學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄，這是學(xué)習(xí)啦小篇為大家整理的，僅供參考!

　　學(xué)術(shù)論文寫作篇一

　　第一節(jié)　學(xué)術(shù)論文概述

　　學(xué)術(shù)論文是對(duì)某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章。

　　學(xué)術(shù)論文應(yīng)具備以下四個(gè)特點(diǎn)：

　　一、科學(xué)性。學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性，要求作者在立論上不得帶有個(gè)人好惡的偏見(jiàn)，不得主 觀臆造，必須切實(shí)地從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結(jié)論。在論據(jù)上，應(yīng)盡可能多地 占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。在論證時(shí)，必須經(jīng)過(guò)周密的思考， 進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。

　　二、創(chuàng)造性?？茖W(xué)研究是對(duì)新知識(shí)的探求。創(chuàng)造性是科學(xué)研究的生命。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造 性在于作者要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能提出新的觀點(diǎn)、新的理論。這是因?yàn)榭茖W(xué)的本性就是“革 命的和非正統(tǒng)的”，“科學(xué)方法主要是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、制定新理論的一種手段……舊的科學(xué)理論 就必然會(huì)不斷地為新理論推翻。”(斯蒂芬·梅森)因此，沒(méi)有創(chuàng)造性，學(xué)術(shù)論文就沒(méi)有科學(xué) 價(jià)值。

　　三、理論性。學(xué)術(shù)論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有 自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性 認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內(nèi)容必 須符合符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實(shí)事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學(xué)研究方法。 四、平易性。指的是要用通俗易懂的語(yǔ)言表述科學(xué)道理，不僅要做到文從字順，而且要 準(zhǔn)確、鮮明、和諧、力求生動(dòng)。

　　第二節(jié)　學(xué)術(shù)論文的寫作

　　學(xué)術(shù)論文的寫作方法主要是：

　　一、選題 選題在學(xué)術(shù)論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因?yàn)?，只有研究有意義的課題，才能 獲得好的效果，對(duì)科學(xué)事業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活有益處;而一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使研究得再好， 論文寫作得再美，也是沒(méi)有科學(xué)價(jià)值的。錢學(xué)森教授認(rèn)為：“研究課題要緊密結(jié)合國(guó)家的需 要。……在研究方法上要防止鉆牛角尖，搞煩瑣哲學(xué)。目前在社會(huì)科學(xué)中，有的人就古人的 一句話大作文章，反復(fù)考證，寫一大篇論文，我看沒(méi)有什么意思。”因此，我們要選擇有科 學(xué)價(jià)值的課題進(jìn)行研究和寫作。 那么，應(yīng)該根據(jù)哪些原則來(lái)選題呢?

　　(一)具有科學(xué)性。它應(yīng)包括：急待解決的課題;科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造;學(xué)科上短 缺或空白的填補(bǔ); 通行說(shuō)法的糾正;前人理論的補(bǔ)充;等等。

　　(二)有利于展開(kāi)。指的是：要有濃厚的興趣;能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng);先易后難，大小適中; 已占有一定的資料;能得到導(dǎo)師指導(dǎo);在一定時(shí)間內(nèi)能完成;對(duì)題目加以限定。

　　還應(yīng)說(shuō)明的是，在選題的方法上，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、選題確定之前，要查閱文獻(xiàn)資料。目的在于了解本學(xué)科的研究歷史與現(xiàn)狀，明確在 本學(xué)科中過(guò)去已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，有什么成果;了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀，以便弄清現(xiàn)階段 的研究達(dá)到了什么程度，以及哪些問(wèn)題尚未得到解決。 為此就要到圖書館查閱有關(guān)的報(bào)刊目錄索引、專題目錄索引以及年鑒等工具書。另外， 還要做文獻(xiàn)目錄卡片。這種卡片可以先從最近發(fā)表的新的文獻(xiàn)資料調(diào)查開(kāi)始，按年一項(xiàng)項(xiàng)寫 出來(lái)?？ㄆ膶懛ㄊ?，記上作者、標(biāo)題、雜志名、頁(yè)碼。若是單行本，要寫上出版單位，報(bào) 紙要寫上發(fā)行的年月日。

　　2、發(fā)揮想象力進(jìn)行積極的思考。在查閱文獻(xiàn)資料、做目錄卡和對(duì)目錄卡進(jìn)行分類整理 的過(guò)程中，大腦的思維就已經(jīng)開(kāi)始工作。論文作者應(yīng)該充分運(yùn)用自己的思考力(分析、綜合、 演繹、歸納、分類、組合、加減、反逆、類推等等)，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行積極的加工，這是一 種創(chuàng)造性的想象，缺少它就得不到新的題目。 在閱讀資料、進(jìn)行思考的同時(shí)，既要注意資料的記錄，更要注意思考的記錄，尤其是對(duì) 突然來(lái)臨、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感的記錄。

　　(二)研究 科學(xué)研究從選題、確定課題時(shí)已經(jīng)開(kāi)始。這里指的研究，是指選題確定之后集中攻關(guān)的 研究。具體來(lái)說(shuō)，有以下內(nèi)容：1、搜集資料。凡是與課題有關(guān)的資料都應(yīng)晝搜集齊全。2、 整理資料。使散亂的資料條理化，具有可用性。3、調(diào)查材料。材料是科研的基礎(chǔ)，除了查 閱資料搜集材料外，有時(shí)還要進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查分為實(shí)地調(diào)查和書信調(diào)查兩種，實(shí)地調(diào)查可用 開(kāi)會(huì)、查勘、個(gè)別訪問(wèn)等方法進(jìn)行。在調(diào)查中要注意搜集原始材料，有時(shí)要繪圖，或者攝影， 或者錄音，或者翻印。4、觀察實(shí)驗(yàn)。這主要是自然科學(xué)使用的研究方法，社會(huì)科學(xué)中的某 些學(xué)科也要用到。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，我們可以取得重要的數(shù)據(jù)和材料，經(jīng)過(guò)分析、綜合，使 感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而檢驗(yàn)和發(fā)展科學(xué)理論。5、思維創(chuàng)造。這是研究中的最富有 創(chuàng)造性的階段。它是由一系列既相互區(qū)別又密切聯(lián)系著的方法所組成的，其中主要有：歸納 和演繹，分析和綜合，從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮礁呒?jí)的理性認(rèn)識(shí)。這種科學(xué)的邏輯思維方 法就是辯證邏輯。

　　李景隆主編的《應(yīng)用寫作》把上述創(chuàng)造性思維稱為“創(chuàng)造工藝”，并介紹了對(duì)寫作論文 很有參考價(jià)值的“創(chuàng)造工藝”方法——KJ法。具體方法是： 先準(zhǔn)備下列必要的用品：①鉛筆、鋼筆;②紅、藍(lán)等色鉛筆;③曲別針;④橡皮;⑤卡 片;⑥圖解用的對(duì)開(kāi)大白紙。此外，還必須有能攤開(kāi)卡片的場(chǎng)所(大的桌子，或者是床)。 這種方法，大致可以劃分為以下四個(gè)步驟：①寫卡片;②對(duì)卡片進(jìn)行分類、編成卡片群; ③排列卡片群，以圖解來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu);④文章化。

　　這種方法進(jìn)行的過(guò)程是：

　　第一，搜集材料。

　　第二，把搜集的材料(包括：經(jīng)過(guò)作者發(fā)散思維想出來(lái)的材料，文獻(xiàn)資料，以及從調(diào)查、 觀察、實(shí)驗(yàn)中得到的材料)制成卡片。每張卡片寫一項(xiàng)，這樣就便于材料的分類、綜合、比 較、追加和剔除。每張卡片都要加上簡(jiǎn)明扼要、能一目了然的標(biāo)題。若將這些卡片加上序碼 則更為方便。

　　第三，把這些卡片象撲克牌那樣擺到桌子或床上。

　　第四，邊讀，邊思考，把內(nèi)容相關(guān)的卡片調(diào)到一起。這時(shí)要注意，常常會(huì)思考出新的問(wèn) 題來(lái)，應(yīng)該立刻寫成卡片放到里邊去。

　　第五，這樣便會(huì)得到若干個(gè)卡片群。對(duì)這些卡片群要依次細(xì)讀，琢磨為什么會(huì)把它們放 到一起，說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題。把思考的結(jié)果簡(jiǎn)要概括地寫出一張卡片，放在每群卡片的最 上邊。為了表明各群卡片內(nèi)容是不相同的，要用不同顏色的鉛筆分別標(biāo)出符號(hào)。然后，把每 個(gè)卡片群用曲別針別好。

　　第六，上面編成的是小的卡片群，下一步要編中的卡片群。編中的卡片群與上述編小的 卡片群的方法一樣，也要寫出一張新的卡片，概括出這一群卡片的要點(diǎn)，放在最上邊。也要 用顏色鉛筆標(biāo)出共同的符號(hào)，以與其他卡片群相區(qū)別。

　　第七，以相同的方法，對(duì)中卡片群進(jìn)行編組，最后編出大卡片群。

　　第八，這樣就逐步地把卡片小、中、大地集團(tuán)化。在這個(gè)卡片群的編制過(guò)程中，要注意： 卡片群想做得好，就不能把另一群中的任何一張卡片隨意抽出來(lái)插入到這一群里。每個(gè)卡片 群無(wú)論大小，都是緊緊繞著一個(gè)中心、一個(gè)觀點(diǎn)組成的。還要注意：編卡片群，必須這么由 小到大來(lái)編。有些人卡片分類往往先做大的劃分，把大類分出之后再分小類。這樣由大到小 的分類方法不好，因?yàn)檫@么做，是從頭腦中已經(jīng)形成的固定分類標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)的。如果循著舊的 觀點(diǎn)分類，就不可能產(chǎn)生創(chuàng)見(jiàn)?？ㄆ褐挥袕脑疾牧铣霭l(fā)，不抱任何成見(jiàn)，不帶任何框框， 由小到大地編制才可能產(chǎn)生出新意。

　　第九，開(kāi)始排列大卡片群，以圖解的形式來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。先把每個(gè)大卡片群中的第 一張“觀點(diǎn)”卡片抽出來(lái)擺在桌子上進(jìn)行空間排列，看這些大的“觀點(diǎn)”卡片之間有何意義 上的聯(lián)系，怎樣排列能富有邏輯效果，能更鮮明、有力地表達(dá)出論文論述的主題。考慮好后， 畫到大白紙上。

　　第十，再這樣排列中、小集團(tuán)的卡片群?？ㄆ姆诸愂怯尚〉牡酱蟮?，是由編出小的卡 片群開(kāi)始，然后再匯集編成中的，到大的卡片群。而以圖解來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)，與此剛好相 反，要先從大的卡片群開(kāi)始，也就是先把文章結(jié)構(gòu)上的幾個(gè)大的部分先安排出來(lái)。然后再考 慮每個(gè)大的部分中幾個(gè)觀點(diǎn)的安排，這就是中卡片群的排列。最后是小的卡片群的排列，把 一張張卡片排列好，這樣就有條理地集中說(shuō)明了一個(gè)個(gè)小的觀點(diǎn)。這些都要畫在大白紙上， 小的卡片群可以只寫出觀點(diǎn)，一張張所使用的材料卡片，可以用序碼標(biāo)明先后次序，在白紙 的圖解上加索引說(shuō)明。

　　第十一，這些工作完成之后，要按圖用嘴試著說(shuō)一遍，如果通順、流暢，言 之成理， 表達(dá)得清楚，那是好的圖解。如果說(shuō)得別扭，意思不清或者缺乏邏輯效果，那還需要進(jìn)一步 調(diào)整、修改。

　　第十二，有了滿意的圖解，就可以按圖解的順序開(kāi)始寫文章了。

　　以上就是“KJ法”的主要內(nèi)容。

　　(三)寫作 首先，擬制論文寫作提綱。其方法是：

　　(1)寫作短小的文章可以用“打腹稿”的辦法，而寫作學(xué)術(shù)論文則要通過(guò)擬制提綱， 使論文骨架、輪廓視覺(jué)化，便于研究全篇文章的論點(diǎn)、材料的組合關(guān)系，局部與整體的邏輯 構(gòu)成是否均衡、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　(2)論文寫作提綱應(yīng)包括以下項(xiàng)目： 題目 基本論點(diǎn) 內(nèi)容綱要 一、大項(xiàng)目(上位論點(diǎn)，大段論旨)

　　(一)中項(xiàng)目(下位論點(diǎn)，段旨)

　　1、小項(xiàng)目(段中一個(gè)個(gè)材料)

　　(3)每個(gè)項(xiàng)目的寫法可選用：一、標(biāo)題寫法。以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言，用標(biāo)題的形式把該部分 的內(nèi)容概括出來(lái)。二、句子寫法。以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分的內(nèi)容概括起 來(lái)。

　　(4)擬制提綱的順序：

　?、傧葦M標(biāo)題?；蛱崾菊擖c(diǎn)，或提示課題……要求：直接，具體，醒目。

　?、谝哉擖c(diǎn)句寫出 論文基本論點(diǎn)。

　?、圻x擇論文構(gòu)成的基本型，確定全篇邏輯構(gòu)成的骨架。 ④寫出層次與段落的先后順序。 ⑤資料、卡片按構(gòu)思的順序標(biāo)上序碼備用。

　?、奕鏅z查，修改提綱。 其次，根據(jù)論文提綱執(zhí)筆起草。有兩種方法：一是按照提綱排列的順序從緒論寫起，接 著寫本論、結(jié)論。二是從本論入手，寫好本論、結(jié)論后，再寫緒論。

　　起草時(shí)，較短的論文可以在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上一氣呵成。對(duì)于長(zhǎng)篇論文，可以先分成幾 部分，一部分一部分地寫，然后合成一篇。

　　在執(zhí)筆寫作的過(guò)程中，應(yīng)注意運(yùn)用以下的方法：(1)從已知的到未知的;(2)從親近 的到較疏遠(yuǎn)的;(3)從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的;(4)從預(yù)備知識(shí)到本題論旨;(5)從概說(shuō)到分 論;(6)從具體到抽象;(7)從讀者容易贊成的到不大同意的;(8)從與讀者有關(guān)的到 關(guān)系不大的;(9)從讀者興趣濃厚的到興趣淡薄的;(10)語(yǔ)言盡量寫得簡(jiǎn)潔、精煉;避 免煩冗、羅嗦;(11)表和圖的運(yùn)用有助于論文的變化，增強(qiáng)表達(dá)效果;(12)引文盡量 要少，引時(shí)不可斷章取義，要核對(duì)無(wú)誤;引文的出處要加注， 方法有夾注、腳注、章(節(jié))附注、尾注。

　　最后，推敲修改，謄清定稿。論文的初稿寫成之后，還要再三推敲，反復(fù)修改，認(rèn)真謄 清。論文的修改，一般包括觀點(diǎn)的訂正，材料的增刪，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，語(yǔ)言文字的潤(rùn)色等幾個(gè) 方面。修改的方法因人而異，因文而異，但不論用什么方法都應(yīng)該注意：1、要主動(dòng)聽(tīng)取別 人的意見(jiàn);2、要再查閱、再研究，然后動(dòng)筆修改;3、要“冷處理”，即把初稿擱上若干 天，然后廣泛地瀏覽有關(guān)的資料，讓頭腦冷靜下來(lái)，再行修改。這樣修改，往往容易突破原 來(lái)的框框，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生新的看法，就可以使論文質(zhì)量得到明顯的提高。

　　附：中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式(摘要)

　　1.引言

　　本標(biāo)準(zhǔn)所指報(bào)告、論文可以是手稿、包括手抄本和打字本及其復(fù)制品;也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會(huì)議錄上的論文及其預(yù)印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨(dú)立成書的專著;縮微復(fù)制品和其它形式。

　　2.定義

　　2.3 學(xué)術(shù)論文

　　學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué) 總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，或作其它用途的書面文件。

　　學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作。

　　3 編寫要求

　　報(bào)告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字，外文稿必須打字。可以用不褪色的復(fù)制本。

　　報(bào)告、論文宜用A4(210×297MM)標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙，應(yīng)便于閱讀、復(fù)制和拍攝縮微制品。

　　4 編寫格式

　　4.2 報(bào)告、論文的構(gòu)成

　　封面、封二(學(xué)術(shù)論文不必要)

　　題名頁(yè)

　　序或前言(必要時(shí))

　　摘要

　　前置部分 關(guān)鍵詞

　　目次頁(yè)(必要時(shí))

　　插圖和附表清單(必要時(shí))

　　符號(hào)、標(biāo)志、縮略語(yǔ)、首字母縮寫、單位、術(shù)語(yǔ)、

　　名詞等注釋表(必要時(shí))

　　引言

　　正文

　　主體部分 結(jié)論

　　致謝

　　參考 文獻(xiàn)表

　　附錄部分(必要時(shí))

　　可供參考的文獻(xiàn)題錄

　　結(jié)尾部分(必要時(shí)) 索引

　　封三、封底

　　英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中的學(xué)術(shù)詞匯研究篇二

　　摘要：學(xué)術(shù)詞匯在課程設(shè)置、英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文閱讀、英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究、幫助學(xué)生有效地掌握詞匯等方面有著極其重要的作用，在語(yǔ)料庫(kù)中通過(guò)分析研究我們要知道哪些詞匯是應(yīng)該掌握的，哪些詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的研究和學(xué)習(xí)是有利的。我們知道不同學(xué)術(shù)背景的學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)詞匯學(xué)習(xí)運(yùn)用方面也是不同的，我們要用不同的方法學(xué)習(xí)不同的學(xué)術(shù)詞匯。

　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文;研究;學(xué)術(shù)詞匯; 語(yǔ)料庫(kù)

　　一、有關(guān)學(xué)術(shù)詞匯研究

　　學(xué)術(shù)詞匯是一種獨(dú)特的詞匯，這種詞匯主要出現(xiàn)在各種不同形式不同內(nèi)容的學(xué)術(shù)研究類文體中，在其他文體中出現(xiàn)的頻率較低，這類詞匯是學(xué)習(xí)研究必不可少的內(nèi)容。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文，只有有效掌握與之相關(guān)的學(xué)術(shù)詞匯才能更好地閱讀英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文，研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)論文，我們要分析哪些是經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)術(shù)詞匯，哪些是較少出現(xiàn)的學(xué)術(shù)詞匯，在學(xué)習(xí)研究中做到心中有數(shù)，才能有效進(jìn)行學(xué)術(shù)詞匯學(xué)習(xí)與研究。

　　比如，在英語(yǔ)的學(xué)術(shù)類文章中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)術(shù)詞匯有attribute， capacity， differentiate， explicit等不同詞匯，這些詞匯在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)的頻率較高，學(xué)習(xí)者只有對(duì)諸如此類的學(xué)術(shù)詞匯準(zhǔn)確把握，才能有效克服英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的閱讀障礙。這種具有特殊作用的學(xué)術(shù)詞匯并不是現(xiàn)在才在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)，它們?cè)缭谄呤嗄暌郧熬鸵呀?jīng)出現(xiàn)了，有研究者發(fā)現(xiàn)，在七十多年以前，在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)研究中就有一些學(xué)術(shù)詞匯在文本中頻繁出現(xiàn)，這些詞匯對(duì)于不了解它們的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，成為閱讀學(xué)術(shù)類文本的最大障礙，但它們?cè)趯W(xué)術(shù)文本中普遍存在著。它們不能被稱為高頻詞，研究中為了區(qū)分兩者的不同性，把這些在學(xué)術(shù)文本中普遍存在的詞匯稱之為半技術(shù)性詞匯(sub- technical vocabu-lary)、框架性詞匯(framewords)、專業(yè)非技術(shù)性詞匯(specializednon- technical vocabulary)或者學(xué)術(shù)性詞匯(academic vocabulary)，這是學(xué)術(shù)詞匯在不同時(shí)期，不同情況下的不同稱謂。Nation根據(jù)詞頻( frequen-cy)研究的不同內(nèi)容，根據(jù)詞匯出現(xiàn)的頻率與出現(xiàn)的不同場(chǎng)合，把英語(yǔ)詞匯分成不同的類型，這些詞匯有高頻詞匯(high- frequencywords)、學(xué)術(shù)詞匯(academicwords)、專業(yè)詞匯(techn-icalwords)和低頻詞匯(low- frequencywords)。

　　二、有關(guān)學(xué)術(shù)詞匯表的研究

　　Coxhead對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行了較為系統(tǒng)完整的研究，在對(duì)語(yǔ)言庫(kù)研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析整合編制成了學(xué)術(shù)詞匯表(AcademicWordList) ，又簡(jiǎn)稱AWL， 在語(yǔ)料庫(kù)中，有3513330個(gè)詞標(biāo)， 這些詞標(biāo)是從四個(gè)學(xué)科產(chǎn)生的，這些學(xué)科包括人文、商業(yè)、法律、理科， 共分28個(gè)專業(yè)， 共有414個(gè)文本。詞匯表是由詞族組成， 這些詞族是按照字母的先后順序排列的，這些單詞后都有字表，表明單詞的所處的位置，在這些詞族中，每個(gè)詞族又有基礎(chǔ)詞以及它的曲折形式和派生詞組成，就像concep-tion， concepts， conceptua，l conceptualisation， conceptua-lise都收錄在concept這個(gè)族里。RANGE軟件詳細(xì)記錄了詞族的情況，Coxhead的AWL一共有570個(gè)詞族， 這些詞族的數(shù)目相當(dāng)龐大，按照詞語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)的大小，這些詞族又包括有十個(gè)字表，而子表1是指這些詞匯是在Coxhead語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻率最高的詞族， 其他的字表就是在此基礎(chǔ)上演化出來(lái)的，在一至九這九個(gè)子表中，每個(gè)字表都有六十個(gè)詞族，而子表十則有三十個(gè)詞組，這些詞匯的數(shù)量是相當(dāng)可觀的，在學(xué)術(shù)語(yǔ)料庫(kù)中有百分之十的詞標(biāo)是在這十個(gè)子表中的。因此，可以說(shuō)， Coexhead的AWL對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)意義重大，同時(shí)也能促進(jìn)AWL的快速發(fā)展。在學(xué)術(shù)詞匯學(xué)習(xí)匯總我們要有效了解這些內(nèi)容，使學(xué)術(shù)詞匯學(xué)習(xí)更為便捷，有效閱讀研究英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文。

　　三、關(guān)于語(yǔ)料庫(kù)的研究問(wèn)題

　　語(yǔ)言證明是大多數(shù)語(yǔ)言學(xué)研究的重要手段，只有通過(guò)語(yǔ)言證明才能保證語(yǔ)言學(xué)研究的科學(xué)與準(zhǔn)確。在語(yǔ)言證明中語(yǔ)料庫(kù)則為之提供重要的保證。在語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域，語(yǔ)料庫(kù)起著重要作用，它是語(yǔ)言學(xué)研究的實(shí)例證明，為語(yǔ)言學(xué)研究提供研究素材和研究依據(jù)，同時(shí)也為語(yǔ)言學(xué)研究提供科學(xué)有效的量化標(biāo)準(zhǔn)。即使語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)只是一門新興學(xué)科，但是，它的地位和重要價(jià)值，在語(yǔ)言學(xué)研究方面已經(jīng)凸顯出來(lái)。在語(yǔ)料庫(kù)的幫助下，關(guān)于語(yǔ)言的本質(zhì)，語(yǔ)言的構(gòu)成以及語(yǔ)言的功能等問(wèn)題的研究就能較為科學(xué)，語(yǔ)料庫(kù)為這些研究提供真實(shí)的例子和量化的數(shù)據(jù)，這樣關(guān)于這些內(nèi)容的描述和研究就有了依據(jù)，在一定程度上可以避免單憑語(yǔ)言學(xué)家對(duì)于語(yǔ)言的直覺(jué)進(jìn)行描述研究，最大限度地保證語(yǔ)言學(xué)研究的科學(xué)準(zhǔn)確性。在這個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)言學(xué)研究提供了重要的現(xiàn)代化工具，在計(jì)算機(jī)的幫助下語(yǔ)言學(xué)家可以借助各種語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建軟件快速構(gòu)建他們?cè)谘芯窟^(guò)程中所需要的語(yǔ)料庫(kù)，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)中的語(yǔ)料庫(kù)軟件分析在研究過(guò)程中所需要的各種數(shù)據(jù)，并進(jìn)行檢索信息，提取信息服務(wù)，為語(yǔ)言學(xué)研究鋪平道路。因此，建立語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究作用重大。

　　四、關(guān)于語(yǔ)料庫(kù)的設(shè)計(jì)與學(xué)術(shù)詞匯研究

　　1.語(yǔ)料庫(kù)設(shè)計(jì)的豐富多樣對(duì)學(xué)術(shù)研究的價(jià)值

　　在語(yǔ)料庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，最重要的是保證語(yǔ)料庫(kù)的豐富多樣性，只有豐富的語(yǔ)料庫(kù)才能在學(xué)術(shù)研究的各個(gè)領(lǐng)域充分發(fā)揮作用，語(yǔ)料庫(kù)的研究主要是為了分析不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)詞匯的使用情況，分析學(xué)術(shù)詞匯的使用規(guī)律，以保證學(xué)術(shù)詞匯能夠更快更好地被人們掌握。同樣，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)中豐富的學(xué)術(shù)詞語(yǔ)的掌握能夠?qū)W(xué)術(shù)文章有效解讀，對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題有效分析。學(xué)術(shù)詞匯都有自己的使用規(guī)律，并不是無(wú)序混亂的，我們重點(diǎn)要掌握這些使用規(guī)律才能有效掌握學(xué)術(shù)詞匯。語(yǔ)料庫(kù)的設(shè)計(jì)要豐富多樣，在語(yǔ)料庫(kù)中要涉及不同的文本，多樣性對(duì)文本解讀是很重要的，語(yǔ)料庫(kù)的設(shè)計(jì)原則就應(yīng)保證其多樣化，保證學(xué)術(shù)詞匯的豐富性。

　　2.語(yǔ)料庫(kù)的研究工具

　　語(yǔ)料庫(kù)的研究要借助Range軟件，這種軟件可以對(duì)詞匯的使用頻率進(jìn)行有效分析分類，在研究過(guò)程中，研究者需要通過(guò)對(duì)詞匯使用頻率的分析來(lái)研究學(xué)術(shù)詞匯的使用規(guī)律，對(duì)學(xué)術(shù)詞匯進(jìn)行有效研究。學(xué)術(shù)詞匯的出現(xiàn)頻率是指學(xué)術(shù)詞匯在學(xué)術(shù)文本中出現(xiàn)的次數(shù)以及出現(xiàn)的規(guī)律，就英語(yǔ)學(xué)術(shù)詞語(yǔ)而言，這種研究可以為英語(yǔ)教學(xué)提供方便，為英語(yǔ)單詞表的制定提供數(shù)字基礎(chǔ)，語(yǔ)料庫(kù)以及其中的學(xué)術(shù)詞匯研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究作用重大。

　　3.學(xué)術(shù)詞匯的詞頻研究

　　在實(shí)際工作中，研究者無(wú)論是在選擇字典的詞條還是在建立單詞表時(shí)都要研究詞匯出現(xiàn)的頻率問(wèn)題，也就是詞頻，學(xué)術(shù)詞匯研究也要講究詞頻。在學(xué)術(shù)詞匯研究中，詞頻是一種有價(jià)值的客觀存在，能夠有效說(shuō)明學(xué)術(shù)詞語(yǔ)的使用情況，對(duì)學(xué)術(shù)詞匯研究具有重要的價(jià)值，在學(xué)術(shù)詞匯中一些高頻詞會(huì)引起學(xué)習(xí)者對(duì)它們的有效關(guān)注，而一些低頻詞學(xué)習(xí)者則不會(huì)對(duì)它們過(guò)度關(guān)注，這些低頻詞匯的使用情況直接決定著文本聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的難易。因此，無(wú)論是研究者還是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)掌握學(xué)術(shù)詞匯進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的閱讀，都需要對(duì)這些低頻詞匯有所掌握，在閱讀文本中，低頻詞的出現(xiàn)也會(huì)影響閱讀者的閱讀速度，從而影響信息的傳達(dá)速度。我們?cè)谘芯恐幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題，對(duì)低頻詞匯加以總結(jié)。

　　總之，學(xué)術(shù)詞匯學(xué)習(xí)是很重要的，它在課程設(shè)置，英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文閱讀，英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究，幫助學(xué)生有效地掌握詞匯等方面有著極其重要的作用，在語(yǔ)料庫(kù)中通過(guò)分析研究我們要知道哪些詞匯是應(yīng)該掌握的，哪些詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的研究和學(xué)習(xí)是有利的。我們知道不同學(xué)術(shù)背景的學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)詞匯學(xué)習(xí)運(yùn)用方面也是不同的，我們要用不同的方法學(xué)習(xí)不同的學(xué)術(shù)詞匯。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]劉旸.基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)學(xué)術(shù)詞匯研究[J]. 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)， 2010(12).

　　[2]吳璟.學(xué)術(shù)詞匯表(AWL)的研究進(jìn)展與啟示[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 2010(01).

　　[3]吳瑾.中國(guó)研究生學(xué)術(shù)詞匯知識(shí)的研究[D].上海交通大學(xué).2007.