關(guān)于心理方面的論文畢業(yè)論文
威廉·詹姆斯是十九世紀(jì)末以來(lái)美國(guó)主導(dǎo)世界心理學(xué)發(fā)展方向的心理學(xué)新時(shí)代的精神領(lǐng)袖，是開(kāi)創(chuàng)美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的里程碑式的人物。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于心理方面的論文，供大家參考。
關(guān)于心理方面的論文范文一：旅游員工管理中心理學(xué)應(yīng)用策略
摘要：隨著內(nèi)外部環(huán)境的不斷變化，旅游企業(yè)在新生代員工管理過(guò)程中遇到了很多新挑戰(zhàn)。阿德勒作為人本主義心理學(xué)的先驅(qū)，其創(chuàng)立的個(gè)體心理學(xué)影響了整個(gè)心理學(xué)發(fā)展過(guò)程。本文嘗試用個(gè)體心理學(xué)來(lái)解決旅游企業(yè)在新生代員工管理中所遇到的挑戰(zhàn)和難題，構(gòu)建了應(yīng)用體系，包含企業(yè)文化層面、管理理念層面、管理技巧層面四部分。
關(guān)鍵詞：個(gè)體心理學(xué)旅游企業(yè)新生代員工管理
一、問(wèn)題的提出
美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)者阿爾文托夫勒在其代表作《第三次浪潮》中，將人類社會(huì)的發(fā)展劃分為三個(gè)階段。第三次浪潮時(shí)期，以電子工業(yè)、宇航工業(yè)、海洋工業(yè)、遺傳工程組成工業(yè)群;社會(huì)進(jìn)步不再以技術(shù)和物質(zhì)生活標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，而以豐富多彩的文化來(lái)衡量。這第三次浪潮也被稱為體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中消費(fèi)者的消費(fèi)需求發(fā)生了深刻變化，這種變化促進(jìn)了旅游業(yè)商業(yè)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)的必要。
二、旅游業(yè)新生代員工管理所面臨的新挑戰(zhàn)
在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中成長(zhǎng)起來(lái)的員工，在本文中被稱為新生代員工(特指1980年以后出生的員工)在信念和價(jià)值系統(tǒng)上，已經(jīng)和80年前出生的員工有了極大的不同，傳統(tǒng)管理模式對(duì)新生代員工的管理效率正在下降。這些都為旅游業(yè)新生代員工的管理帶來(lái)了許多新挑戰(zhàn)。
1.旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)
帶來(lái)人力資源管理模式的變革體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以商業(yè)模式及價(jià)值鏈的調(diào)整為代表的轉(zhuǎn)型升級(jí)，直接帶來(lái)人力資源管理模式的深刻變革。
(1)旅游業(yè)中行業(yè)與崗位的調(diào)整。旅游業(yè)人力資源管理模式的深刻變革，主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)行業(yè)與崗位的逐漸萎縮，新興行業(yè)與崗位的井噴發(fā)展上。比如自駕車時(shí)代的到來(lái)，使得傳統(tǒng)旅行社行業(yè)的商業(yè)模式發(fā)生了巨大改變，社區(qū)意見(jiàn)領(lǐng)袖將引領(lǐng)細(xì)分客戶圈，為旅行社提供后續(xù)發(fā)展的客源動(dòng)力。以智能機(jī)器人為代表的新技術(shù)，將直接取代旅游業(yè)中的一部分傳統(tǒng)服務(wù)崗，比如迎賓導(dǎo)游等;而自媒體時(shí)代的到來(lái)，使得旅游營(yíng)銷和宣傳的模式發(fā)生了改變，這種變化增加了新媒體營(yíng)銷崗。
(2)改變了原有崗位的勝任特征模型。隨著旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，除了行業(yè)和崗位的逐步調(diào)整外，很多崗位的崗位職責(zé)發(fā)生了改變，這一改變直接帶來(lái)了勝任特征模型的調(diào)整與變化。對(duì)于高層管理者而言，需要提升自己對(duì)環(huán)境的敏銳度，準(zhǔn)確構(gòu)建經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與思路;對(duì)于中層管理者而言，以系統(tǒng)的模式將企業(yè)戰(zhàn)略準(zhǔn)確落地，是急需提升的能力;對(duì)于基層管理者而言，大量涌現(xiàn)的新生代知識(shí)型員工，要求管理層努力提升自己的溝通技巧和管理能力;對(duì)于所有員工而言，如何更好地調(diào)整好心態(tài)，將日常工作的流程進(jìn)行有效優(yōu)化，適應(yīng)自媒體時(shí)代的企業(yè)宣傳任務(wù)，都是需要努力提升的地方。
(3)新的價(jià)值鏈構(gòu)成改變了原有組織結(jié)構(gòu)。為了順應(yīng)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，旅游業(yè)傳統(tǒng)的價(jià)值鏈發(fā)生了重心轉(zhuǎn)移和重構(gòu)。以旅行社為例，過(guò)去旅行社價(jià)值鏈中的交通、線路設(shè)計(jì)、門票、住宿、導(dǎo)游服務(wù)、媒體宣傳都是重心，但在如今自駕車時(shí)代，旅行社變成了自駕游的的貼心小助手，新價(jià)值鏈取決于各家旅行社的戰(zhàn)略重心。有的旅行社實(shí)行低價(jià)策略，側(cè)重于優(yōu)惠的門票、住宿、餐飲;有的旅行社實(shí)行高品質(zhì)高價(jià)位策略，側(cè)重于各類朋友圈意見(jiàn)領(lǐng)袖的特色線路規(guī)劃與活動(dòng)策劃。這些價(jià)值鏈的調(diào)整，直接改變了旅行社原有的組織結(jié)構(gòu)，人力資源管理工作也隨著組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整而變化。
2.新生代員工自身特點(diǎn)給人力資源管理所帶來(lái)的挑戰(zhàn)
(1)新生代員工的職業(yè)價(jià)值選擇與傳統(tǒng)員工有很大不同。成長(zhǎng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的獨(dú)生子女一代，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)80前的員工而言，寬松一些;成長(zhǎng)歷程與改革開(kāi)放過(guò)程基本吻合，都接受了九年制義務(wù)教育，對(duì)西方文化思想的接受度遠(yuǎn)高于父輩，職業(yè)價(jià)值觀也變得更為多元?？傮w來(lái)看，新生代員工對(duì)經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的重視程度低于父輩，而對(duì)自我發(fā)展空間與工作軟環(huán)境的舒適程度更為看重，因此，新生代員工會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)欣賞的上司而努力工作;也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)復(fù)雜的人際環(huán)境而離開(kāi)企業(yè)。也正因?yàn)閱T工的職業(yè)價(jià)值觀多元化，使得職業(yè)忠誠(chéng)度較老員工而言顯著下降。
(2)新生代員工對(duì)權(quán)威的認(rèn)知帶來(lái)了全新管理模式的需求。新生代員工成長(zhǎng)于相對(duì)自由民主的社會(huì)環(huán)境里，相對(duì)于80前員工而言，新生代員工更渴望平等、自由、尊重的民主管理氛圍。傳統(tǒng)管理模式強(qiáng)調(diào)權(quán)力和權(quán)威，通常通過(guò)命令的方式與下屬溝通，而這卻成為新生代員工比較反感的做法，因?yàn)樾律鷨T工渴望可以參與到?jīng)Q策過(guò)程中來(lái)，渴望了解命令背后的原因，渴望在權(quán)限范圍內(nèi)主動(dòng)自發(fā)地工作。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，在權(quán)威模式下成長(zhǎng)起來(lái)的管理者往往也直接習(xí)得了強(qiáng)調(diào)職權(quán)的管理模式，以新的管理模式來(lái)面對(duì)新生代員工對(duì)于很多管理者而言是挑戰(zhàn)。
三、阿德勒個(gè)體心理學(xué)概述以及實(shí)踐價(jià)值分析
1.阿德勒的生平及理論概述阿爾費(fèi)雷德?阿德勒(1870--1937)，現(xiàn)代著名的精神分析學(xué)者，個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)的先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父，和佛洛伊德、榮格一起被人們稱作心理學(xué)的三大奠基人。阿德勒早年受佛洛伊德的影響，后因不贊同佛的理論導(dǎo)致了雙方的決裂。阿德勒由此開(kāi)創(chuàng)了精神分析學(xué)派內(nèi)部第一個(gè)反對(duì)佛洛伊德的心理學(xué)體系，他所倡導(dǎo)的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)精神，對(duì)后來(lái)西方心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展具有重要意義。其代表作有《自卑與超越》《人性的研究》等。理論概述：個(gè)體一詞在德語(yǔ)里是不可分割的整體之意。阿德勒認(rèn)為人是不可分割的，無(wú)法從社會(huì)中脫離。他們依據(jù)自己創(chuàng)建的人生哲學(xué)，去追求安全感、歸屬感和成功等目標(biāo)。阿德勒的個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為個(gè)體個(gè)性的關(guān)鍵，是看他賦予生命什么意義。主張?zhí)岣呷说纳鐣?huì)興趣，改變?nèi)嗽谏钪械膬r(jià)值觀念，樹(shù)立生活目標(biāo)，超越自我。
2.個(gè)體心理學(xué)體系介紹
(1)整體論。阿德勒認(rèn)為人是不可分割的整體，肉體與心靈相輔相成，思想、情緒、行為是一個(gè)整體，頭腦、身體、靈性是一個(gè)整體;過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)是一個(gè)整體。我們通過(guò)局部可以推斷整體，所以通過(guò)一個(gè)人的行為可以推斷出他的信念系統(tǒng)。
(2)社會(huì)性。人是社會(huì)人，人的行為只有在社會(huì)背景中才能被解釋。對(duì)社會(huì)是否有興趣，可以將人群做出劃分，所有人際關(guān)系的問(wèn)題都集中體現(xiàn)在家庭系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)和工作系統(tǒng)中。
(3)目的性。人類的行為都是目標(biāo)導(dǎo)向的，目的總是以個(gè)人提升為方向。只是在服務(wù)這個(gè)大目標(biāo)的過(guò)程中，出現(xiàn)了有效行為和無(wú)效行為之分，有效行為是可以達(dá)到信念目標(biāo)的行為，而無(wú)效行為則是認(rèn)為實(shí)際上卻不能達(dá)到信念目標(biāo)的行為。而在意識(shí)層面和潛意識(shí)層面均有生活目標(biāo)存在，我們只能清晰地感知意識(shí)層面的目標(biāo)，很難感知到潛意識(shí)層面的目標(biāo)。
(4)現(xiàn)象學(xué)。阿德勒強(qiáng)調(diào)，問(wèn)題本身不是問(wèn)題，如何看待問(wèn)題才是問(wèn)題。每個(gè)人內(nèi)心都有自己的信念系統(tǒng)，當(dāng)我們無(wú)法在現(xiàn)實(shí)的情境中找到與自己信念系統(tǒng)相符的意義，我們就會(huì)嘗試用自己的信念系統(tǒng)去賦予情境以意義，使得情境與我們的信念系統(tǒng)相一致。
(5)自卑感。阿德勒認(rèn)為自卑感是與生俱來(lái)的，每個(gè)人都有。一部分弱者將這種自卑感擴(kuò)大到自卑情結(jié)，將自卑作為自己不成長(zhǎng)的借口。另一部分人保留了這份自卑感，以努力勤奮和自我突破來(lái)對(duì)抗這種自卑感，來(lái)獲得優(yōu)越地位。
(6)追求優(yōu)越性。阿德勒認(rèn)為每個(gè)人都有自卑感，需要獲得優(yōu)越性。只是在如何獲得優(yōu)越性這個(gè)問(wèn)題上，每個(gè)人的目標(biāo)都是一致的，需要價(jià)值感和歸屬感，只是不同的人有不同的做法。
(7)垂直與水平之爭(zhēng)。在人際關(guān)系中，垂直與水平是兩極。垂直關(guān)系只關(guān)注個(gè)人的地位和成功，變成達(dá)到卓越或失敗的工具;水平關(guān)系則追尋相互尊重，貢獻(xiàn)和突破自己尋找自己的勇氣。
(8)生活方式。一個(gè)人潛意識(shí)里的信念系統(tǒng)，就是他生活方式的體現(xiàn)，為行為的發(fā)展提供了方向上的指引。信念系統(tǒng)通常在兒童時(shí)期的家庭和社會(huì)中形成，可以通過(guò)對(duì)童年時(shí)期故事的回憶與描述，來(lái)窺視出生活方式的輪廓。3.個(gè)體心理學(xué)對(duì)其他學(xué)科的貢獻(xiàn)阿德勒的個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為人能夠主宰自己的命運(yùn)，不必受命運(yùn)支配，而這是人本主義的人性理論的基礎(chǔ)。個(gè)體心理學(xué)影響了NLP(神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W)、精神分析等理論的發(fā)展。
四、基于阿德勒個(gè)體心理學(xué)的旅游企業(yè)
新生代員工管理體系構(gòu)建內(nèi)外部環(huán)境的變化使得旅游企業(yè)新生代員工管理需要采用新體系新方法，阿德勒心理學(xué)在管理體系中的應(yīng)用并不是零散的，也是成體系的。
1.框架結(jié)構(gòu)阿德勒心理學(xué)在旅游企業(yè)新生代員工管理中的應(yīng)用體系，包含企業(yè)文化層面、管理理念層面、管理技巧層面、人力資源開(kāi)發(fā)層面四部分。
2.企業(yè)文化層面阿德勒的個(gè)體心理學(xué)中有關(guān)于生活方式的論述，說(shuō)的是每個(gè)人內(nèi)心都有一個(gè)生活方式的概念，而所有的行為都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)生活方式而展開(kāi)的。因此，如果想改變一個(gè)人的行為，首先得看到他行為背后的生活方式，通過(guò)對(duì)生活方式的引導(dǎo)與改變，一個(gè)人行為才會(huì)持久改變。在旅游企業(yè)中員工內(nèi)心里的生活方式也有多種，比如力爭(zhēng)優(yōu)秀型、控制型、安逸型、取悅型等。對(duì)于企業(yè)而言，如果想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得市場(chǎng)地位，需要一個(gè)力爭(zhēng)優(yōu)秀的企業(yè)文化。除了在企業(yè)文化的打造上下功夫這種傳統(tǒng)方式外，通過(guò)生活方式的不同將員工區(qū)分開(kāi)，深入到信念層面，針對(duì)不同生活方式類型的員工進(jìn)行生活方式重塑，能有效地打造企業(yè)文化。
3.管理理念層面阿德勒在個(gè)體心理學(xué)中對(duì)縱向和橫向人際關(guān)系有細(xì)致的闡述，在縱向關(guān)系中，關(guān)系的本質(zhì)是一方高人一等，另一方則低人一等;在橫向關(guān)系關(guān)系中，每個(gè)人都有同樣的價(jià)值，即便他們?cè)谏钪杏胁煌ぷ?、角色、技能、?jīng)歷和興趣?；诼殭?quán)的管理模式是典型的縱向人際關(guān)系，而建立在橫向人際關(guān)系基礎(chǔ)上的管理方式，才是新生代員工所需要的?？v向人際關(guān)系和橫向人際關(guān)系的基石不同，縱向人際關(guān)系的基石是價(jià)值建立在職位之上，橫向人際關(guān)系的基石是價(jià)值建立在自己身上。如果我們希望旅游企業(yè)的管理者可以以橫向人際關(guān)系作為自己的管理模式，就得從提升管理者強(qiáng)大的內(nèi)心入手，提高他們的自信心，再輔以管理技巧方面的培訓(xùn)。
4.管理技巧層面用橫向管理理念替代縱向管理理念之后，下一步要做的就是在管理技巧層面提升管理者的管理能力，以適應(yīng)新生代員工的內(nèi)心需要。傳統(tǒng)的管理模式以命令的方式分派任務(wù)，將行為改變的著眼點(diǎn)放在行為改變本身上。面對(duì)新生代員工，管理者應(yīng)明白行為-感受-信念之間的關(guān)系，溝通的重心應(yīng)放在行為背后的感受，辨別行為背后的感受，改變感受以帶來(lái)行為的改變;如果希望員工行為能夠持久改變，就需要改變員工潛意識(shí)里的信念。在與員工進(jìn)行績(jī)效面談時(shí)，應(yīng)先關(guān)注感受，再對(duì)員工行為進(jìn)行戰(zhàn)略化引導(dǎo)。管理者在日常管理中，努力營(yíng)造彼此尊重、相互信任的氛圍，幫助員工在企業(yè)里找到價(jià)值感和歸屬感，讓信任成長(zhǎng)的管理環(huán)境激發(fā)新生代員工的工作熱情和創(chuàng)造力。
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關(guān)于心理方面的論文范文二：心理學(xué)在兒童家具設(shè)計(jì)中的使用
摘要:隨著人們生活水平的提高與社會(huì)意識(shí)的提升，兒童的身心發(fā)展問(wèn)題成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。兒童家具作為學(xué)前兒童的日常必備物品，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。本文以發(fā)展心理學(xué)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，分析了家具在學(xué)前兒童生活中所起的作用，旨在論述發(fā)展心理學(xué)在學(xué)前兒童家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：發(fā)展心理學(xué)學(xué)前兒童家具設(shè)計(jì)應(yīng)用
引言
發(fā)展心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)分支，它是用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光去研究人類成長(zhǎng)發(fā)展各個(gè)階段的心理變化并究其內(nèi)在的原因。1882年，德國(guó)心理學(xué)家普萊爾發(fā)表的《兒童心理》一書(shū)，既被視為發(fā)展心理學(xué)的前身，也是公認(rèn)有關(guān)兒童心理學(xué)早期的經(jīng)典著作。此后，歐美一些心理學(xué)家紛紛開(kāi)始投入到兒童心理學(xué)的研究中，使兒童心理學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。1957年，美國(guó)出版的《心理學(xué)年鑒》中用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為文章的標(biāo)題，標(biāo)志著兒童心理學(xué)向發(fā)展心理學(xué)的演變。隨著人們對(duì)發(fā)展心理學(xué)研究的深入，使發(fā)展心理學(xué)在不同領(lǐng)域得到了應(yīng)用，為解決實(shí)踐中的問(wèn)題提供了理論依據(jù)?；诎l(fā)展心理學(xué)的兒童家具設(shè)計(jì)便是其應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)之一。
1學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)
“學(xué)齡前兒童”指正式進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)前的兒童。年齡階段在3-6歲，處于童年早期[1]。這個(gè)階段的兒童心理作為兒童成長(zhǎng)階段的特有時(shí)期，無(wú)論是從成長(zhǎng)的內(nèi)容還是成長(zhǎng)的心理特征來(lái)看，都呈現(xiàn)出本階段特有的特點(diǎn)。
1.1認(rèn)知的發(fā)展
著名的兒童心理學(xué)家讓?皮亞杰通過(guò)對(duì)兒童認(rèn)知成長(zhǎng)機(jī)制的研究，將兒童思維發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知階段(1-2歲)，前運(yùn)算思維階段(3-6歲)，具體運(yùn)算階段(6-12歲)以及形式運(yùn)算階段(12-18歲)。并指出前運(yùn)算思維階段(3-6歲)是兒童認(rèn)知發(fā)展相對(duì)較快的時(shí)期。該階段兒童在認(rèn)知方面容易受外在事物顯著特征的影響，更多靠物體的形態(tài)去感知與判斷事物。由于神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)育成熟，兒童的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，容易受外界因素的干擾隨時(shí)轉(zhuǎn)換注意的目標(biāo)，對(duì)于新的事物往往不能形成清晰的認(rèn)識(shí)。有研究表明，學(xué)前期是兒童認(rèn)知發(fā)展的黃金時(shí)期，該階段兒童的認(rèn)知方式對(duì)其成年后的思維習(xí)慣以及處理問(wèn)題的能力有重要影響。然而，不同的生活環(huán)境會(huì)對(duì)兒童的認(rèn)知產(chǎn)生差異。鑒于此，從小給兒童營(yíng)造一個(gè)良好生活環(huán)境對(duì)于他們認(rèn)知的發(fā)展至關(guān)重要。
1.2個(gè)性的發(fā)展
這個(gè)時(shí)期的兒童可塑性非常強(qiáng)，也是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的心理特征的組合[2]。隨著語(yǔ)言能力、自理能力及思維的提升，該階段兒童的自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，漸漸表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立性和自主性。思考問(wèn)題習(xí)慣從自己的角度去理解，對(duì)于那些力所能及的事情，也開(kāi)始想要依靠自己獨(dú)立完成。然而，個(gè)性貫穿于人的一生，良好的個(gè)性會(huì)影響兒童未來(lái)的發(fā)展。因此，重視學(xué)前兒童個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，對(duì)兒童今后人際關(guān)系及事業(yè)的發(fā)展有重要意義。
1.3人際交往的發(fā)展
人際交往指?jìng)€(gè)體通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作以及表情等表達(dá)方式同其他個(gè)體進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程。它體現(xiàn)了人的社會(huì)屬性，與人們的生活息息相關(guān)。人際交往作為兒童進(jìn)入學(xué)校后社會(huì)性的重要形式，在兒童未來(lái)的生活中起著不可估量的作用。游戲作為學(xué)前兒童日常生活中最主要的活動(dòng)，貫穿于他們整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童更愿意選擇可靠的游戲伙伴作朋友。另外，通過(guò)觀察兒童的游戲行為，心理學(xué)家認(rèn)為好的游戲不單單有趣好玩，還能激發(fā)兒童的好奇心與探索欲，讓孩子在游戲中懂得如何思考，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們某些能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，游戲是該階段兒童學(xué)習(xí)以及與同伴互動(dòng)交流最好的方式，是促進(jìn)其人際交往的有效途徑。
2兒童家具在學(xué)前兒童生活中的作用
“兒童家具”是指適應(yīng)0-18歲的兒童身心特征，并能滿足兒童的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和社交方面的需求，為兒童提供坐、臥及儲(chǔ)存物品等功能需要的一類器具[3]。學(xué)前兒童家具主要包括兒童床、學(xué)習(xí)桌、兒童座椅以及儲(chǔ)物柜等。有調(diào)查顯示,人類每天與家具的接觸時(shí)間較長(zhǎng)。對(duì)兒童而言,其學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息等活動(dòng)與家具亦密不可分[4]。因此，兒童家具適合與否對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。通常，兒童家具有以下作用：
2.1提供兒童休息與儲(chǔ)物
滿足兒童生活作息的需求是兒童家具的首要功能。學(xué)前兒童處在身體快速發(fā)育的階段，休息對(duì)于他們的成長(zhǎng)有重要意義。良好的睡眠不僅為其生長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，也能保證他們擁有良好的精神狀態(tài)去生活學(xué)習(xí)[5]。同樣，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，儲(chǔ)物需求也是必不可少的。該階段兒童物品多且雜亂，房間里隨處亂扔玩具是常見(jiàn)現(xiàn)象，將兒童物品進(jìn)行分類收納，可以給他們提供一個(gè)寬敞、舒適、安全的生活空間。
2.2培養(yǎng)兒童自理能力
這個(gè)階段的兒童好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試自己獨(dú)立完成任務(wù)。對(duì)于家庭事務(wù)，他們雖然不能做到完全自理，但可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的收納任務(wù)。例如，兒童將自己的物品進(jìn)行分類整理，放在指定的位置，既易于尋找又在無(wú)形中培養(yǎng)了他們良好的生活習(xí)慣。從小歸類收納自己的物品，使兒童較早就有獨(dú)立的意識(shí)，自理能力不斷提高，有利于他們今后更好地發(fā)展。
2.3寓教于樂(lè)
愛(ài)玩游戲是孩子的天性，游戲是學(xué)前兒童生活中的重要內(nèi)容，該階段的兒童往往通過(guò)游戲來(lái)慢慢感知世界。研究發(fā)現(xiàn)，兒童可以從游戲中獲得生理與心理的滿足，這對(duì)他們的身體發(fā)育、人際社交、認(rèn)知能力等都會(huì)產(chǎn)生積極影響。因此，兒童家具在滿足主要功能的基礎(chǔ)上應(yīng)同時(shí)具備娛樂(lè)功能，在游戲中提高兒童在家具使用中的參與性并從中學(xué)習(xí)新技能，起到寓教于樂(lè)的作用。
2.4親子互動(dòng)
親子關(guān)系對(duì)父母與子女的身心健康有著重要影響，彼此的溝通可以培養(yǎng)親子感情。家長(zhǎng)在兒童的成長(zhǎng)中起著不可忽視的作用，學(xué)前兒童的許多知識(shí)及生活技能是由家長(zhǎng)言傳身教的。兒童家具可以成為家長(zhǎng)與孩子溝通交流的平臺(tái)。例如，孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下整理自己的衣物并進(jìn)行合理收納，將玩具放在指定的位置，家長(zhǎng)陪孩子一起玩耍、學(xué)習(xí)等。這些活動(dòng)不但使孩子在使用家具過(guò)程中鍛煉了能力，也讓孩子與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中增進(jìn)彼此的感情。
3優(yōu)秀案例
發(fā)展心理學(xué)經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，理論體系日趨成熟，現(xiàn)已逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用領(lǐng)域方向。設(shè)計(jì)師通過(guò)不斷探索，將發(fā)展心理學(xué)的理論研究與兒童家具的設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，取得了顯著的成果。許多兒童家具在設(shè)計(jì)中融入游戲性、益智性等各種元素，深受家長(zhǎng)和孩子的青睞。
3.1兒童衣帽架
該款衣帽架由意大利設(shè)計(jì)師埃萊娜設(shè)計(jì)。它是由2個(gè)高低不同的衣帽架，床頭柜，掛鉤和洗衣籃組成。首先，針對(duì)學(xué)前兒童注意力易分散的現(xiàn)象，將衣帽架的掛鉤處設(shè)計(jì)成動(dòng)物的眼睛，看起來(lái)乖巧可愛(ài)，使兒童的注意力能很容易地放在收納上，使他們養(yǎng)成了從小收納衣物的好習(xí)慣。其次，2個(gè)高低不同的衣帽架，分別給家長(zhǎng)和學(xué)前兒童使用，增加了家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)，拉近彼此感情(見(jiàn)圖1)。
3.2兒童滑梯床
由著名丹麥兒童家具品牌芙萊莎(FLEXA)公司設(shè)計(jì)的兒童滑梯床，把家具產(chǎn)品造型和兒童發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行了很好的結(jié)合。設(shè)計(jì)師將學(xué)前兒童喜愛(ài)玩滑梯的特點(diǎn)融入兒童床的設(shè)計(jì)中，深得兒童喜愛(ài)。此外，考慮到學(xué)前兒童愛(ài)玩捉迷藏，喜歡保持一種神秘感，設(shè)計(jì)師還將帳篷元素與兒童床巧妙地結(jié)合在一起，讓兒童的睡眠時(shí)間也充滿樂(lè)趣。在細(xì)節(jié)的處理上，整體的家具都采用圓角的設(shè)計(jì)，可以有效防止兒童在玩耍中不小心磕碰(見(jiàn)圖2)。
3.3兒童椅
兒童椅由家居設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)。整體采用模塊化設(shè)計(jì)，主體部分由靠背椅和座椅組成，此外，還包括嬰兒床體、座椅支撐架與腳踏板等零部件。其最大特點(diǎn)是通過(guò)將主體模塊與不同零部件組合會(huì)產(chǎn)生不同的使用功能，以滿足不同成長(zhǎng)階段的兒童使用。例如，將靠背椅與嬰兒床體組合，它可成為一款幼兒助行器;把靠背椅與腳踏板組合又變?yōu)橐话褍和吣_椅。該產(chǎn)品解決了父母在兒童不同成長(zhǎng)階段需求不同的問(wèn)題，屬于典型的滿足兒童發(fā)展需求的家具設(shè)計(jì)(見(jiàn)圖3)。
4結(jié)論
將發(fā)展心理學(xué)理論與兒童家具進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合，成為兒童家具發(fā)展的趨勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行解析，并列舉兒童家具設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例來(lái)闡述發(fā)展心理學(xué)在兒童家具中的應(yīng)用。發(fā)展心理學(xué)總結(jié)了不同年齡階段兒童不同的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)師從中提取符合兒童成長(zhǎng)變化所需的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)出滿足他們身心發(fā)展需求的兒童家具，讓產(chǎn)品更好地為兒童用戶服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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