大學(xué)生積極心理學(xué)論文
積極心理學(xué)重視人的潛能和人本身具有的積極力量,把培養(yǎng)人的積極心理品質(zhì)作為其重要使命。這為大學(xué)生心理健康教育提供了借鑒,對于培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì),增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、應(yīng)對挫折的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生積極心理學(xué)論文，供大家參考。
大學(xué)生積極心理學(xué)論文范文一：積極心理學(xué)創(chuàng)新路徑分析
摘要：完善大學(xué)生人格是思想政治教育的核心目標(biāo)。在高校學(xué)生黨建工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的思想，采用心理學(xué)的方式方法，培育學(xué)生黨員的積極人格，增加學(xué)生黨員在組織生活中的積極情緒體驗(yàn)，營造積極的黨建組織文化，有助于推動高校學(xué)生黨建工作的科學(xué)化發(fā)展，從而提升大學(xué)生思想政治教育工作的水平。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);創(chuàng)新;高校;學(xué)生黨建;路徑
高校學(xué)生黨建工作是大學(xué)生思想政治教育的重要組成，其主要職能是匯聚優(yōu)秀青年學(xué)生，在學(xué)校發(fā)展、服務(wù)師生、黨組織建設(shè)等工作中發(fā)揮先鋒作用。隨著時(shí)代變遷，國際國內(nèi)形勢變化，高校學(xué)生黨建工作面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，如端正學(xué)生的入黨動機(jī)、學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮、增強(qiáng)黨組織的向心力等。黨的十七屆四中全會提出提高科學(xué)化水平是黨的建設(shè)的重要任務(wù)，應(yīng)積極借鑒并運(yùn)用心理學(xué)在內(nèi)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段開展黨建工作，與時(shí)俱進(jìn)，提高工作水平。積極心理學(xué)是當(dāng)前高校思想政治教育關(guān)注的熱點(diǎn)，借鑒并運(yùn)用積極心理學(xué)的研究成果，用新的視角和實(shí)踐助力高校學(xué)生黨建應(yīng)對挑戰(zhàn)，有利于黨建工作創(chuàng)新性發(fā)展，提升大學(xué)生思想政治教育的工作水平。
一、積極心理學(xué)的核心思想
積極心理學(xué)興起于20世紀(jì)末的美國，是當(dāng)代心理學(xué)的一股重要力量，積極心理學(xué)的本質(zhì)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。雖然積極心理學(xué)歷史較短，但是它的影響早已超出美國，波及世界各國的心理學(xué)界。積極心理學(xué)在我國正蓬勃發(fā)展，高校思想政治教育工作者對積極心理學(xué)的研究非常關(guān)注，研究者都普遍感受到這是一門幸福學(xué)科，它本土化的過程正是對社會主義核心價(jià)值觀和中國夢理論的生動實(shí)踐。傳統(tǒng)心理學(xué)主張關(guān)注問題以及如何解決問題，積極心理學(xué)則主張從“積極”角度入手，用一種更加開放的、欣賞性的眼光，關(guān)注人的積極品質(zhì)，發(fā)揮人的潛在動力，塑造人的積極品質(zhì)。積極心理學(xué)主要圍繞一個中心三個支撐點(diǎn)：以主觀幸福感為中心，以積極體驗(yàn)、積極人格、積極組織系統(tǒng)為支撐點(diǎn)。關(guān)于積極情感體驗(yàn)，包括對過去的滿足感和幸福感、對現(xiàn)在的快樂和充盈、對未來的希望和樂觀，重點(diǎn)是人的主觀幸福感的研究;關(guān)于積極人格品質(zhì)方面，提出樂觀型解釋風(fēng)格和悲觀型解釋風(fēng)格，以及六大美德和24種積極人格品質(zhì);關(guān)于組織系統(tǒng)，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的積極心理品質(zhì)是后天形成的，構(gòu)建積極的家庭、學(xué)校和社會等組織系統(tǒng)，有利于養(yǎng)成人的積極心理品質(zhì)[1]。
二、積極心理學(xué)對高校學(xué)生黨建工作的啟示
積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是發(fā)掘人自身存在的積極因素，提倡用積極的眼光來對人的許多心理現(xiàn)象(包含心理問題)做出新的解讀，從而激發(fā)人的潛在力量和積極品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)幫助普通人最大限度地開發(fā)潛能，追求幸福生活[2]。高校學(xué)生黨建的工作理念是培養(yǎng)有理想、有追求的黨的事業(yè)接班人，在高校學(xué)生黨建工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的理論和方法，可以促進(jìn)學(xué)生黨建工作理念更加積極，工作機(jī)制更加人性，組織文化更加優(yōu)越。
(一)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建工作理念大學(xué)生黨員是黨的事業(yè)接班人，高校學(xué)生黨建工作在運(yùn)行中，理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生黨員的政治覺悟教育和社會責(zé)任感。但是不容忽視的是，一名全面發(fā)展的學(xué)生黨員，健康的心理是基礎(chǔ)，擁有積極的心理品質(zhì)是促進(jìn)其發(fā)展的潛在動力，完善學(xué)生人格更是思想政治教育的目標(biāo)，因而高校學(xué)生黨建工作理念應(yīng)將組織目標(biāo)與學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)相融合，這就要求學(xué)生黨建工作人員要以尊重的眼光看待學(xué)生黨員的入黨動機(jī)，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所有積極品質(zhì)，學(xué)生黨建工作的開展要提供形式多樣的主流政治文化實(shí)踐平臺，重視學(xué)生黨員在實(shí)踐過程中的積極行為表現(xiàn)，進(jìn)而教育學(xué)生黨員形成積極的政治認(rèn)知，養(yǎng)成積極的人格品質(zhì)。
(二)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建工作機(jī)制當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作面對出生在90年代的大學(xué)生，他們個性張揚(yáng)、追求自我實(shí)現(xiàn)、渴望被認(rèn)可和尊重，黨建工作常采用理論培訓(xùn)、說服教育和灌輸?shù)览淼确绞?，這已經(jīng)無法滿足他們的心理需求。積極心理學(xué)尊重個體并幫助個人發(fā)現(xiàn)自身潛力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極情緒中獲取正向能量，激發(fā)學(xué)生成長成才的主動性，符合大學(xué)生的心理需求[3]。在積極心理學(xué)引領(lǐng)下的學(xué)生黨建工作，提倡采用尊重、接納、理解、贊美、共情等更加人性化的方式方法，贏得學(xué)生黨員的心理和情感認(rèn)同，激勵學(xué)生黨員發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)踐學(xué)生黨員的先進(jìn)性。
(三)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建組織文化群體層面的積極組織系統(tǒng)研究是積極心理學(xué)研究的一個重要方面，積極的組織系統(tǒng)是構(gòu)成人的積極人格的支持力量，也是個體不斷產(chǎn)生積極體驗(yàn)的直接來源[4]。廣大學(xué)生加入黨組織的熱情很高，黨建組織機(jī)構(gòu)具有吸引學(xué)生為入黨而努力奮斗的積極力量。但傳統(tǒng)黨建工作的組織管理模式比較單一，導(dǎo)致組織生活缺乏生機(jī)和活力，高校校園文化中常常是“團(tuán)學(xué)工作轟轟烈烈，黨建工作無聲無息”，學(xué)生黨員只是被動地接受教育，造成學(xué)生組織歸屬感淡薄，黨組織的優(yōu)越性不明顯。將積極心理學(xué)思想融入學(xué)生黨建工作，強(qiáng)調(diào)黨組織的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生黨員的主體意識，完善激勵機(jī)制，豐富活動形式，更好地營造積極向上的組織文化，增強(qiáng)黨組織對青年學(xué)生的吸引力。
三、基于積極心理學(xué)的高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑
(一)培育積極的工作隊(duì)伍
在積極心理學(xué)的視野下，創(chuàng)新學(xué)生黨建各項(xiàng)工作，關(guān)鍵在于學(xué)生黨建工作隊(duì)伍樹立積極的教育理念，并在工作開展中運(yùn)用積極的工作方法和技巧。學(xué)生黨建工作者首先要經(jīng)過專題培訓(xùn)、專著閱讀、學(xué)術(shù)論文、經(jīng)驗(yàn)交流等了解積極心理學(xué)的核心思想，具備積極教育基本專業(yè)知識、心理素質(zhì)和工作態(tài)度;其次要將積極心理學(xué)的理論與黨建理論相融合，比如積極人格特質(zhì)研究與社會主義核心價(jià)值觀教育體系中個人層面的價(jià)值要求相結(jié)合，主觀層次的幸福感研究與追求中國夢相結(jié)合等，善于在黨的主流價(jià)值體系指引下進(jìn)行積極心理學(xué)的理論實(shí)踐;最后要將積極理念嵌入日常工作中，以積極的心態(tài)、情緒和方法開展各項(xiàng)事務(wù)，向?qū)W生黨員傳授積極的生活理念、方法和技巧。
(二)發(fā)揮學(xué)生的積極人格力量
心理學(xué)研究的積極力量在個體層面，重點(diǎn)研究人格中包含的積極方面和積極特質(zhì)。積極心理學(xué)認(rèn)為人類擁有六大美德：智慧、勇氣、仁愛、公正、節(jié)制和卓越，具體包括創(chuàng)造性、興趣、寬恕、愛學(xué)習(xí)、感激、勇敢等24種性格類積極力量[5]。遵循上述內(nèi)涵，學(xué)生黨建工作者要從學(xué)生的過去經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中，研究青年學(xué)生積極品質(zhì)形成的心理機(jī)制，挖掘每一位學(xué)生黨員的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對其加以贊賞、支持和激勵，使他們不斷完善仁愛、勇敢、愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等優(yōu)秀人格，最大限度地發(fā)揮潛在能量。同時(shí)要了解學(xué)生黨員消極表現(xiàn)背后的心理需求，通過積極的工作方式逐步調(diào)整學(xué)生不合理認(rèn)知，激勵學(xué)生發(fā)揮積極人格力量克服存在不足，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
(三)增加學(xué)生的積極情緒
體驗(yàn)積極情緒體驗(yàn)是一個量的積累過程，量變促成質(zhì)變，由變動的積極情緒長期積累可以形成穩(wěn)定的積極人格力量。學(xué)生入黨過程就是一次感受成就、榮譽(yù)、公正等積極情緒的體驗(yàn)，但現(xiàn)在的青年學(xué)生往往是“入黨前努力奮斗，入黨后輕輕松松”。因此激發(fā)學(xué)生黨員入黨后的積極情緒體驗(yàn)，教育學(xué)生思想上、行動上和組織上同步入黨，就顯得尤為重要。從工作實(shí)踐來看，要增加學(xué)生入黨后的積極情緒體驗(yàn)，可以從兩方面著手：一是激發(fā)學(xué)生黨員的內(nèi)在動力，學(xué)生入黨動機(jī)大多來自外在力量的驅(qū)使，比如家庭期望、同學(xué)影響、現(xiàn)實(shí)所需等等，學(xué)生入黨以后，必須指導(dǎo)他們對黨的歷史沿革、理論精髓、形勢政策等，進(jìn)行全面的了解和深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生從內(nèi)心形成對中國共產(chǎn)黨的情感認(rèn)同，樹立學(xué)生黨員的自信心和自豪感;二是在實(shí)踐中體會積極情緒，組織學(xué)生走訪革命圣地、觀看黨史展覽、聆聽優(yōu)秀黨員講述等，真實(shí)體會地感受黨的奮斗歷史，引導(dǎo)學(xué)生從個人成長經(jīng)歷中體會黨和國家政策帶來的變化，感悟黨執(zhí)政理念和政策的優(yōu)越性和先進(jìn)性。學(xué)生黨員在黨組織中積累的積極情緒體驗(yàn)，會泛化至日常生活中，不僅能提升個人的主觀幸福感，更能潛移默化地將積極情緒傳遞給身邊的人。
(四)營造積極的組織文化
黨建組織因其性質(zhì)的特殊性，組織系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要保持嚴(yán)謹(jǐn)性、公正性和優(yōu)越性。但是由活躍、個性、有創(chuàng)意的青年學(xué)生組成的學(xué)生黨建組織，在堅(jiān)守黨建工作原則的前提下，可以在環(huán)境設(shè)置、制度設(shè)計(jì)、氛圍營造等方面，更加迎合“90后”的喜好。在黨員之家的環(huán)境布置中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以漫畫等鮮活的形式展現(xiàn)紅色主題，同時(shí)既提倡學(xué)生在實(shí)體環(huán)境中體驗(yàn)紅色文化，也提倡學(xué)生在微信、微博、QQ群等虛擬環(huán)境中交流黨建思想;在制度設(shè)計(jì)中，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，建立科學(xué)的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生百花齊放，發(fā)揮自身所長踐行黨的宗旨，只要學(xué)生盡自己所能貢獻(xiàn)積極力量，黨組織都應(yīng)給予個性化的肯定和激勵;要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，可以為每位學(xué)生黨員建立“政治生日”檔案，在學(xué)生每年入黨的時(shí)間送上組織祝福，將做好學(xué)生的思想工作與解決學(xué)生黨員的實(shí)際困難相結(jié)合，讓廣大學(xué)生黨員感受來自黨組織的獨(dú)特關(guān)懷。營造溫馨、和諧、積極的黨組織文化，學(xué)生黨員身處其中，能體會到快樂、成就和幸福，增強(qiáng)“我是一名黨員”的歸屬意識。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生積極心理學(xué)論文范文二：積極心理品質(zhì)在地理教學(xué)中的滲透
積極心理學(xué)是1998年美國心理學(xué)教授塞里格曼提出的。積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的對人類行為中積極的，具有適應(yīng)性和創(chuàng)造性的，令人滿足的因素的研究。積極心理學(xué)認(rèn)為通過研究美德和優(yōu)勢，并且了解與正面情緒的關(guān)系，有助于促進(jìn)人的發(fā)展。塞里格曼提出人們有六大美德，24種可測量的性格優(yōu)勢：
1、智慧與知識：創(chuàng)意、好奇、開明、愛學(xué)習(xí)、智慧
2、勇氣：勇敢、堅(jiān)毅、誠實(shí)、活力
3、仁慈：愛、善良、人際交往能力
4、正義：公民性、公平、領(lǐng)導(dǎo)能力
5、自制;寬恕與憐憫、謙虛、謹(jǐn)慎、自我控制
6、超越自我：審美和優(yōu)秀、感恩、希望、幽默、靈性在利用積極的優(yōu)秀品質(zhì)對人們進(jìn)行干預(yù)研究后發(fā)現(xiàn)，跟人們生存滿意度最相關(guān)的積極品質(zhì)有五個即：希望、活力、感恩、愛與被愛、好奇心。因此，我決定把積極心理學(xué)的這五個優(yōu)秀品質(zhì)與我的地理教學(xué)結(jié)合起來，在我的地理教學(xué)中進(jìn)行這些優(yōu)秀品質(zhì)的滲透。下面就我的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)知和體驗(yàn)總結(jié)如下：
一、利用好奇心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開好奇心，擁有一顆好奇心并好好利用好奇心是很重要的。在地理教學(xué)中我盡量培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，并你利用這顆好奇的心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：學(xué)生初次學(xué)習(xí)地理，首先，第一課我就打開教科書，把書本上的內(nèi)容從第一課一直到最后一課介紹給學(xué)生，讓他們知道地理學(xué)習(xí)的是哪些內(nèi)容。第二，我把地圖冊打開，讓同學(xué)們觀看地圖冊中的那些地理地圖，并且簡單介紹怎么區(qū)分各種顏色都代表什么地形，五個溫度帶和地球的自傳和公轉(zhuǎn)圖，簡單了解這些都是地理內(nèi)容。第三，播放視頻，把一些含有世界各地的地理知識的和天文知識的地理視頻，選一些播放給學(xué)生看，讓他們打開眼界，增加他們的對地理的好奇心。學(xué)習(xí)首先是讓他們了解自己要學(xué)什么，然后才能有好奇，才能提起興趣，才能深入的去學(xué)習(xí)。所以我所要做的就是：第一課就是把地理要學(xué)什么從視覺、感知、認(rèn)知上學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而去深入學(xué)習(xí)地理。
二、把學(xué)生的活力和熱情融入到地理學(xué)習(xí)中
學(xué)習(xí)地理不是擁有好奇心和興趣就能擁有很多知識的，還要有極大的活力和熱情去參與，去研究，去探索，才能學(xué)好學(xué)會的。在地理教學(xué)中，我就盡力充分發(fā)揮學(xué)生的這種活力和熱情。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組用紙制作地球儀，用手電筒演示公轉(zhuǎn)和自傳，探究學(xué)習(xí)地球運(yùn)動知識。在學(xué)習(xí)海陸變遷的時(shí)候，我讓學(xué)生去網(wǎng)上或圖書館查找關(guān)于海陸變遷和大陸漂移說還有板塊構(gòu)造學(xué)說的一些資料，自己去探究這些海陸變遷的原因與假說。并看火山地震視頻，以了解自己所需要的知識。很多例子就不一一列舉了。地理學(xué)科的內(nèi)容要學(xué)的太多，要考察的要查找的資料也很多。如果想學(xué)的話，就要投入很大的熱情和活力。
三、在地理學(xué)習(xí)過成中要給學(xué)生留有希望
學(xué)習(xí)是一件很艱苦的事情，尤其學(xué)生還要制作一些學(xué)習(xí)用具，查找資料，掌握知識，真的很辛苦。此時(shí)，無論他們做的好還是不好，我都要給予肯定，給他們希望，讓我們覺得自己很優(yōu)秀。下一次就會更積極的投入。例如：在搜集中國自然資源資料的時(shí)候，有一些學(xué)生找到石頭了、煤塊了，還有一網(wǎng)上資源了，并不是那么盡如人意，這時(shí)做為老師的我就要盡力的去表揚(yáng)他們，禁止同學(xué)之間的嘲笑，給他們以鼓勵的力量，寄他們于希望，讓他們擁有下一次會做的更好的力量。除了在學(xué)生查找資料時(shí)給予希望外，我在教學(xué)中還利用實(shí)施地理教學(xué)，給他們講解我們國家的發(fā)展規(guī)劃。如，同志在遼寧的時(shí)候，他提出了‘五點(diǎn)一線’沿海經(jīng)濟(jì)帶的開發(fā)建設(shè)的展戰(zhàn)略，還有我國沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和開發(fā)開放將形成“三大四小”格局。讓學(xué)生了解實(shí)事，熱愛祖國，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。對未來充滿了希望和熱情。
四、在地理的學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻都要灌輸認(rèn)真體會愛與被愛的感覺
活在人世間必須要有愛與被愛的感覺，因此，我時(shí)刻要求學(xué)生在小組合作中互敬互愛，互幫互助，在集體的探究學(xué)習(xí)中，傳遞愛的信息。例如：每一次的資料收集，幻燈制作，都不是一個人能完成的，都是小組合作完成的，那么小組成員中的分工自然就是一大難題。這時(shí)，就需要大家把一個人的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)都要展示出來，小組成員取長避短，發(fā)揮積極作用，而不要相互攀比，互相推諉。要把這份團(tuán)結(jié)是愛展現(xiàn)出來，并互相在語言上使用禮貌用語，感受互敬互愛的心。這樣才能有動力把學(xué)習(xí)學(xué)好，把任務(wù)完成好。學(xué)習(xí)不僅僅是坐在教室里的學(xué)習(xí)，它還是要到大自然中去感受大自然的魅力，體驗(yàn)大自然的力量的學(xué)科。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生走在小河邊，走在公園里時(shí)，我也是要求他們能過互相照顧，互相看護(hù)，在集體的活動中，他們的友誼會進(jìn)一步加深。在細(xì)微的關(guān)心中，體會到愛與被愛的感覺真好。這樣才能做一個有愛的人。
五、把感恩的心留在地理學(xué)習(xí)中
我們國家的環(huán)境保護(hù)日益受到重視。那些在生活中努力做環(huán)保的人最是令人敬佩。都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和感恩。所以我在教學(xué)中就會播放清潔工人清潔衛(wèi)生的畫面，播放植樹造林的英雄，為防沙植草植樹的勇于堅(jiān)持的人。平時(shí)就從小事做起，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的人的言行視頻。教育我們的學(xué)生要懂得感恩，因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊纳畈艜@么的干凈，這么的溫馨。并且要向他們學(xué)習(xí)，我做起不僅要保護(hù)環(huán)境，還要感恩社會，感恩他人。以上就是我在地理教學(xué)中進(jìn)行的積極心理品質(zhì)的一點(diǎn)滲透。最然我的語言并不華麗，也沒有很高深的見解，但是我想在：在我們的學(xué)習(xí)生活中，無論是地理還是其他學(xué)科都需要我們對學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)的教育。有的時(shí)候用語言，有的時(shí)候是無聲。我非常認(rèn)同這句話：培育一個好的優(yōu)點(diǎn)習(xí)慣比一個壞的毛病更容易，那為什么放著容易的不做，而去做難的呢?在地理教學(xué)中也該如此。
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