用。
音樂心理學(xué)是一門揭示人類音樂活動、分析具體音樂功能、促進音樂發(fā)展的科學(xué)，在不斷的深入發(fā)展及探究中，音樂學(xué)樹立以人為主的理念，這是其他學(xué)科難以替代的一點。研究音樂心理學(xué)的作用對促進音樂成果在研究領(lǐng)域的擴大，起到一定幫助，掌握音樂心理學(xué)與音樂學(xué)之間的紐帶作用，能夠幫助我們挖掘出音樂心理學(xué)和音樂學(xué)等學(xué)科之間的密切聯(lián)系。
一、音樂心理學(xué)與歷史音樂學(xué)
在歷史音樂學(xué)的研究中加入一些心理學(xué)的研究模式，能促進音樂研究領(lǐng)域出現(xiàn)一個暫新的局面。國際上的音樂學(xué)家從心理學(xué)的角度入手開展史學(xué)研究，主要包含以下幾個方面：以心理學(xué)的視角觀看音樂流派和風(fēng)格的形成;根據(jù)音樂家的不同人生經(jīng)歷和性格特點分析其創(chuàng)作特點和表演形式;按照音樂家的心理學(xué)思想對音樂題材和音樂發(fā)展以及對文化和社會的變化密切關(guān)注。
著名研究學(xué)者王洪生曾強調(diào)過心理學(xué)對史學(xué)研究的重要性，并提出應(yīng)該站在心理學(xué)研究角度分析音樂史不同特點。在何乾三的代表作《從貝多芬到肖斯塔科維奇――作曲心理過程》中談到音樂是想象的根源，借助潛意識的理論闡述了貝多芬創(chuàng)作“第九交響曲”的緣由，從史學(xué)家的角度剖析了這部作品的另一個視野。
二、音樂心理學(xué)與體系音樂學(xué)的關(guān)系研究
音樂心理學(xué)與體系音樂學(xué)中的音樂美學(xué)以及音樂社會學(xué)都有著緊密的聯(lián)系。
1.音樂心理學(xué)和音樂美學(xué)的關(guān)系。大百科全書音樂卷的撰寫者于潤洋特別提出，研究音樂美學(xué)贏從多個角度入手，如哲學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等方面展開進行。在心理學(xué)層面分析音樂創(chuàng)作的風(fēng)格和形式，人們將自身情感運用到音樂作品當(dāng)中去欣賞和體會。心理學(xué)的發(fā)展是音樂學(xué)研究的奠基。張前被問及這個觀點時將哲學(xué)中的傳統(tǒng)形而上學(xué)與實驗科學(xué)成果相結(jié)合，促進美學(xué)研究成為音樂實踐的指導(dǎo)標(biāo)準?！兑魳穼W(xué)概論》中指出，音樂美學(xué)的論證，在音樂心理學(xué)的實驗和經(jīng)驗中加以證明，能使得實踐具有更強的指導(dǎo)作用。以上幾個觀點論述了音樂心理學(xué)在美學(xué)研究中的地位。
2.音樂心理學(xué)和音樂社會學(xué)的關(guān)系。音樂社會學(xué)主要關(guān)注音樂和社會的互動以及音樂在人類社會中的進步，社會對音樂的形成與發(fā)展有重要影響，社會這個大背景是以人的心理結(jié)構(gòu)來對音樂進行審美的。所以，研究音樂的社會心理，必須在人的音樂活動中才得以彰顯，進而分析出社會心理與音樂家審美心理的問題解釋，并對音樂社會學(xué)加以補充和豐富。因此，很容易發(fā)現(xiàn)，音樂心理學(xué)和音樂社會學(xué)之間的交融已經(jīng)逐漸形成了音樂社會心理學(xué)，這一學(xué)科的形成直接影響了音樂社會學(xué)的研究性。
三、音樂心理學(xué)與音樂研究學(xué)
音樂教育學(xué)和音樂心理學(xué)有了實際意義，兩者互相支撐，互相扶持，都在音樂學(xué)研究的運作困難中找到了合適的解決辦法，為音樂教育學(xué)提供了強有力的保障。音樂心理學(xué)的成果大規(guī)模在音樂教育學(xué)中得到運用，并推動了音樂教育學(xué)在音樂學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展，這一點已經(jīng)是眾所周知的了，音樂心理學(xué)有關(guān)音樂才能、音樂教學(xué)和音樂心理的研究都和音樂教育學(xué)緊密聯(lián)系。甚至，研究音樂教育心理涉及方面廣，學(xué)科之間的互相交融，不但產(chǎn)生音樂教育心理學(xué)這一新興學(xué)科的出現(xiàn)，也進一步推動了彼此的繁榮和昌盛。在《音樂才能心理學(xué)》中提出了“音樂才能的含義記評估”“決定音樂才能形成的因素”“音樂才能和人腦的聯(lián)系”等觀點，作者根據(jù)綜合比較，提出能力和成就之間的關(guān)系，借助音樂才能測評問卷分析其中的遺傳和環(huán)境因素，并認真從事音樂認知心理學(xué)的具體研究。音樂教育工作者在掌握相關(guān)文獻資料之后，認識到構(gòu)造主義和行為主義在音樂教育中的影響與利弊，也讓音樂教育人員對心理學(xué)理論有了一個更深刻的認識。怎樣才能在教師精心涉及的教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進學(xué)生敏捷性和靈活性的發(fā)展，讓學(xué)生在音樂思維的廣度和深度上不斷進步，發(fā)揮學(xué)生獨有的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
音樂心理學(xué)不管是從哪一個方面都為音樂教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，隨著音樂心理學(xué)的研究能力和實踐水平逐漸提高，音樂心理學(xué)與歷史音樂學(xué)、體系音樂學(xué)和音樂教育學(xué)都將上升到一個新的高度。音樂心理學(xué)已經(jīng)深入到音樂其他學(xué)科的內(nèi)部，音樂及其他學(xué)科之間的補充和滲透為音樂的整體研究規(guī)范了正確的前進方向，只要有了確切的研究目標(biāo)的研究道路，廣大音樂工作者不斷努力，音樂就能更好的服務(wù)社會大眾，造福社會。
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