對(duì)單親子女青春期心理問(wèn)題的研究論文
單親家庭在當(dāng)前初中學(xué)生家庭生活環(huán)境中的比例呈上升趨勢(shì)。這與社會(huì)的開(kāi)放、人格自由和自我認(rèn)知水平的提高是呈正比的。然而,家長(zhǎng)婚姻的失敗和家長(zhǎng)的自我解脫卻對(duì)他們的子女生活環(huán)境和心理引起巨大的變化,使他們生活在單親家庭環(huán)境,這一環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)和心理素質(zhì)發(fā)展的影響越來(lái)越受到教育工作者的注意，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：對(duì)單親子女青春期心理問(wèn)題的研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對(duì)單親子女青春期心理問(wèn)題的研究全文如下：
摘要：?jiǎn)斡H家庭是指父母離異或一個(gè)亡故的家庭，其子女即為單親子女。隨中國(guó)社會(huì)離婚率的不斷上升，單親子女的數(shù)量也急驟增多。單親子女的思想、學(xué)習(xí)、性格以及健康都具有極大的特殊性，在青春期單親子女暴露出更多的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)的無(wú)奈、教師的困擾、學(xué)生自身的發(fā)展危機(jī)，使單親子女在青春期的心理問(wèn)題成為一個(gè)不容忽視、值得特別關(guān)注的問(wèn)題。
一、單親子女成長(zhǎng)環(huán)境剖析
(一)家庭狀況
1.離異父母的收入對(duì)單親子女的影響
父母收入水平低，單身父母沒(méi)有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)孩子疏于管教，形成管理的真空。孩子在家中不受重視，感受不到家庭的溫暖，體會(huì)不到自己在家庭中的作用。有些單親子女由于生活所迫，過(guò)早的承擔(dān)生活壓力，易產(chǎn)生一些不良情緒和行為。
父母經(jīng)濟(jì)水平高，雙方都想以金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)子女對(duì)父愛(ài)或母愛(ài)的缺失，用金錢(qián)滿足孩子所有的要求，導(dǎo)致孩子形成不良的價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，靠金錢(qián)交友，情感冷漠，容易走上違法犯罪道路。
2.子女與長(zhǎng)輩生活
長(zhǎng)輩們?yōu)閺浹a(bǔ)孩子對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的缺失過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，孩子紀(jì)律性淡漠，行為不受拘束，為所欲為。另外，爺爺奶奶、外公外婆與孩子年齡差距大，人生觀、價(jià)值觀不同，存在更深的代溝，缺乏有效的溝通，不能相互理解，所以單親子女更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，幸福感較低，性格暴躁。
3.離異父母的關(guān)系對(duì)單親子女的影響
有些父母離異后關(guān)系相處不融洽，雙方處于“互罵”狀態(tài)，使子女處于仇恨的環(huán)境中，造成其心理扭曲，滋生出對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的提防和恐懼甚至產(chǎn)生仇視心理，無(wú)法正確處事待人。
(二)家庭教育方式存在的弊端
1.監(jiān)控程度低
離婚給孩子帶來(lái)的適應(yīng)困難會(huì)通過(guò)各種途徑表現(xiàn)出來(lái)，離婚家庭中父母監(jiān)控程度低的狀況會(huì)導(dǎo)致青少年更容易出現(xiàn)吸毒和早孕等問(wèn)題行為。由于成長(zhǎng)環(huán)境的變化，單親子女易產(chǎn)生心理失衡。由于缺少一方的監(jiān)管，在青春期這個(gè)叛逆的階段，單親子女會(huì)因?yàn)橄胍鸺议L(zhǎng)的注意，或因缺少約束而走上違法犯罪的道路。
2.期望過(guò)高
父母離婚后家長(zhǎng)將子女作為精神支柱，對(duì)子女產(chǎn)生較高的期望，子女易產(chǎn)生較大的心理壓力。有的子女由于無(wú)法承受巨大的心理壓力走向家長(zhǎng)的對(duì)立面，與父母進(jìn)行抵抗，易產(chǎn)生過(guò)激行為。有的子女為了不讓家長(zhǎng)失望，自己承擔(dān)過(guò)度壓力，性格變得孤僻、消沉、沉默寡言，郁悶不樂(lè)。家長(zhǎng)過(guò)度的期望和教育要求不利于孩子的學(xué)習(xí)和健康，容易使孩子出現(xiàn)許多心理問(wèn)題。
3.遷就溺愛(ài)
離異父母因?yàn)楦械綄?duì)孩子的虧欠而對(duì)孩子進(jìn)行彌補(bǔ)，因此對(duì)子女一味嬌寵，有求必應(yīng)，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)。為了減輕孩子心理上所受到的打擊，無(wú)條件地滿足孩子過(guò)分的物質(zhì)要求，使子女產(chǎn)生驕縱任性等不良情緒。單親子女在家里處處以自我為中心，行為散漫放任，在學(xué)校里遲到、曠課、打架，不尊重老師同學(xué)。
4.簡(jiǎn)單粗暴
有些單親家長(zhǎng)對(duì)其子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，家長(zhǎng)在子女犯錯(cuò)時(shí)非打即罵，甚至有的家長(zhǎng)以自己心情為轉(zhuǎn)移，使單親子女感到惶恐不安。其個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重壓抑，形成孤僻、膽小、倔強(qiáng)、不自信、暴力、急躁等不良品質(zhì)。
二、單親子女在青春期的心理問(wèn)題
1.性別角色混亂
性別角色混亂是指兩性在社會(huì)文化規(guī)定的各自相應(yīng)的社會(huì)位置和行為規(guī)范模式上的混亂，即通常所說(shuō)的男孩像女孩，女孩像男孩的現(xiàn)象。
父母對(duì)子女的教育各有不同，父親對(duì)子女的獨(dú)立性、自信心、社交能力、智力發(fā)展等方面影響較大。母親則在撫愛(ài)、謙虛、舉止規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)于律己等方面影響較大。在青春期階段，青少年心理和生理發(fā)展迅速，而單親家庭中由于性別角色的缺失，容易導(dǎo)致子女的性別角色混亂。因父愛(ài)的缺失而出現(xiàn)的男孩女性化，男孩缺少陽(yáng)剛之氣，孤僻、膽怯、吝嗇，喜歡與女孩相處，穿著、語(yǔ)言、體態(tài)都出現(xiàn)不同程度的對(duì)女性的模仿。而女孩則缺少與異性親切交流的訓(xùn)練，表現(xiàn)為冷漠、拘謹(jǐn)、沉默寡言，缺少與異性相處的能力。
2.疑懼心理
疑懼心理是指無(wú)法真正理解他人的正常關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生懷疑和恐懼的心理。在青春期這個(gè)特殊的階段，青少年的心理發(fā)展迅速，需要更多的關(guān)愛(ài)。然而具有此心理的單親子女擔(dān)心別人的關(guān)愛(ài)是出于什么目的，不愿將自己的困難和處境告訴他人，不愿敞開(kāi)自己的心扉，讓人感覺(jué)難以接近。
3.早戀心理
單親子女在青春期生理上的迅速成熟，要求心理發(fā)展緊緊跟上，但由于他們個(gè)性發(fā)展以及認(rèn)識(shí)能力的限制，尤其是在教育引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展不及時(shí)、不得力的情況下，使他們的心理發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性。由于他們?cè)诩彝ブ械貌坏綉?yīng)有的關(guān)愛(ài)，所以他們渴望他人的關(guān)愛(ài)，而異性的關(guān)愛(ài)比同性的關(guān)愛(ài)更能滿足他們的需求，因而單親子女在青春期常常對(duì)身邊的異性產(chǎn)生好感。一旦對(duì)方作出回應(yīng)，雙方易將彼此的好感誤解為愛(ài)戀進(jìn)而陷入早戀。
4.自卑心理
大多數(shù)單親子女都會(huì)具有這種心理，表現(xiàn)為沉默寡言、郁悶不樂(lè)、意志消沉。在青春期階段，青少年自我意識(shí)高漲，心理活動(dòng)集中指向自我，特別關(guān)注自己的身心變化以及感受，非常在意他人對(duì)自己的觀察與評(píng)價(jià)。單親子女認(rèn)為父母離異是不光彩的事，加上社會(huì)和周?chē)巳旱牟焕斫?，他們受到一些不平等的待遇，自卑感便油然而生。單親子女往往情感脆弱、對(duì)別人的批評(píng)特別敏感，行動(dòng)上比較被動(dòng)，畏縮消極。
5.人際交往障礙
青春期面臨特殊的發(fā)展任務(wù)，在這些任務(wù)完成的過(guò)程中會(huì)暴露出新的問(wèn)題。青春期是個(gè)體首度嘗試建立親密關(guān)系的時(shí)期，單親家庭會(huì)影響到孩子對(duì)關(guān)系和責(zé)任的看法。哈里斯?代克?蘇利文認(rèn)為，青春期會(huì)產(chǎn)生對(duì)親密的需要，可以彼此分享情感和思想，進(jìn)行親密的交流需要學(xué)會(huì)以對(duì)方能夠理解的方式去談?wù)撍兴?，由于單親子女所具有的疑懼心理、自卑心理、孤僻冷漠、暴躁易怒等特點(diǎn)，使他們很難與同伴建立親密的關(guān)系，容易產(chǎn)生人際交往障礙。
三、單親子女在青春期的教育對(duì)策
(一)提高學(xué)校教育科學(xué)性
1.建立心理咨詢與治療機(jī)構(gòu)
學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理教育課程和咨詢治療機(jī)構(gòu)。使同學(xué)通過(guò)心理輔導(dǎo)課程樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教育其他同學(xué)對(duì)單親子女要關(guān)心和關(guān)愛(ài)，不歧視和諷刺，建立同學(xué)間可傾訴和疏導(dǎo)的氛圍以及正常交往關(guān)系。
2.建立單親家庭學(xué)生檔案
學(xué)校在單親子女入學(xué)時(shí)建立人頭檔案，對(duì)其學(xué)習(xí)、心理、生活、行為及家庭情況進(jìn)行了解、跟蹤并加以記載。
3.定期與家長(zhǎng)取得溝通，幫助他們改善家庭關(guān)系
學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)單親家長(zhǎng)班，在教育單親子女方面給予家長(zhǎng)一些知識(shí)與指導(dǎo)性意見(jiàn)。指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的心理健康輔導(dǎo)方法，擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，主動(dòng)配合學(xué)校教育子女。定時(shí)舉辦專家講座，請(qǐng)單親家長(zhǎng)互相交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外家長(zhǎng)可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)走進(jìn)教室與同學(xué)交談，了解子女狀況。
(二)重視家庭教育
1.采取寬嚴(yán)適度的家庭教育方式
單親家長(zhǎng)要加強(qiáng)理性，采取寬嚴(yán)適度的教育方式。要根據(jù)子女的具體情況，安排好子女的學(xué)習(xí)和生活，幫助子女學(xué)會(huì)自信、自立、自助、自強(qiáng)。不要為了彌補(bǔ)孩子感情的缺失，過(guò)分地滿足孩子的要求，溺愛(ài)、憐愛(ài)的教育方式不利于孩子健康人格的形成，但也不能對(duì)孩子放任自流。
2.培養(yǎng)單親子女的社會(huì)性
要教育單親子女自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，虛心向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確處理與他人的關(guān)系，尊重自己，尊重他人，融入社會(huì)。
3.對(duì)單親子女確立適度的期望值
作為單親家長(zhǎng)，要對(duì)子女確立適度的期望值，把生活的支點(diǎn)放在自己身上，而不是把所有的希望寄托在子女身上，對(duì)子女有不切實(shí)際的希望，不要讓子女感到壓力，才能促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)。
4.注重廣博的情感培養(yǎng)
家庭是以骨肉親情為紐帶形成的特殊組織形式。單親子女與父母的情感殘缺是不可回避的現(xiàn)實(shí)，要幫助缺少父愛(ài)或母愛(ài)的子女克服情感障礙。單親家長(zhǎng)盡可能多抽時(shí)間與孩子溝通交流，引導(dǎo)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自我，用良好的意志品質(zhì)克服挫折和困難，使孩子明白父母并沒(méi)有減少對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
(三)健全社會(huì)保障
1.成立指導(dǎo)或輔助性的機(jī)構(gòu)組織
社會(huì)應(yīng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理輔導(dǎo)與治療機(jī)構(gòu)及心理咨詢服務(wù)熱線，幫助單親父母解決自身的心理困惑，解決單親子女的心理問(wèn)題。社會(huì)應(yīng)建立相應(yīng)的部門(mén)和機(jī)構(gòu)，對(duì)單親子女的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行定期檢查觀測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，保障單親子女的健康成長(zhǎng)。
2.完善離婚子女監(jiān)護(hù)權(quán)
人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時(shí)，要考慮是否有利于子女的成長(zhǎng)教育，既要考慮到監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力，使單親子女盡可能多地得到雙親的教育和關(guān)心。
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