大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防性和發(fā)展性為主導(dǎo)。當(dāng)前,大學(xué)生心理健康教育以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹?忽略了學(xué)生心理的發(fā)展性目標(biāo),不利于提升學(xué)生適應(yīng)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的心理考試論文，供大家參考。

　　心理考試論文范文一：職業(yè)教育研究生心理健康研究

　　1問(wèn)題提出

　　隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，研究生在學(xué)業(yè)、人際交往、情感、就業(yè)等問(wèn)題上面對(duì)的壓力越大，期望與現(xiàn)實(shí)的失衡，使得他們?cè)谀承┏潭壬袭a(chǎn)生了極度壓抑乃至自卑的心理。加之研究生階段本身就是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，封閉的個(gè)人生活空間，使他們?cè)絹?lái)越多的脫離社會(huì)，但又無(wú)法擺脫就業(yè)的壓力，心理問(wèn)題由此而生。在這種情況下，對(duì)研究生心理健康狀況的調(diào)查顯得極為重要。近年來(lái)國(guó)內(nèi)不少關(guān)于研究生心理健康的調(diào)查研究，大都是普遍意義上的范式，沒(méi)有針對(duì)性。我們知道，研究生可以說(shuō)是一個(gè)特殊的群體，與本科生不同，他們彼此專(zhuān)業(yè)不同、院校不同、學(xué)習(xí)環(huán)境不同、分布的地域也不同。因此，不能一概而論，不能把研究的結(jié)果加以普及。我們必須有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每個(gè)地域、乃至每個(gè)院校的研究生進(jìn)行調(diào)查，使數(shù)據(jù)的相關(guān)性更強(qiáng)?；诼殬I(yè)教育學(xué)是教育領(lǐng)域的特色專(zhuān)業(yè)，在全國(guó)都具一定的影響力，因此研究也就有了一定的價(jià)值。本文旨在調(diào)研江西省100名職業(yè)教育學(xué)研究生，了解他們的心理特征，掌握心理健康狀況和存在的問(wèn)題，有效地提高學(xué)生的整體心理健康水平，為他們將來(lái)就業(yè)，同時(shí)也為了更好的開(kāi)展職業(yè)教育學(xué)研究生的教學(xué)管理工作提供幫助。

　　2研究方法

　　2.1研究對(duì)象

　　隨機(jī)挑選江西省教育學(xué)研究生100名，其中男7名(25%)，女21名(75%)，應(yīng)屆畢業(yè)生(75%)。

　　2.2研究工具

　　應(yīng)用癥狀自評(píng)量表(SCL—90)，SCL—90量表由Derogatis編制，包含90個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按1—5級(jí)評(píng)分，將SCL—90歸納為總分、總均分、陽(yáng)性項(xiàng)目以及因子分，作為本研究的心理健康水平指標(biāo)。SCL—90量表包含9個(gè)因子，每一個(gè)因子都會(huì)反應(yīng)被測(cè)者某方面的癥狀。本量表經(jīng)過(guò)大規(guī)模人群測(cè)試證明具有較高的信度和效度，目前也為國(guó)際上通用的癥狀自評(píng)量表，主要用于反應(yīng)被測(cè)者有無(wú)各種心理癥狀及其嚴(yán)重程度。

　　2.3研究步驟

　　本量表通過(guò)郵件形式發(fā)送給每一位被測(cè)者，并對(duì)量表注明統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)。采用SPSS11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，并與全國(guó)18-29歲青年組的常模結(jié)果進(jìn)行比較，采用t檢驗(yàn)。

　　3調(diào)查結(jié)果的分析

　　3.1結(jié)果分析

　　100名職業(yè)教育學(xué)研究生在SCL—90量表上的得分結(jié)果：100名研究生中，因子分≥2的學(xué)生18名，占總?cè)藬?shù)的64.3%。其中總分大于250分的被測(cè)者暫無(wú)，說(shuō)明都無(wú)嚴(yán)重性心理問(wèn)題。但是陽(yáng)性項(xiàng)目超過(guò)43項(xiàng)的學(xué)生12名，占42.9%。篩查陽(yáng)性者因子分布情況中較為明顯的因子為強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)，這里飲食睡眠屬于附加項(xiàng)目，作為第十個(gè)因子來(lái)處理，以便使各因子分之和等于總分。

　　3.2職業(yè)教育學(xué)研究生心理健康與國(guó)內(nèi)常模的比較

　　職業(yè)教育學(xué)研究生的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感等各項(xiàng)因子與國(guó)內(nèi)常模間差別均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。由于國(guó)內(nèi)常模里沒(méi)有飲食睡眠這一項(xiàng)，故這里暫且忽略，不影響比較結(jié)果。

　　3.3不同性別職業(yè)教育學(xué)研究生心理健康狀況的比較

　　不同性別職業(yè)教育學(xué)研究生SCL-90各因子的得分間差別具一定統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，t檢驗(yàn)結(jié)果均為正值。

　　4討論與結(jié)論

　　當(dāng)前大部分高校都建立了心理咨詢(xún)中心，聘請(qǐng)了具有資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人士，為學(xué)生提供免費(fèi)的心理咨詢(xún)服務(wù)，在一定程度上幫助了心理障礙的研究生。然而全國(guó)40所院校的在讀研究生與本科生的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，30%的研究生患有嚴(yán)重的心理障礙，這一檢出率比在校大學(xué)生(21.68%)高出8.32%，心理障礙類(lèi)型中強(qiáng)迫、人際交往、敵意、抑郁癥狀明顯。根據(jù)本文的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生有比較輕微的孤獨(dú)癥狀;另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為自己比不上他人，覺(jué)得自己很自卑，對(duì)未來(lái)前途很悲觀;還有大部分學(xué)生都表示自己精力下降活動(dòng)減慢。男女職業(yè)教育學(xué)研究生在心理健康方面的表現(xiàn)差異比較明顯，男生較為嚴(yán)重，各項(xiàng)指標(biāo)均高于女生。通過(guò)男女職業(yè)教育學(xué)研究生的SCL-90量表答題情況，可以對(duì)比出男生精神容易緊張、有明顯的敵對(duì)心理、自卑、感情易被傷害、感覺(jué)自身能力欠缺無(wú)法完成任務(wù)、經(jīng)常責(zé)怪自己，有幾位竟冒出了輕微自殺的念頭。這不得不引起學(xué)校和老師的關(guān)注。本研究SCL-90量表中專(zhuān)門(mén)列出了飲食睡眠一項(xiàng)，是為了說(shuō)明這也是可能導(dǎo)致心理問(wèn)題的一個(gè)誘因。因?yàn)閾?jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100名教育學(xué)研究生普遍存在睡眠不適的問(wèn)題，另外女研究生中也存在經(jīng)常過(guò)量飲食的問(wèn)題，這不是一個(gè)現(xiàn)象而是很值得思考的問(wèn)題，由于這不是本文主要研究的問(wèn)題，筆者不作具體論述。職業(yè)教育學(xué)研究生與同齡人及其他學(xué)生的心理狀況相比，既有共同的心理特征，又有其獨(dú)特的心理活動(dòng)，對(duì)于他們心里產(chǎn)生的種種問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加以重視。在其入學(xué)初始就應(yīng)著手開(kāi)展各種形式的心理咨詢(xún)工作，以幫助其適應(yīng)學(xué)校生活、盡快提高心理適應(yīng)能力，為完成以后的學(xué)習(xí)任務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送合格人才。

　　心理考試論文范文二：護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理健康研究

　　大學(xué)生的心理健康問(wèn)題一直受到家長(zhǎng)、教師和心理衛(wèi)生工作者的關(guān)注。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),大學(xué)生中“因心理障礙或精神病導(dǎo)致的退休學(xué)人數(shù)占退休學(xué)總?cè)藬?shù)的30%左右且呈上升趨勢(shì)”[1]。北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所對(duì)北京16所大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生因心理障礙休、退學(xué)的人數(shù)在休、退總?cè)藬?shù)中的比例有逐年上升的趨勢(shì),部分大學(xué)因心理障礙或精神病導(dǎo)致的休、退學(xué)人數(shù)占休、退學(xué)人數(shù)的50%左右[2]。研究表明,醫(yī)學(xué)生的主要問(wèn)題以情緒障礙為主,主要表現(xiàn)為抑郁和焦慮[3,4]。盡管政府和專(zhuān)業(yè)人員不斷呼吁給學(xué)生減負(fù)開(kāi)展素質(zhì)教育,但醫(yī)學(xué)生由于學(xué)科對(duì)知識(shí)要求嚴(yán)謹(jǐn)加之醫(yī)學(xué)生數(shù)量的增加以及即將面臨的就業(yè)壓力,使得這一群體的心理障礙發(fā)生率有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。尤其是護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為未來(lái)衛(wèi)生護(hù)理技術(shù)人才隊(duì)伍的主體,不僅需要培養(yǎng)精湛的護(hù)理技能也需要具備良好的心理素質(zhì)但由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)枯燥的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)加之與其他院校交流較少而大部分都是女生,相對(duì)缺少人文氣氛。有些研究指出血清中的BDNF含量降低導(dǎo)致抑郁[5]。有研究證實(shí),抑郁癥的發(fā)病因素不僅與生物因素有關(guān),還與其社會(huì)心理因素有關(guān)[6]。影響大學(xué)生心理健康的因素很多很復(fù)雜,學(xué)業(yè)壓力只是其中的一個(gè)因素,家庭結(jié)構(gòu)變化和貧富差距擴(kuò)大也會(huì)影響學(xué)生心理健康[7,8]。本文的目的是調(diào)查護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理問(wèn)題發(fā)生率以及這些因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

　　1對(duì)象與方法

　　1.1對(duì)象

　　以隨機(jī)整群抽取某大學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生481人,其中大一年級(jí)170人,大二年級(jí)162人,大三年級(jí)149人,年齡16～24歲,家庭類(lèi)型:核心家庭309人(64.2%),大家庭38人(8%),單親家庭35人(7.2%),父母離異60人(12.5%),重組28人(5.8%),其他11人(2.3%)。

　　1.2方法

　　采用SCL-90量表[9],以班級(jí)為單位對(duì)入選對(duì)象進(jìn)行心理測(cè)評(píng),SCL-90為自評(píng)調(diào)查量表,此量表由DerogatisIR編制(1975)包含9個(gè)因子,90個(gè)項(xiàng)目,比較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,如思維、情感、行為、人際關(guān)系以及生活習(xí)慣,通常評(píng)定近1周的情況。評(píng)定方法:分為5級(jí)評(píng)分(0～4級(jí)),0無(wú)、1輕度、2中度、3相當(dāng)重、4嚴(yán)重。在心理測(cè)評(píng)師的統(tǒng)一指導(dǎo)下由受試者自己評(píng)價(jià)。

　　2結(jié)果

　　2.1護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率

　　依據(jù)常模確定的因子分和嚴(yán)重等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)各類(lèi)癥狀發(fā)生率和心理問(wèn)題的發(fā)生率。結(jié)果顯示:各種心理癥狀發(fā)生率有較大差異抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、人際關(guān)系等問(wèn)題相對(duì)較多(26.30%),總的心理問(wèn)題發(fā)生率相當(dāng)高(21.65%),其中抑郁為18.48%,焦慮為16.34%,強(qiáng)迫為9.27%,人際關(guān)系為7.72%。健康人數(shù)為78.35%。

　　2.2家庭類(lèi)型對(duì)心理健康的影響

　　方差分析顯示:在不同家庭類(lèi)型之間,抑郁癥狀、焦慮癥狀和總分存在組間差異(P<0.01),其他維度的組間差異未達(dá)到顯著水平(P>0.05),進(jìn)一步分析(LSD)發(fā)現(xiàn):單親家庭、離異家庭或重組家庭子女多數(shù)維度得分高于核心家庭、大家庭或其他家庭(P<0.05)。見(jiàn)表2。

　　2.3家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)心理健康的影響

　　在不同經(jīng)濟(jì)狀況家庭之間,軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)等因子均具有顯著性(P<0.01),進(jìn)一步分析(LSD)發(fā)現(xiàn)貧困和一般家庭子女的總分和多因子分均高于較好或富裕家庭(P<0.05)。

　　3討論

　　3.1護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率

　　國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生群體心理健康狀況的調(diào)查研究很多,本文中針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生這一特殊群體,采取整群抽樣的方法,運(yùn)用SCL-90調(diào)查量表,對(duì)在校的481名護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示:心理健康者占78.35%,21.65%的護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題其中輕度為12.48%,中度為5.82%,重度為3.35%。而其中排名靠前的依次為抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、人際關(guān)系。結(jié)果提示近78.35%的護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理是比較健康的,需要專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)或治療的占8.17%,有10.48%輕度的心理問(wèn)題的大學(xué)生可以經(jīng)過(guò)心理健康教育得到改善。其結(jié)果與中南大學(xué)近幾年對(duì)進(jìn)行心理健康調(diào)查,發(fā)現(xiàn)約有20%的大學(xué)生存在心理健康問(wèn)題,其中經(jīng)常感到抑郁、焦慮的大學(xué)生分別占20.7%、11.6%有相似之處[10]。與廣東省某醫(yī)學(xué)院校馬澤威研究抑郁檢出率27.8%[11]有一定的差距,這可能跟發(fā)達(dá)城市比較相對(duì)檢出率稍低。

　　3.2護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理健康相關(guān)影響因素

　　影響大學(xué)生心理健康的因素很多,本文調(diào)查了家庭類(lèi)型、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。分析結(jié)果顯示:相對(duì)于核心家庭和大家庭,單親、離異、重組家庭的子女心理問(wèn)題較多Wang[12]等認(rèn)為這類(lèi)人群可能和研究中被試的集體主義文化背景有關(guān),這些個(gè)體在追求高標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更多是源于父母或者家庭的要求,而不是個(gè)人追求;貧困家庭子女較富裕家庭的子女心理問(wèn)題多。家庭是個(gè)體成長(zhǎng)的重要環(huán)境,家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況和父母的教養(yǎng)方式等對(duì)子女的心理健康都有重要影響。抑郁在大學(xué)生中有較高的發(fā)生率,且社會(huì)上人們對(duì)抑郁癥的認(rèn)識(shí)不夠,一提到抑郁癥就使人聯(lián)想到精神病,因此,有些學(xué)生盡管出現(xiàn)了問(wèn)題也不敢大膽地去精神專(zhuān)科醫(yī)院就診,怕招致輿論和偏見(jiàn),導(dǎo)致病情逐漸加重[13]。藥物治療只考慮其生物因素,目前抗抑郁藥的有效率只在60%～80%[14,15],因此應(yīng)引起家庭與學(xué)校的重視,不僅要在生活上給予關(guān)心,精神上也要給予支持與理解,多組織大學(xué)生參加有益于社會(huì)的事情和社交活動(dòng)陶冶自己的情操,這樣遇到一些事情就能正確對(duì)待[16]。