如何做好學生心理問題的預防和干預工作論文
大學階段是一個人身心發(fā)育成長的關鍵時期,身心不健康的大學生日后是難以立足于激烈的社會競爭中的。高職學生心理問題的產生有內部原因和外部因素,而片面、錯誤的認識方式和觀念,往往是個體產生抑郁、焦慮、自卑、痛苦等不良情緒的根本原因。以下是學習啦小編為大家精心準備的：如何做好學生心理問題的預防和干預工作相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
如何做好學生心理問題的預防和干預工作全文如下：
【摘 要】當前社會的壓力普遍存在于包括大學生在內的各行各業(yè)人群中，大學生心理問題重在預防。輔導員要從思想觀念上重視學生心理問題，形成有效的學生心理問題的了解和干預方法，在日常工作中，不斷探索學生心理問題的發(fā)現(xiàn)和干預途徑，提高維護學生心理健康的能力和水平。
【關鍵詞】輔導員工作;心理健康教育
由于大學生的心理問題屬于隱性問題，作為非心理專業(yè)的輔導員很難準確判定和采取有效措施，這便要求輔導員在了解學生心理問題原因的基礎上，不斷對工作觀念、工作方法和經驗進行及時的總結和積極的探索，力爭能夠盡早發(fā)現(xiàn)、及時干預學生的心理問題，全力維護學生的心理健康。
一、做好大學生心理問題的排查、建檔等基礎工作
日常細致的基礎工作是輔導員發(fā)現(xiàn)學生心理問題的前提。要及時發(fā)現(xiàn)、干預學生的心理問題，首先要摸清有心理問題的學生的具體情況，并建立相關檔案。唯有此才能充分掌握學生動態(tài)的信息，預防并及早發(fā)現(xiàn)學生的問題，其次，要建立有效的排查制度。很多大學生的心理問題具有不規(guī)律性，平時看似心理一貫健康的學生，有可能會在某一階段或某一特殊事件面前產生心理問題，這便需要對學生的心理問題進行經常性的排查。在同學中設立心理排查員，建立從宿舍到班級再到年級的排查網絡尤為必要和可行，這也是輔導員第一時間發(fā)現(xiàn)問題的有效途徑。再次，要暢通溝通渠道，很多大學生的心理問題會因為長期隱形積壓，導致在短時間內或瞬間引發(fā)惡性事件。因此，對大學生心理問題干預，時間及時和信息暢通是非常重要的因素，只有在最短的時間獲取有效的信息、聯(lián)系到心理問題學生及其關聯(lián)人群，輔導員才能在第一時間給予幫助或采取相關措施，避免事態(tài)進一步嚴重化。
二、有效溝通，及早發(fā)現(xiàn)學生心理問題
輔導員是與大學生接觸機會最多、交流時間最長的教師群體，相對于其他專業(yè)教師和管理工作者而言，應該更容易發(fā)現(xiàn)大學生所存在的心理問題。但是，由于輔導員具有不同的科學背景，多數(shù)輔導員不具備心理學的專業(yè)知識，當面對較為復雜的心理問題時，往往會不知所措，很難掌握專業(yè)的應對方法，如果處理不當，還有可能導致更為嚴重的后果。因此，輔導員在工作中，應將重點放在學生心理問題“及早發(fā)現(xiàn)”上，并及時與專業(yè)的心理咨詢機構交流情況，必要時將問題轉交心理咨詢機構負責。對于非心理健康專業(yè)的輔導員而言，要能夠敏銳地洞察每一個有問題的學生的心理，盡可能打破學生對老師固有的身份隔閡，用“真誠”贏得學生的充分信任，以家人、摯友或者陪伴者的姿態(tài)走進學生的內心世界，傾聽學生的困難，通過有效交流逐漸的給予學生精神上的幫助和引導，最終幫助學生樹立生活的自信和克服困難的勇氣。
三、做好個體輔導，有針對性的解決學生心理問題
個體輔導是輔導員在掌握學生基本情況的前提下，對存在心理問題的學生進行一對一的心理疏導和教育的輔導模式。個體輔導要求輔導員既要充分掌握學生的家庭和個人信息，了解學生的在校表現(xiàn)情況和存在的心理問題，而且輔導員還要運用自身的經歷經驗、專業(yè)知識與學生充分、耐心的交流，為學生提供積極樂觀的輔導意見。同時，輔導員還要引導學生對自身問題進行分析，引導學生自己尋找解決問題的途徑。由于不同的學生存在個體差異，不同的輔導員也有不同的工作方法和風格，在開展輔導時，需要輔導員群體間進行分工協(xié)作、結合自身專長，針對學生的不同需要進行輔導，動態(tài)地跟進并記錄問題學生的心理變化軌跡。
四、推行集體輔導，普遍預防學生心理問題
集體輔導是在充分調查了解學生需求的基礎上，針對不同發(fā)展階段、不同群體、不同需求的學生以講座、實踐、文體活動等為載體進行輔導模式，是針對多數(shù)學生開展教育、預防心理問題的最佳途徑。另外，輔導員可以引導班集體設定集體發(fā)展目標，將每一名同學作為集體中的一員，重視每個個體，不拋棄，不放棄，促進整個班集體和諧友愛氛圍的形成和每個學生個人的健康成長，通過集體輔導的開展，輔導員可以將健康身心發(fā)展的知識和理念潛移默化地傳授給學生，有效地預防、發(fā)現(xiàn)、幫助存在心理隱患的學生。
五、強化專業(yè)技能，科學應對學生的心理問題
大學生心理問題的發(fā)現(xiàn)和干預不是簡單依靠交流談話和思想工作能夠解決的，還需要輔導員具備心理學的專業(yè)知識，強化專業(yè)技能，確?？茖W有效的開展大學生心理健康工作。作為輔導員要在工作中積極與專業(yè)機構和專業(yè)人員交流、合作、研究，這是提升輔導員心理工作科學化發(fā)展的必由之路，由于輔導員的工作對象是思維活躍、沖動的青年學生，會給輔導員的工作帶來許多的挑戰(zhàn)，這就要求輔導員要積極調整自己的情緒，不斷加強自身的業(yè)務修養(yǎng)，并培養(yǎng)自己超常的愛心、耐心和寬容心，能及時調整自身的狀態(tài)，理性的接納不同學生，處理各種事件，以自身的健康身心維護學生心理健康。
六、協(xié)調資源，建立大學生心理問題保健支持系統(tǒng)
發(fā)現(xiàn)并了解大學生心理問題是輔導員進一步發(fā)展心理干預工作的基礎，但是在很多情況下，單靠輔導員單方力量很難發(fā)現(xiàn)并徹底解決學生的心理問題。這要求輔導員在工作中要積極主動地聯(lián)系各方面力量，爭取資源，構建一個以輔導員自身工作為中心的支持系統(tǒng)。這個支持系統(tǒng)應該覆蓋所有涉及與學生相關的部門和人員，包括同學、任課教師、學生的親屬以及專業(yè)心理咨詢機構和專門醫(yī)院等。通過協(xié)調各方面的力量，引起各方對大學生心理問題的重視，營造一個協(xié)作、和諧的學生工作氛圍。同時，通過這樣一個系統(tǒng)，輔導員能夠及時地獲得信息，以便于及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、另外輔導員也可以從這個體系中獲得人財物的資源支持。
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