大學(xué)生常見的心理異常表現(xiàn)分析論文
大學(xué)生常見的心理異常表現(xiàn)分析論文
生活在 象牙塔 內(nèi)的 天之驕子 們?cè)谛睦砩弦埠统Ｈ艘粯?有各種各樣的需求。當(dāng)需求得不到充分滿足的時(shí)候,他們就會(huì)遇到各種各樣的心理挫折,引起大大小小的心理上沖突。當(dāng)挫折與沖突超出他們的心理承受能力時(shí),就很容易造成心理失衡,導(dǎo)致心理問題、心理障礙等心理異常的產(chǎn)生。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：大學(xué)生常見的心理異常表現(xiàn)分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大學(xué)生常見的心理異常表現(xiàn)分析全文如下：
【摘 要】受社會(huì)、家庭、學(xué)校以及個(gè)人等多方面的影響，一些大學(xué)生的心理出現(xiàn)了不同程度異常表現(xiàn)。文章對(duì)大學(xué)生的心理異常表現(xiàn)的類型進(jìn)行了歸納，并分析了造成這些心理異常表現(xiàn)的原因。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理異常;分析
心理異常同身體疾病一樣，有輕有重、有暫時(shí)有長(zhǎng)久。大學(xué)生中心理異常的癥狀一般表現(xiàn)在情感、意志、思維、意識(shí)、智力、人格等方面的障礙。
一、大學(xué)生的心理異常表現(xiàn)
(一)多思多疑。多思多疑的大學(xué)生，遇事過分思慮、過分懷疑，持有一種不安的心理，往往把簡(jiǎn)單的事情看得復(fù)雜化，以致難以自拔、陷入困惑，多愁善感，對(duì)事物易作悲觀估計(jì);疑心太重，常常為沒有根據(jù)而產(chǎn)生的情緒所糾纏和煩擾，不信任自己也懷疑別人，久而久之，便對(duì)什么都產(chǎn)生懷疑。
(二)抑郁不樂。抑郁不樂的大學(xué)生，都是因?yàn)槭艿酱煺塾植荒軓拇煺鄣睦Ь持袛[脫出來(lái)而積郁成癥，感情瀕臨危機(jī)。如遇到本人挫折、家中變故等，就會(huì)過度悲傷、沮喪，且長(zhǎng)期不能恢復(fù);對(duì)人對(duì)事缺乏興趣，既不愿意主動(dòng)去接近別人，也不愿意接受別人的幫助;情感抑制、少言寡語(yǔ)、思維和動(dòng)作少;還可能失眠，嚴(yán)重時(shí)會(huì)有輕生的念頭。
(三)過度焦慮。焦慮是個(gè)體預(yù)感到即將出現(xiàn)的不良后果或挫折的一種十分復(fù)雜的情緒反應(yīng)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛、就業(yè)、交往中的挫折或困惑，常常是焦慮的主要原因。新生入校，在生活、專業(yè)、情感、環(huán)境、人際等方面的不適應(yīng)，都會(huì)造成焦慮。有過度焦慮的大學(xué)生，常因細(xì)小事情而無(wú)端焦急、煩躁不安、擔(dān)心害怕，其有一種“無(wú)能為力感”、“憂慮無(wú)望感”。
(四)情緒不穩(wěn)。人都有喜怒哀樂。心理健康的人，既有適度的情緒表現(xiàn)，又能保持平靜的心境，積極的情緒總是居于優(yōu)勢(shì)地位。心理異常的大學(xué)生，情緒起伏波動(dòng)大，情感過程反常，時(shí)而開朗熱情、時(shí)而抑郁寡歡，而且情緒的反應(yīng)與引起反應(yīng)、刺激的事情的性質(zhì)、強(qiáng)度不相稱。個(gè)別嚴(yán)重者，還會(huì)出現(xiàn)病理性激情。
(五)無(wú)端恐俱。無(wú)端恐懼的大學(xué)生，一般生性懦弱膽怯，敏感羞澀，對(duì)任何事情都表現(xiàn)惴惴不安，怕這怕那。學(xué)習(xí)中怕落后、生活中怕孤獨(dú)，遇到學(xué)科考核，心中忐忑不安，表現(xiàn)出明顯的“怯場(chǎng)”心理。如果無(wú)端恐懼長(zhǎng)期不能解除，任其發(fā)展，還會(huì)出現(xiàn)幻覺
(六)嫉能妒賢。這種情感的內(nèi)化就是嫉妒心。嫉妒心的共同特征是：過度自私，心胸狹窄，有強(qiáng)烈的虛榮心，有嚴(yán)重的名利思想。大學(xué)生的嫉妒心理表現(xiàn)在：嫉妒別人學(xué)習(xí)上的冒尖、能力上的超群、社交上的活躍、外貌儀表出眾，嫉妒別人當(dāng)上學(xué)生干部、擇業(yè)機(jī)會(huì)多等等，自己無(wú)能、無(wú)才、無(wú)為，也不愿別人有能、有才、有為。
(七)偏執(zhí)好勝。偏執(zhí)好勝的大學(xué)生，看問題主觀片面，在學(xué)習(xí)和工作中常常言過其實(shí)，對(duì)自己的能力估計(jì)過高，有極強(qiáng)的自尊心，好勝心強(qiáng)，好嫉妒，容易產(chǎn)生偏執(zhí)心理。面對(duì)批評(píng)較為敏感，失敗時(shí)常常歸咎于他人卻原諒自己。
(八)強(qiáng)迫行為。大學(xué)生的強(qiáng)迫行為主要表現(xiàn)在“認(rèn)真過頭”上。特點(diǎn)是：其一，刻板固執(zhí)，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，做事猶豫不決、墨守成規(guī)，對(duì)自己要術(shù)高但又缺乏自信，其二，有強(qiáng)迫性的愿望、強(qiáng)迫性的思維。比如，強(qiáng)迫自己反復(fù)寫字、畫畫、洗手、走路;離教室時(shí)懷疑燈未關(guān)、門未鎖而多次往返檢查，這種強(qiáng)迫癥狀往往和焦慮憂郁相聯(lián)系。
(九)冷漠麻木。大學(xué)生中冷漠和麻木的異常心理，是對(duì)挫折或失敗的消極自我保護(hù)或消極防御的心理反應(yīng)。當(dāng)個(gè)體對(duì)戰(zhàn)勝挫折自感無(wú)力而失去信心時(shí)、當(dāng)看到社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象而又無(wú)力抨擊時(shí)，會(huì)對(duì)原有生活目標(biāo)失去興趣，缺乏積極的認(rèn)識(shí)、活動(dòng)意向減退、思維凝滯、情緒低落，因而呈現(xiàn)出漠不關(guān)心、毫不在乎的冷漠麻木狀態(tài)。
二、大學(xué)生心理異常的原因
造成大學(xué)生心理異常的原因是多方面的，一般包括內(nèi)在和外在兩個(gè)方面。心理因素和生理因素構(gòu)成了內(nèi)在原因;環(huán)境因素構(gòu)成了外在原因。
(一)心理因素。處在青年期的大學(xué)生年齡階段，其心理正由不成熟向成熟沒展。一般來(lái)說，大學(xué)生中尚未成熟的心理的一面，是導(dǎo)致其異常心理的一種內(nèi)在的易感因素。對(duì)挫折缺乏思想準(zhǔn)備;青年期閉鎖心理，孤獨(dú)感;對(duì)他人的依附感和依賴性;自我調(diào)節(jié)意識(shí)淡漠等等。正是這些難以避免的心理“弱點(diǎn)”，如在其他因素的誘發(fā)下，大學(xué)生往往易干導(dǎo)致心理偏差。
(二)生理因素。生理是人心理活動(dòng)的自然基礎(chǔ)。生理上的遺傳素質(zhì)對(duì)人的心理具有很大影響力。包括：大腦某些中樞的病變可使相應(yīng)的心理活動(dòng)發(fā)生異常，比如，一旦言語(yǔ)中樞發(fā)生病變就會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)障礙與思維障礙，精神創(chuàng)傷、精神分裂癥患者也會(huì)使心理發(fā)生異常;內(nèi)分泌腺的異常分泌，也會(huì)影響情緒活動(dòng);據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，甲狀腺功能亢進(jìn)者，神經(jīng)系統(tǒng)興奮、易激動(dòng)、緊張、多語(yǔ)等，而甲狀腺功能低下者，條件反射活動(dòng)遲緩、聯(lián)想和語(yǔ)言減少等等。
(三)環(huán)境因素。導(dǎo)致大學(xué)生心理異常的環(huán)境因素有三個(gè)。首先是家庭因素。如果從小在不正常的家庭關(guān)系中長(zhǎng)期生活，就會(huì)造成心理上的矛盾沖突，還會(huì)變得焦慮或脾氣變化無(wú)常。其次是學(xué)校因素。如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重、競(jìng)爭(zhēng)壓力過大、教師的教育方式不當(dāng)、同窗學(xué)友之間不能相互理解等，都會(huì)造成大學(xué)生的緊張、自卑、壓抑、沮喪乃至厭學(xué)情緒、心理失調(diào)。最后是社會(huì)影響因素，也是較重要的因素。社會(huì)中的陰暗面都會(huì)阻礙大學(xué)生心理的正常發(fā)展，以致形成心理沖突。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，大學(xué)生心理異常的表現(xiàn)是復(fù)雜的，多樣化的。在大學(xué)生遇到心理異常時(shí)，首先應(yīng)分析引起其心理異常的原因，才能對(duì)癥下藥。此外，大學(xué)生要具有健康心理，就應(yīng)自覺地進(jìn)行自我心理調(diào)適，維持自己的心理平衡，永遠(yuǎn)保持清醒的理智。
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