高校心理健康教育是高校德育教育的重要環(huán)節(jié),怎樣通過構(gòu)建高校心理健康教育體系,系統(tǒng)有效的開展高校心理健康教育,是一個需要認(rèn)真探索的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大學(xué)心理健康教育結(jié)課論文，供大家參考。

　　大學(xué)心理健康教育結(jié)課論文范文一：高職院校心理健康監(jiān)測機制創(chuàng)建

　　摘要：分析引發(fā)高職大學(xué)生心理健康問題的原因，建立和完善高職院校心理健康監(jiān)測機制、心理咨詢服務(wù)體系。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;心理健康監(jiān)測機制;心理咨詢服務(wù)體系

　　近年來，高職大學(xué)生的心理健康狀況越來越得到社會的重視，各地高職院校開始成立了自己的心理健康咨詢中心，對在校的大學(xué)生進行定期的心理健康普查，并制定了適應(yīng)本校學(xué)生的心理危機干預(yù)體制。盡管如此，心理危機事件在高校時有發(fā)生，分析其原因主要是目前對大學(xué)生心理健康狀況監(jiān)測機制還不完善，所以，高職院校心理健康工作亟待解決的重要任務(wù)就是建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、完善、有效的心理健康監(jiān)測機制與心理咨詢服務(wù)體系。

　　1引發(fā)高職大學(xué)生心理健康問題的原因

　　雖然引發(fā)高職大學(xué)生心理問題的原因多種多樣，并且引發(fā)心理問題的原因又具有其特有的獨特性，但深入分析形成高職大學(xué)生心理健康問題的主要原因，基本是由學(xué)生的家庭、社會環(huán)境、學(xué)校以及學(xué)生自身等因素造成的。

　　1.1所處環(huán)境的改變引發(fā)大學(xué)生的心理沖突

　　高中時代的學(xué)生基本在家里都過著衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越生活，進入大學(xué)后，會驀然發(fā)現(xiàn)自己所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了變化。不僅要自己安排生活，不能依靠外力，還要靠自己去處理和面對許多問題，比如人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、生活起居等問題，這樣，給一部分學(xué)生的心理帶來了一定的壓力。另外，在大學(xué)里，評判學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)也不再單一，不僅是單純的學(xué)習(xí)成績，還包含更多的綜合能力，比如人際交往能力、組織管理能力及其他多種因素，而這種標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使一部分學(xué)生感到不適應(yīng)，心理上產(chǎn)生失落和自卑。

　　1.2高職院校對心理工作的重視程度不夠

　　目前，許多高職院校及其管理者對學(xué)生心理方面的問題不夠重視，認(rèn)為心理咨詢工作主要是針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，只要不出問題即可，因此，各學(xué)校在這方面精力的投入嚴(yán)重不足，心理咨詢師配備和培訓(xùn)也不到位，缺乏完善的心理咨詢工作機制，心理咨詢機構(gòu)的設(shè)置成為擺設(shè)。

　　1.3高職學(xué)生自身因素造成的心理問題

　　部分高職學(xué)生心理素質(zhì)欠佳，他們有較強的不平衡感和不被重視感，要么敏感脆弱，少言寡語，要么自我保護，攻擊性強，甚至相互歧視。中、高考失利，使他們自暴自棄，放棄主動學(xué)習(xí)，消極孤僻;在學(xué)校以自我為中心，人際交往能力較差，誠信意識淡薄，團結(jié)協(xié)作觀念淡化。

　　1.4家庭因素造成的學(xué)生心理問題

　　每個問題學(xué)生的背后往往存在一個有問題的家庭或有問題的家庭教育。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：家庭過分溺愛、家長重智輕德、家庭矛盾、家庭危機、家教簡單粗暴，等等。

　　2建立和完善高職院校心理健康監(jiān)測機制

　　2.1建立心理健康問題的發(fā)現(xiàn)機制

　　學(xué)生心理健康問題的發(fā)現(xiàn)主體應(yīng)包括所有與其密切接觸的各方面人員?？梢越⒁粋€由學(xué)院、輔導(dǎo)員、班級和寢室組成的心理問題干預(yù)體系。

　　2.2建立心理健康問題的傳輸機制

　　大學(xué)生的心理健康狀況不是固定不變的，這樣就需要及時把問題學(xué)生的具體情況，通過一定的傳輸機制反映給相關(guān)部門，才能盡快解決問題。一般采用自下而上的信息傳遞方式，即由寢室長把發(fā)現(xiàn)的問題信息傳給班級心理委員，心理委員再傳給學(xué)院輔導(dǎo)員，最后輔導(dǎo)員把信息傳遞給學(xué)院心理健康中心，由心理健康中心做出相應(yīng)的專業(yè)鑒別評估，根據(jù)實際情況采取恰當(dāng)?shù)奶幹?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施。

　　2.3建立心理健康問題的處理機制

　　針對問題學(xué)生，心理健康中心要做出相應(yīng)的專業(yè)鑒別評估，明確具體情況是屬于心理健康問題，還是心理疾病問題，然后再采取恰當(dāng)?shù)奶幹么胧员ＷC學(xué)生心理問題在發(fā)生初期就能得到及時有效的解決。

　　3建立和完善高職院校心理咨詢服務(wù)體系

　　3.1建立心理健康教育教學(xué)宣傳工作體系

　　面向全體學(xué)生普及心理知識，開展心理健康教育?？梢酝ㄟ^單獨開設(shè)心理健康知識課程或?qū)⑵渌嚓P(guān)課程加入心理教育課中，定期舉辦專題性的心理健康講座和培訓(xùn)。通過學(xué)校廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等媒體，開設(shè)普及心理學(xué)知識的欄目，加強宣傳力度，擴大宣傳廣度，增加學(xué)生對心理保健知識的認(rèn)識和接受程度。普及心理健康知識，預(yù)防心理問題的發(fā)生。建設(shè)心理健康網(wǎng)站、開展網(wǎng)上咨詢服務(wù)、利用心理DV的拍攝、校園心理話劇，等等，幫助學(xué)生化解思想矛盾和心理障礙，提高心理素質(zhì)，全面促進大學(xué)生的身心健康。

　　3.2建立心理健康咨詢與監(jiān)控工作體系

　　開展學(xué)生心理健康教育、心理問題疏導(dǎo)、心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機干預(yù)和監(jiān)控工作。通過個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、班級輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練等多種形式，為學(xué)生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理咨詢與服務(wù)。要做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生、失戀學(xué)生、癡迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、性格異常和言行異常學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，及時解決問題，避免校園惡性事件的發(fā)生。對突發(fā)心理危機的學(xué)生或群體，要采取科學(xué)有效的措施，進行積極的心理援助。高職院校心理健康監(jiān)測機制與心理咨詢服務(wù)體系的構(gòu)建是一個長期、曲折的過程，應(yīng)當(dāng)時時、處處留心，要全方位、多角度開展工作，持之以恒，長抓不懈。

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　　大學(xué)心理健康教育結(jié)課論文范文二：高職院校新生心理健康調(diào)查對策

　　摘要：根據(jù)省教育廳和教育部文件精神，切實做好大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作，并為學(xué)院教育教學(xué)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。2012年至2014年，課題組對河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院的四屆新生進行了心理健康狀況的調(diào)研，2014年至2015年借大學(xué)生入學(xué)之機，對部分新生家長進行了問卷調(diào)查。調(diào)研結(jié)果顯示：幾屆學(xué)生心理健康整體狀況水平相當(dāng)，可能存在問題的學(xué)生約占全校學(xué)生人數(shù)的30%，心理問題主要集中在適應(yīng)能力、人際交往、意志力、自信心、強迫傾向等方面。根據(jù)調(diào)研結(jié)果進行了調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析，對數(shù)據(jù)結(jié)果中的重點學(xué)生完成了兩輪篩查工作，并就一些普遍問題利用第一和第二課堂開展了相應(yīng)的有針對性的教育教學(xué)工作。本文介紹了用大學(xué)生人格健康問卷對河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級新生調(diào)研的結(jié)果分析與對策。

　　關(guān)鍵詞：高職;新生;心理健康;結(jié)果分析;對策

　　一、2014級新生調(diào)查的總體情況分析

　　通過對2014級新生的心理健康狀況調(diào)查，并結(jié)合2012至2013年的調(diào)查結(jié)果分析?？傮w感覺，新生的心理健康狀況不容樂觀，A、B類學(xué)生比例達到了33.27%，C類學(xué)生比例63.73%。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)有4.40%的學(xué)生認(rèn)為自己的過去和家庭是不幸的，占關(guān)鍵癥狀項目的首位。這反映出兩方面問題，一是家庭環(huán)境對一個人的心理健康成長的重要性，二是提醒教育工作者要關(guān)注學(xué)生的家庭背景，注重與家庭的溝通，努力拓寬家校溝通渠道，做好學(xué)生的各項工作，為學(xué)院和學(xué)生營造一個和諧的教育環(huán)境，保障學(xué)生們的心靈健康成長。2014年，我們對新生家長問卷的統(tǒng)計結(jié)果也驗證了這一點。另外，需要特別關(guān)注的還有25題肯定選項的學(xué)生，本次測評有18人做了肯定選擇，比例為1.15%，數(shù)字不高，問題嚴(yán)重，提請倍加關(guān)注，決不能掉以輕心，要加強與這些學(xué)生的溝通與疏導(dǎo)，建立層層防護機制，防患于未然，避免惡性傷害事件發(fā)生。

　　二、新生心理問題的主要表現(xiàn)

　　1.人際關(guān)系茫然

　　剛?cè)氪髮W(xué)，高職新生缺乏必要的心理準(zhǔn)備，思維和行為方式仍停留在中學(xué)階段，會產(chǎn)生種種不適應(yīng)感，而人際關(guān)系的不適應(yīng)是比較嚴(yán)重的問題。

　　2.適應(yīng)能力不強

　　這和家庭背景有關(guān)，本次調(diào)研中，安排《如何幫助孩子順利度過“失衡期”》的家長講座為家長幫助新生增強適應(yīng)能力，提供了必要支持，很好地配合了學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)能力的教育工作。

　　3.缺乏自信心

　　缺乏自信心是高職生中比較普遍的現(xiàn)象。一方面，高職生普遍入學(xué)成績較差，社會對其認(rèn)可程度不高;另一方面，現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，信息更新的速度越來越快，學(xué)生個人對自己越來越?jīng)]把握，自信心偏低。

　　4.意志力薄弱

　　這也是高職生比較典型的問題。意志力低的新生面對困難往往束手無策，經(jīng)受不住挫折和打擊，容易出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)感。

　　5.強迫傾向

　　大部分學(xué)生對自我過度關(guān)心，有較強的強迫傾向。這可能與近年來當(dāng)代青年為自我以中心、要求別人關(guān)注自己等現(xiàn)實情況有關(guān)。

　　6.神經(jīng)衰弱傾向

　　神經(jīng)衰弱傾向較為明顯。很多學(xué)生都或多或少表現(xiàn)出思想不集中或記憶力減退的行為，從來咨詢的學(xué)生情況也證明了這個問題是較為突出的?？偟膩碚f，大一新生在自信心、意志力、強迫、人際和神經(jīng)衰弱等這些方面表現(xiàn)出比較大的心理問題，需要引起教育工作者的高度重視。

　　三、對策實施

　　嚴(yán)格執(zhí)行教育部、省教育廳文件，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院心理健康工作的實施意見和心理危機干預(yù)體系的文件，以文件精神指導(dǎo)我們心理健康的各項工作，領(lǐng)會精神，細致工作。

　　1.重點學(xué)生的篩查工作

　　(1)第一輪篩查工作。2014年10月底，測評統(tǒng)計工作完成后，召開了心理健康課教師、心理健康教育志愿者、各系心理健康教育小組組長及輔導(dǎo)員的測評情況通報會。對大家開放了數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)10天，本著支持、保密、服務(wù)的原則，要求大家了解學(xué)院和各系學(xué)生的心理健康測評數(shù)據(jù)，了解學(xué)生心理健康狀況，尤其是所轄學(xué)生的集中問題和重點幫助對象認(rèn)真細致地分析和研究，并制定具體措施。安排對A、B類學(xué)生進行第一輪訪談篩查工作，分配了訪談任務(wù)，明確提出訪談要求，截止到2014年12月10日，完成了對全院522名學(xué)生的初步訪談工作。

　　(2)確定了第二輪訪談和相關(guān)的后續(xù)服務(wù)工作。①利用心理健康課，利用環(huán)境和團隊的力量，對星級學(xué)生特別關(guān)注。②利用個體咨詢，指定專人跟蹤服務(wù)、訪談星級學(xué)生。③要求星級學(xué)生所在系別的輔導(dǎo)員特別關(guān)注該生，建立家校聯(lián)系制度，通過系、班、宿舍建立援助體系，取得家長支持，做好工作記錄，切實保證學(xué)生的安全和成長。④建立星級學(xué)生檔案，建立重點學(xué)生的轉(zhuǎn)介制度。⑤發(fā)揮學(xué)生心理委員的作用，確保問題早發(fā)現(xiàn)，早幫助。通過對重點學(xué)生的篩查，訪談，制訂了相應(yīng)的措施和計劃，有效地維護了學(xué)生的身心健康，對問題較嚴(yán)重的學(xué)生實施了轉(zhuǎn)介，并尋求家庭和社會的支持。

　　2.測評集中問題的教育對策

　　(1)通過學(xué)生團體活動，心理劇創(chuàng)作、展演等，增加同學(xué)的人際交往機會，提高人際交往能力，增強適應(yīng)能力。

　　(2)加強心理健康課教師的教研活動，就學(xué)生測評反映出的突出問題，利用課堂教學(xué)和課堂活動，開展有針對性的工作。

　　(3)各系根據(jù)本次測評數(shù)據(jù)和第一、二輪訪談篩查情況，分析本系學(xué)生的突出問題，結(jié)合專業(yè)特點，建立具有自身特色心理健康教育工作制度，開展適合本系學(xué)生特點的心理健康教育活動。

　　3.后續(xù)支持工作

　　(1)結(jié)合幾年來，我院新生的心理健康狀況，根據(jù)教育部對高校心理健康教育教學(xué)工作的各項要求，擬編寫適合高職院校學(xué)生特點的心理健康教育的教材，以開展系統(tǒng)的、有針對性的心理健康教學(xué)工作。

　　(2)總結(jié)本次測評的經(jīng)驗，反思組織工作過程的問題，完成調(diào)研報告，為高職學(xué)院教育教學(xué)工作的開展提供素材，為明年的測評工作做好準(zhǔn)備。

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