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mooc積極心理學(xué)論文2篇

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  積極心理學(xué)(positive psychology)是利用目前比較完善和有效的實驗方法、測量手段來研究人類的力量、美德等積極方面的一種心理學(xué)思潮(Sheldon, King,2001)。它致力于研究人類的積極品質(zhì),關(guān)注人類的生存與發(fā)展。隨著積極理念的影響日益凸顯,結(jié)合團(tuán)體咨詢和積極心理學(xué)的相關(guān)國內(nèi)外研究也漸漸增多,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:2篇mooc積極心理學(xué)論文范文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  mooc積極心理學(xué)論文一

  一、當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)

  隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高,目前我國越來越多的家庭愈加重視家庭教育,教育方法從單純的經(jīng)驗式、簡單化教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育轉(zhuǎn)變,教育方式也在由情感說教型向情理交融的榜樣示范型轉(zhuǎn)變?!?〕這些轉(zhuǎn)變是社會文明程度不斷提高的表現(xiàn),同時也積極推動著我國整個教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。但我國的家庭教育仍然存在著不少誤區(qū),主要可表現(xiàn)在以下幾個方面。

  (一)家庭教育觀念的誤區(qū)

  當(dāng)前,多數(shù)家長已經(jīng)認(rèn)識到家庭教育的重要性,但是其教育觀念依然陳舊,他們?nèi)园呀逃优闹匦姆旁诤⒆拥某煽兩希鲆暳藢⒆有睦硭刭|(zhì)、個性品行與德育的培養(yǎng)。在這種教育觀念的指導(dǎo)下,必然違背了家庭教育的規(guī)律,給孩子背上沉重的負(fù)擔(dān),使孩子逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,造成孩子心理逆反,其結(jié)果往往適得其反。

  (二)家庭教育內(nèi)容的誤區(qū)

  主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容的欠科學(xué)性和規(guī)劃性,家長沒有給孩子制定出一個很好的規(guī)劃,對子女進(jìn)行教育的內(nèi)容及要求,隨父母的一時沖動而決定,只憑自己的主觀意識來教育孩子;許多家長更是把自己沒實現(xiàn)的愿望強(qiáng)加在孩子身上,對于不符合家長要求的興趣與愛好給以粗暴的“扼制”,忽視子女的內(nèi)心感受,結(jié)果造成孩子的特長沒有發(fā)揮出來,反而扼殺了孩子的創(chuàng)造性與進(jìn)取精神。

  (三)家庭教育方法的誤區(qū)

  家庭教育方法的誤區(qū)主要體現(xiàn)為以下幾種。棍棒教育:父母缺少與孩子的交流溝通,只是以打罵孩子來達(dá)到自己的期望值,這種教育方式極易使孩子產(chǎn)生逆反心理,形成畸形性格。放任自流:父母不關(guān)心孩子的身心發(fā)展,任其發(fā)展,當(dāng)達(dá)不到期望值時,又對孩子橫加指責(zé),其結(jié)果必然助長了孩子的不良習(xí)慣,荒廢了學(xué)業(yè)。溺愛型教育:就是對孩子過分的寵愛、嬌慣,對孩子的正當(dāng)不正當(dāng)?shù)囊蟛患訁^(qū)分地一味滿足,這種教育方式必然養(yǎng)成孩子的自私、驕橫、惟我獨尊的性格。報復(fù)型教育:就是教育孩子“以牙還牙”,這種以錯糾錯、慫恿報復(fù)的教育結(jié)果,讓孩子誤認(rèn)為打人有理、報復(fù)正確,這顯然不利于孩子的健康成長。

  (四)家庭教育環(huán)境的誤區(qū)

  主要表現(xiàn)為不良的家庭關(guān)系與不健康的家庭文化。隨著離婚率的上升,單親家庭和再婚家庭的增多,家庭關(guān)系也出現(xiàn)了新課題。家庭關(guān)系的不良,主要表現(xiàn)在夫妻關(guān)系和婆媳關(guān)系上。〔2〕有的吵鬧打罵、不冷不熱或沉默對抗、冷嘲熱諷等等,孩子在這樣的家庭環(huán)境中耳濡目染,必然會對他們的心理素質(zhì)造成不良的影響。其次,家庭文化氛圍對孩子的影響也很大,正如梅蘭芳的兒子會唱京劇,侯寶林的兒子會說相聲;然而,許多家長往往忽視了對家庭文化氛圍的營造,特別是有些家長經(jīng)常賭博等,孩子在這樣的環(huán)境熏陶下又怎能形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)呢?

  二、家庭教育誤區(qū)的原因分析

  家庭教育是指在日常生活中,由父母及家庭中的其他年長者對子女及年幼者施加的教育及影響。家庭教育在多層次、全方位的國民教育大系統(tǒng)中,有著舉足輕重的作用,但是由于許多家長急于求成的心態(tài),使他們在家庭教育中出現(xiàn)了許多偏差。

  (一)對家庭教育中受教育者的認(rèn)識

  在家庭教育中,教育者、受教育者及教育影響是構(gòu)成家庭教育這一社會實踐活動的基本要素?!?〕家長對受教育者的認(rèn)識,是家庭教育中的一個根本問題,不論家長是否明確意識到自己是怎樣對子女進(jìn)行認(rèn)識的,這種認(rèn)識在家庭教育中都起著重要作用,它直接影響家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育方式和家庭教育的效果。在教育過程中,受教育者既是教育的對象,又是一個具有主觀能動性的人??赡苁鞘軅鹘y(tǒng)學(xué)校教育或歷史習(xí)慣的影響,不少家長對孩子是一個積極主動地發(fā)展的個體認(rèn)識不足,沒有關(guān)注到孩子的優(yōu)點;在這些家長心目中,孩子是可以任意塑造的被動的個體。因此,在這樣的家庭中孩子自主發(fā)展的能動性就被壓抑了,這就使他們在成長的過程中感受不到幸福和快樂。〔4〕

  (二)教育者自身水平的影響

  家庭中的長者在行動中所表現(xiàn)出來的品行和人格,對家庭中的年幼者是一種非常重要的教育因素,有很大的影響力和滲透力。因此,家長的心理品質(zhì)、人格魅力和道德品質(zhì)都不同程度地影響著孩子。如果家長做事有毅力、對人比較寬容真誠,積極樂觀,那么他的這些品質(zhì)就會不經(jīng)意間推動著孩子健康快樂的成長;相反,如果家長本身素質(zhì)就不好,言行粗俗,自私自利,又怎么能為孩子樹立好榜樣,教育好子女呢?

  (三)家庭教育環(huán)境的影響

  家庭對子女的影響是終身的,家庭關(guān)系和諧民主、家庭成員間相互尊重理解,使子女從小就受到良好家庭環(huán)境的熏陶,而養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物的習(xí)慣。〔5〕但是,有一些家庭經(jīng)常發(fā)生沖突,使子女常處于擔(dān)心受怕的環(huán)境中,給子女造成心靈上的痛苦,尤其是家庭破裂而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、父母角色的變化等都會改變他們努力養(yǎng)育孩子的方式。這一改變讓孩子措手不及,一時間無法調(diào)適從而容易產(chǎn)生抑郁、悲觀、不安全依戀和憎恨等心理障礙。因此,和諧溫馨的家庭教育環(huán)境是青少年、兒童健康成長、形成良好品德的重要因素。

  三、積極心理學(xué)對家庭教育的啟示

  積極心理學(xué)是致力于研究人積極品質(zhì)的一門科學(xué),如人的發(fā)展?jié)摿Α⒚赖?、幸福感、寬恕、感恩等,它?世紀(jì)末由美國前任心理學(xué)會主席E.P.Seligman等人倡議的,是近年來心理學(xué)研究的一個熱點。積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向,以研究人類的積極力量、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展為主要內(nèi)容,試圖以一種不同于傳統(tǒng)主流心理學(xué)研究的獨特視角去詮釋和實踐心理學(xué)?!?〕積極心理學(xué)作為當(dāng)代心理學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的一股積極思潮,其成果對于家庭教育的實踐,特別是對如何促進(jìn)孩子幸??鞓返某砷L有著很大的啟示意義。

  (一)善用賞識教育

  積極心理學(xué)主張從“積極”入手,關(guān)注人們的積極潛能和積極品質(zhì),用一種開放性和欣賞性的眼光來看待每一個人,重視人身上的優(yōu)點和積極力量。作為家長,要革新家庭教育的傳統(tǒng)觀念,看到孩子身上的優(yōu)點和優(yōu)勢,采用積極教育的方法。即:強(qiáng)調(diào)家庭教育并不只是對孩子矯正錯誤、改造問題,不能總是把目光集中在孩子做錯的事情上,而是要主動發(fā)掘與研究孩子的各種積極品質(zhì)和閃光點,并在實踐中進(jìn)行擴(kuò)展和培育這些品質(zhì)。家長要善于觀察,創(chuàng)建一種積極的環(huán)境來激發(fā)孩子的主動性、創(chuàng)造性,而不是給以過多的控制和約束。家長要看到孩子是一個能動的獨立的個體,要盡可能地發(fā)揮孩子的主體作用,通過積極、樂觀的心態(tài)引導(dǎo)孩子面對困難,善于用贊揚(yáng)的手段來激發(fā)和培養(yǎng)孩子積極向上的心理潛能。在生活中,家長應(yīng)該多用賞識教育,即以人性為基礎(chǔ),以賞識為先導(dǎo),這樣便于激發(fā)孩子的主觀能動性和潛在能力。如孩子把一件事情做好了,就要及時表揚(yáng)他,讓他感受獲得贊賞的喜悅,這樣就會起到強(qiáng)化的作用。同時,家長們還要看到,隨著孩子隨著年齡的增長,思維的獨立性會增強(qiáng),理性抽象能力逐步占據(jù)主導(dǎo)地位,他們開始喜歡懷疑、爭論,對別人的意見不隨便盲從。對于他們,家長不應(yīng)該對其嚴(yán)加呵斥和訓(xùn)導(dǎo),而應(yīng)該以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的語言對待,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力,克服自卑心理,體會美好人生。

  (二)重視孩子積極人格的塑造

  積極心理學(xué)主張,人生來就有積極的心理元素,真正積極的、美好的人性品質(zhì)就在我們每個人的心靈深處,認(rèn)為積極的人格特質(zhì)是人賴以生存與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?!?〕心理學(xué)家認(rèn)為,激發(fā)出人性中的那些積極的人格品質(zhì),如寬容、責(zé)任、利他,人就會感受到快樂和幸福。因此,家長應(yīng)該更注重對子女道德品質(zhì)和積極人格的培養(yǎng),要認(rèn)識到成績、分?jǐn)?shù)并不是一切,不要過分地追求高分?jǐn)?shù)、高學(xué)歷,而是要加強(qiáng)對孩子進(jìn)行積極的人格教育。所謂人格教育,通俗來說就是要教孩子學(xué)會做人,能夠比較客觀地認(rèn)識自我和外部世界,能夠分清是非對錯,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,讓他們在良好品格的形成中體會到快樂?!?〕人格是人個性的社會化過程,家長要注重培養(yǎng)孩子健康的人格品質(zhì),包括對生命的珍惜、對理想追求和執(zhí)著、能夠客觀地認(rèn)識自己、有堅定的價值觀和道德感、有愛的能力等;要教育孩子從小學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛,學(xué)會與他人和睦相處,懂得承擔(dān)一定的社會責(zé)任。所以,家長不僅要培養(yǎng)一個智商高的孩子,更要培養(yǎng)一個幸福、快樂的孩子。

  (三)學(xué)會換位思考

  積極心理學(xué)關(guān)注個人的主觀體驗,重點研究主觀幸福感和快樂以及各種積極情感體驗的作用,這對家長教育孩子有重要的啟示。這就要求家長在教育孩子的過程中要尊重孩子,不能把自己的愿望與思想強(qiáng)加于孩子身上。家長要意識到孩子是一個獨立的個體,有自己的生活體驗與人生追求,而不是父母理想的實現(xiàn)者。所以,家長要學(xué)會理解和尊重孩子,多與孩子交流,要設(shè)身處地從孩子的立場觀察、思考問題,關(guān)注孩子的內(nèi)心感受,要意識到隨著孩子的成長,他們在生理上和心理上都發(fā)生了巨大的變化,如成人感、獨立感的增強(qiáng)、容易產(chǎn)生同成人的抵觸情緒和沖動等,做父母的要順應(yīng)孩子生理、心理的成長,學(xué)會換位思考,與孩子多進(jìn)行平等的、民主的心靈溝通。同時,還要教孩子多關(guān)注積極情緒,如幸福、樂觀、滿足、自信、寬容和希望等。研究表明,積極的情緒比消極的情緒更能促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高智力且還有助于擴(kuò)大人的心理資源,更加有利于人們發(fā)揮潛能。這種積極性不是一時的沖動,而是永久穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的,它能引導(dǎo)人們在幸福感中做事。所以,家長要引導(dǎo)孩子體驗這種積極的情緒情感,使孩子能夠更快樂地學(xué)習(xí)和生活。

  (四)營造積極、和諧的家庭環(huán)境

  積極心理學(xué)認(rèn)為,人的經(jīng)驗大多數(shù)是從環(huán)境中獲得的,環(huán)境對人的影響是不容忽視的。因此,良好的家庭氛圍影響著家庭中每個成員的心理,在溫馨、融洽的家庭氛圍下,更能使孩子學(xué)會對人的互助、互愛,使孩子的情緒、品質(zhì)得到和諧的發(fā)展。所以,家長應(yīng)該營造一種健康向上的家庭人文環(huán)境,開展幼兒性格、氣質(zhì)、興趣和能力方面的教育,并在家長和子女的合作與溝通中,使孩子的安全、歸屬、尊重和成就需要得到充分滿足。這就需要家長不斷提高自身的素質(zhì),以身作則,因為一個家庭的文化氛圍關(guān)鍵還是取決于家長的興趣、愛好和修養(yǎng)。所以,搞好家庭教育的首要任務(wù)是提高家長自身的素質(zhì),特別是家長積極的人格特質(zhì)的影響。因此,要求家長應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識,提高自身的素養(yǎng)和情緒控制力,用全新的觀念和方法去教育孩子,使教育觀念更加合理化,教育內(nèi)容更加科學(xué)化,教養(yǎng)方式更加民主化,同時努力構(gòu)建融洽的家庭氣氛,充分體現(xiàn)家庭是生活的樂園。只有健康的家庭文化生活,才能豐富孩子的精神世界,促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展,逐步形成積極的人格特質(zhì)。積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的積極、樂觀、寬容、幸福和愛的力量等概念充分體現(xiàn)了以人為本的思想,其提供的以人們自身積極力量為基礎(chǔ)的教育方法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家庭教育的不足,對于恢復(fù)家庭教育應(yīng)有的功能和使命起到了巨大的推動作用。

  mooc積極心理學(xué)論文二

  從積極心理學(xué)感受幸福

  幸??梢蕴嵘部梢詫W(xué)習(xí)。積極心理學(xué)讓我更加明白幸福是什么!

  1、幸福是一種主觀體驗。

  奧運(yùn)會銀牌得主和銅牌得主相比誰最幸福,在我們外人看來,肯定是銀牌的主要幸福得多,然而實驗證明:無論是在領(lǐng)獎臺上還是在賽后,銅牌得主的幸福感指數(shù)都要比銀牌得主高。那究竟是為什么呢?因為奧運(yùn)會銀牌得主與金牌得主比,而銅牌得主與第四名相比,所以,銀牌得主的滿意度幸福感比較低。

  2、幸福需要經(jīng)常“曬太陽”。

  有人說幸福是自己內(nèi)心的感受,只要自己知道就可以了。其實不然,經(jīng)常把自己的幸福,說出來,曬出來。積極心理學(xué)研究表明,幸福是一種信念,主動曬幸福可以減輕壓力,“曬”幸福也可以提升自信。在現(xiàn)實生活中,有分寸地把自己私人方面的信息顯示給他人,讓別人最大限度地了解自己,本身是一種自信的表現(xiàn)。心里的秘密越多,壓力越大,幸福感也就越差,總是擔(dān)心自己的秘密被他人知曉,長期下去心理會處于亞健康狀態(tài)。所以人們在不停地尋求著宣泄的途徑,把秘密以某種方式說出來,也是對壓力的一種釋放。因此主動曬幸??梢詼p輕壓力,也可以提升自信。

  3、幸福需要留住。

  幸福的時光需要保留,但若干年后,當(dāng)時的一張照片、一個小紀(jì)念品,甚至是當(dāng)年和孩子一起折的那個紙飛機(jī),都會成為我們打開我們幸福的閘門。所以,我們不要忽略那些生活中的那些小儀式,多拍幸福照、舉行高興的儀式、記錄開心故事,保持快樂,讓幸福定義住。

  4、小小慈善可以帶來大大的幸福。

  記得前兩天去KFC花17元買了一個漢堡和一杯可樂,20元錢給了服務(wù)員,正在等她找我3元錢,而她卻微笑著對我說:“女士,您愿意捐出您的3元錢為貧困山區(qū)的兒童嗎?”當(dāng)時聽到她的話,我先是一愣,隨后和她相視一笑,說:“我愿意。”從KFC出來,手里拿著送給我的三張感謝卡,心里有一種說不出的感覺?,F(xiàn)在我明白了,那種干就是幸福。這也就是積極心理學(xué)里講的“practice acts of kindness ”----做不特定對象的慈善行為可以提高幸福感。

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