財(cái)會類學(xué)術(shù)論文

　　財(cái)會類人才就是應(yīng)用型人才一部分,而財(cái)會類課程教學(xué)是培養(yǎng)出財(cái)會類應(yīng)用型人才的前提和基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的財(cái)會類學(xué)術(shù)論文，僅供參考!

　　財(cái)會類學(xué)術(shù)論文篇一

　　淺析獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類本科教學(xué)改革

　　摘 要：獨(dú)立學(xué)院財(cái)會教學(xué)中許多問題和不完善之處，影響了財(cái)會教學(xué)質(zhì)量的提高。這不利于獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，更不可能為社會培養(yǎng)出真正有用的財(cái)會人才。所以有必要進(jìn)行教學(xué)改革，重視實(shí)踐育人。從獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，通過對財(cái)會教學(xué)的現(xiàn)狀分析，詳細(xì)指出存在的主要問題和不足，并提出具體的解決措施和辦法。

　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;財(cái)會教學(xué);改革

　　中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X(2013)12-0286-03

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國高等教育逐漸從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變和過渡。1999年，國家做出高校擴(kuò)招的決定，當(dāng)年招生人數(shù)增至159.68萬人。但國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)不能完全滿足擴(kuò)招的需求，普通本科高校的資金和管理壓力增大。部分普通高校與一些民間機(jī)構(gòu)合作，按照新的機(jī)制和模式創(chuàng)立了獨(dú)立學(xué)院。近年來獨(dú)立學(xué)院不斷發(fā)展，取得了一定的成績。但是大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院設(shè)置有關(guān)財(cái)會專業(yè)在教學(xué)過程中還存在許多問題和弊端。

　　一、獨(dú)立學(xué)院的定義及教學(xué)特點(diǎn)

　　(一)獨(dú)立學(xué)院的定義

　　目前關(guān)于獨(dú)立學(xué)院比較流行的描述為：由部分本科高校按新模式新機(jī)制舉辦的本科層次的二級學(xué)院。教育部2008年“26號令”將獨(dú)立學(xué)院定義為：“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。”

　　(二)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)

　　獨(dú)立學(xué)院屬于高等教育中的新生事物，起步較晚。其誕生、發(fā)展的歷程與普通公辦高校不同，有其獨(dú)特性。因此，其性質(zhì)和政策環(huán)境也就決定了獨(dú)立學(xué)院具有如下教學(xué)特點(diǎn)。

　　1.教學(xué)水平較公辦本科院校低

　　獨(dú)立學(xué)院本科在第三批次招生，錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于二本和重本院校。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)低于其他公辦本科院校學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校起步較晚，沒有國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入，硬件設(shè)施較差。在師資方面，因無固定編制，待遇不穩(wěn)定，教師流動性大，主要以剛畢業(yè)的青年教師和離退休教師為主，教師科研和教學(xué)水平與一、二本院校有一定差距。

　　2.教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大

　　近年來，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模和硬件條件得到較大改善。規(guī)模的不斷發(fā)展主要得益于國家政策的支持以及較高學(xué)費(fèi)的支撐，在高校招生錄取中，獨(dú)立學(xué)院借助母體高校的品牌效應(yīng)，生源情況較普通民辦高校好。2008年四川省的獨(dú)立學(xué)院共12所，在校生人數(shù)達(dá)11.1814萬人。根據(jù)教育部公布的最新名單，截至2012年3月29日，全國獨(dú)立學(xué)院共有303所，其中，四川省增為13所。

　　3.平均班級人數(shù)過多

　　獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦過程中由于經(jīng)費(fèi)緊張，教師人數(shù)和政治輔導(dǎo)員人數(shù)相對欠缺，所以不得不壓縮行政班級數(shù)量，每個(gè)班的人數(shù)較大。每個(gè)班級的教學(xué)和管理壓力增大。

　　4.教師以教學(xué)為主，科研任務(wù)較少

　　由于生源質(zhì)量、硬件條件和師資力量的綜合影響，獨(dú)立學(xué)院不可能從事大部分的科學(xué)研究。其主要任務(wù)是教學(xué)，老師把大部分精力放在了教學(xué)上。從事科學(xué)研究的機(jī)會，時(shí)間和精力也就相應(yīng)減少。

　　5.對學(xué)生重知識傳授，輕科研能力培養(yǎng)

　　由于獨(dú)立學(xué)院的特殊情況，其教學(xué)偏重于對學(xué)生的知識傳授而淡化學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在每年全國主要的學(xué)科知識和創(chuàng)造發(fā)明競賽中，獨(dú)立學(xué)院的獲獎(jiǎng)數(shù)遠(yuǎn)低于一、二本院校。

　　6.學(xué)生的自覺性和主動性較差

　　獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自覺性和學(xué)習(xí)主動性沒有公辦本科學(xué)生好。大部分同學(xué)缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力差。對課堂教學(xué)依賴性大，對老師的課堂教學(xué)要求高。

　　二、獨(dú)立學(xué)院財(cái)會教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)財(cái)會專業(yè)分布較廣

　　獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦專業(yè)時(shí)傾向于母體高校專業(yè)，熱門專業(yè)和低辦學(xué)成本專業(yè)。由于財(cái)會人才需求量大，辦學(xué)成本不是太高，所以該專業(yè)較受歡迎，每年錄取人數(shù)較多。以四川省獨(dú)立院校為例，在13所獨(dú)立學(xué)院中，8所有財(cái)會專業(yè)，占62%。

　　(二)部分院校招生人數(shù)在經(jīng)管類中占比大

　　以某院校為例，在2012招生簡章中，財(cái)務(wù)管理和會計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)劃招生人數(shù)達(dá)240人左右，占本校經(jīng)管類專業(yè)人數(shù)比達(dá)48%，位居第一，而且實(shí)際招生人數(shù)遠(yuǎn)高于此。主要因?yàn)槟壳吧鐣男枨罅肯鄬^大，所以招生規(guī)模較大。

　　(三)招生和專業(yè)設(shè)置模式多樣

　　獨(dú)立學(xué)院的財(cái)會專業(yè)的招生和專業(yè)設(shè)置模式有以下幾種：第一，大類招生(如：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院)，進(jìn)校后學(xué)習(xí)一段時(shí)間后選擇方向和專業(yè)，其優(yōu)點(diǎn)是可以充分考慮學(xué)生的興趣愛好增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動性。第二，分專業(yè)分方向招生和培養(yǎng)(如四川大學(xué)錦城學(xué)院)。劃分專業(yè)便于招生，學(xué)生方向明確。同時(shí)不同方向的基礎(chǔ)課程相差不大，可以統(tǒng)一教學(xué)和管理，劃分方向適合社會對專業(yè)化人才的需求。第三，分專業(yè)不分方向(如四川師范大學(xué)成都學(xué)院)。這種模式的特點(diǎn)是各專業(yè)在招生時(shí)規(guī)模人數(shù)已明確，學(xué)生的知識面較廣泛。

　　三、獨(dú)立學(xué)院本科財(cái)會教學(xué)的成績和問題

　　(一)教學(xué)取得的成績

　　為社會培養(yǎng)了大批財(cái)會人才。部分院校依托母體院校的專業(yè)優(yōu)勢，推動了財(cái)會教學(xué)的發(fā)展，如西南財(cái)大天府學(xué)院在財(cái)會教學(xué)方面具有一定優(yōu)勢。該校使用雙語教學(xué)模式提高了財(cái)會學(xué)生的外語水平。部分院校還成立了相關(guān)研究所。

　　(二)存在的問題和不足

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理

　　部分獨(dú)立院校沒有根據(jù)自身發(fā)展水平和學(xué)生現(xiàn)狀，對學(xué)生的要求過高或過低。培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)性，忽略客觀實(shí)際情況，不適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，使得學(xué)生的水平和能力脫離了實(shí)際需求。培養(yǎng)目標(biāo)過于籠統(tǒng)，沒有針對性，從而缺乏特色和競爭力。

　　2.課程設(shè)置不科學(xué)

　　首先，基礎(chǔ)理論課開設(shè)不夠，部分獨(dú)立院校過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用而忽略了基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。其次，課程設(shè)置的先后順序不恰當(dāng)，重復(fù)和交叉的內(nèi)容太多。比如證券投資中的股票知識在各個(gè)學(xué)科中重復(fù)的次數(shù)較多，這樣就會浪費(fèi)學(xué)時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，部分獨(dú)立院校選用的教材不合理。盲目地以一本、二本院校的教材作為參照標(biāo)準(zhǔn)，教材知識點(diǎn)難度過大或較陳舊。最后，課程結(jié)構(gòu)缺乏靈活性和針對性。部分獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置沒有針對本校的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求盲目開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W到有用的專業(yè)知識。 　　3.財(cái)會教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善

　　在教師隊(duì)伍中以青年教師和退休老教師為主，中年教師比重小。專職教師的比例小于兼職教師的比例，生師比不合理，大部分介于20%～40%。

　　4.財(cái)會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善

　　第一，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中，實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備較差，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足學(xué)生的需求。第二，模擬實(shí)訓(xùn)過程設(shè)計(jì)不科學(xué)，當(dāng)前許多獨(dú)立院校都有會計(jì)實(shí)賬訓(xùn)練和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)。兩種方式使用的數(shù)據(jù)和背景材料不一樣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不便于將兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比，這樣學(xué)生不能夠正確認(rèn)識到二者的差別和各自優(yōu)勢，不利于熟練地掌握相應(yīng)的操作技能。第三，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中，實(shí)驗(yàn)過程偏重于會計(jì)實(shí)賬操作而忽視財(cái)務(wù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，如籌資環(huán)節(jié)、投資環(huán)節(jié)等。第四，校外實(shí)習(xí)存在許多障礙和困難。財(cái)務(wù)管理和會計(jì)涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，很多企業(yè)和單位不愿意為在校大學(xué)生提供有關(guān)財(cái)會的實(shí)習(xí)崗位。

　　5.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在許多問題

　　第一，專業(yè)教師之間交流和溝通力度不夠，造成知識點(diǎn)重復(fù)講授或漏講。如有關(guān)支付票據(jù)的知識，貨幣銀行學(xué)中會出現(xiàn)該知識點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理中也會提到，中級財(cái)務(wù)會計(jì)中也涉及，基礎(chǔ)會計(jì)也有。這樣老師之間如果不做好溝通就會誤以為該知識點(diǎn)已經(jīng)講授，就會漏講，有時(shí)又會重復(fù)講授。第二，部分老師在課堂教學(xué)中輕能力的培養(yǎng)，與學(xué)生的互動時(shí)間較少，填鴨式教學(xué)。第三，財(cái)會教學(xué)中會出現(xiàn)兩個(gè)極端：老師只顧講授知識不注意互動;為提高學(xué)生積極性完全背離教材講笑話或故事，雖然學(xué)生的積極性高，但是不能夠通過課堂教學(xué)獲得必要知識，從而浪費(fèi)了學(xué)時(shí)和精力。第四，不能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃處理好講授知識的難度。

　　6.缺乏對財(cái)會教學(xué)質(zhì)量的有效評價(jià)

　　獨(dú)立學(xué)院和其他重點(diǎn)本科院校一樣，對學(xué)生成績的評估和考核重點(diǎn)在期末考試。雖然，都將平時(shí)成績納入課程成績考核中，但更多的是流于形式。

　　四、獨(dú)立學(xué)院財(cái)會教學(xué)改革的主要舉措

　　(一)合理定位，樹立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)目標(biāo)定位是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。就財(cái)會教學(xué)而言其培養(yǎng)目標(biāo)包含兩個(gè)層次：第一：獨(dú)立學(xué)院宏觀層次的辦學(xué)定位;第二：財(cái)會人才的微觀培養(yǎng)目標(biāo)。

　　1.合理確立學(xué)院辦學(xué)方向

　　當(dāng)前高等學(xué)校數(shù)量眾多，只有找準(zhǔn)屬于獨(dú)立學(xué)院性質(zhì)特點(diǎn)以及學(xué)校本身的辦學(xué)狀況，才有利于獨(dú)立學(xué)院的競爭和發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院在定位過程中，要分析自身特點(diǎn)，找出在硬件設(shè)施、師資力量、生源質(zhì)量和環(huán)境條件中所具有的優(yōu)勢。第一，找準(zhǔn)合理的專業(yè)定位。第二，注重社會發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟(jì)的需要。每個(gè)省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不一樣，對人才結(jié)構(gòu)的需求和重點(diǎn)不一樣。與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)才能夠滿足社會的需要，同時(shí)有利于畢業(yè)生的就業(yè)，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　2.建立科學(xué)的財(cái)會人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　社會對財(cái)會人才的需求種類和層次不盡相同。有理論研究型的，有雙語型的還有技能型的。獨(dú)立學(xué)院的財(cái)會人才首先應(yīng)定位于應(yīng)用性。但應(yīng)用型這一概念較寬泛，在定位過程中應(yīng)進(jìn)行細(xì)化。第一，注重優(yōu)勢和特長培養(yǎng)。比如英語、計(jì)算機(jī)、普通話和經(jīng)濟(jì)法知識等。在大多數(shù)院校的財(cái)會教學(xué)中，這些都作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行培養(yǎng)，但是學(xué)生的實(shí)際能力并不強(qiáng)，更多的是應(yīng)付考試。例如學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)力強(qiáng)，可招收選撥英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，開設(shè)針對財(cái)會專業(yè)的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。第二，避免與其他高校趨同。當(dāng)前許多學(xué)者將獨(dú)立學(xué)院財(cái)會人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于研究型和職業(yè)技術(shù)性之間。但是培養(yǎng)目標(biāo)的建立要結(jié)合學(xué)校的總體定位，找出培養(yǎng)差異和側(cè)重點(diǎn)。第三，將財(cái)會人才培養(yǎng)方案落實(shí)到實(shí)處。提出了合理的培養(yǎng)目標(biāo)還不夠，還應(yīng)將目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃的制訂上，融入到課程設(shè)置里，納入到教師的績效考核指標(biāo)中。

　　(二)設(shè)置科學(xué)的課程體系

　　首先應(yīng)遵守國家和教育主管部門對課程設(shè)置的相關(guān)規(guī)定和要求。第二，避免照搬一本、二本的財(cái)會課程，同時(shí)不能夠只顧應(yīng)用而忽視基礎(chǔ)課程的設(shè)置。第三，要根據(jù)主干課程的需求進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)。第四，注意課程開設(shè)的先后順序。應(yīng)盡量優(yōu)化順序，注重知識的前后補(bǔ)充和照應(yīng)。

　　(三)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一，加強(qiáng)規(guī)劃，完善實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的配置。第二，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。財(cái)會實(shí)驗(yàn)包含很多層次的實(shí)驗(yàn)，這里僅分析專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，不分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)有基礎(chǔ)會計(jì)模擬做賬實(shí)驗(yàn)、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等。學(xué)校應(yīng)注意理論課和實(shí)踐課的銜接。有針對性地開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，可以將成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)融入到基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)驗(yàn)中。同時(shí)要編寫出適合獨(dú)立學(xué)院需要的實(shí)驗(yàn)教材。第三，改善實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生多動手操作，更需要老師的合理引導(dǎo)。在會計(jì)實(shí)賬模擬中，可以增加情景模擬環(huán)節(jié)，劃分小組，分崗位分角色進(jìn)行賬務(wù)處理。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更加生動。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后注意總結(jié)，實(shí)賬模擬中，手工賬本一般要上交存檔。老師可以在賬本上交之前讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)和不足之處。第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程之間的銜接和比較。手工賬和會計(jì)電算化數(shù)據(jù)對比性強(qiáng)，這兩門實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)同時(shí)開設(shè)。同時(shí)盡量使兩門課程的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一致，從而便于學(xué)生和老師分析兩種方式的優(yōu)勢和缺陷。第五，加強(qiáng)校外專業(yè)實(shí)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院可以和企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地。合作的企業(yè)要有一定規(guī)模，具有行業(yè)代表性。企業(yè)出于自身利益需要，不愿隨便公開財(cái)務(wù)信息，那么基地要盡量模擬企業(yè)財(cái)務(wù)操作環(huán)境和流程供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

　　(四)改善課堂教學(xué)

　　第一，加強(qiáng)教學(xué)互動，融知識性和趣味性于一體。通過對某獨(dú)立學(xué)院某屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，62個(gè)調(diào)查樣本中54名同學(xué)認(rèn)為教學(xué)趣味性最重要，比重高達(dá)87%。第二，加強(qiáng)專業(yè)教師之間的溝通和交流。避免知識點(diǎn)的重復(fù)和遺漏。第三，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維能力。第四，處理好財(cái)會知識的講授難度。

　　(五)組建良好的財(cái)會教師隊(duì)伍

　　改善聘用機(jī)制，在聘用過程中有針對性和靈活性，有些課程需要教師理論功底好，有些課程側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作背景。如教授會計(jì)模擬做賬的老師最好有企業(yè)會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。完善激勵(lì)機(jī)制。針對獨(dú)立學(xué)院財(cái)會老師流動大的特點(diǎn)，應(yīng)提高福利待遇增大工齡獎(jiǎng)在薪資中的比例。嚴(yán)格教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生對老師的意見和建議。通過一線調(diào)查、巡視、聽課了解教師的教學(xué)動態(tài)。

　　(六)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系

　　要改變學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)、期末突擊的狀況，加大平時(shí)成績在期末成績的比重。將教師的命題權(quán)利分離，從而提高考試的評價(jià)質(zhì)量。

　　五、結(jié)論

　　培養(yǎng)目標(biāo)的改革是前提，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合是改革的關(guān)鍵，師資隊(duì)伍的完善和優(yōu)化是保障。獨(dú)立學(xué)院財(cái)會教學(xué)改革要建立在認(rèn)真分析獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和性質(zhì)基礎(chǔ)上，同時(shí)應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求和自身辦學(xué)定位。這樣，其改革才符合客觀規(guī)律，具有針對性、靈活性和可操作性。

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　　財(cái)會類學(xué)術(shù)論文篇二

　　基于XBRL理念財(cái)會類專業(yè)課程教學(xué)改革研究

　　摘要：在財(cái)政部大力推動XBRL和企業(yè)極度缺乏相關(guān)人才的背景下，結(jié)合傳統(tǒng)財(cái)會類專業(yè)教學(xué)模式，對基于XBRL理念的課程教學(xué)進(jìn)行了探索，構(gòu)建了財(cái)會類專業(yè)XBRL原理與應(yīng)用課程群，最后以桂林電子科技大學(xué)財(cái)會類專業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行了案例分析。研究結(jié)論認(rèn)為，我國傳統(tǒng)財(cái)會類專業(yè)的一些課程需要圍繞XBRL進(jìn)行教學(xué)改革，以對接社會對掌握XBRL技術(shù)財(cái)會類人才的需要。

　　關(guān)鍵詞：XBRL;教學(xué)改革;桂林電子科技大學(xué)

　　中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772(2013)05-0260-03

　　引言

　　XBRL(Extensible Business Reporting Language，可擴(kuò)展的商業(yè)報(bào)告語言)是基于互聯(lián)網(wǎng)專門用于財(cái)務(wù)報(bào)告編制和信息披露的計(jì)算機(jī)語言，由于數(shù)據(jù)集成和跨平臺等特性與優(yōu)點(diǎn)，XBRL能夠顯著提高公司財(cái)務(wù)信息披露質(zhì)量和治理水平，已成為交換商業(yè)數(shù)據(jù)的全球標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，我國財(cái)政部率先在2010年10月發(fā)布企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)，并于2011年對部分企業(yè)試點(diǎn)實(shí)施，2012年對我國14個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)部分地方國有大中型企業(yè)推廣實(shí)施通用分類標(biāo)準(zhǔn)州。從實(shí)施企業(yè)的情況來看，基本上所有企業(yè)均為首次參與通用分類標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，對相關(guān)業(yè)務(wù)以及技術(shù)都非常陌生，因此，完成財(cái)政部相關(guān)要求具有較大的挑戰(zhàn)，其中關(guān)鍵的原因是缺乏既懂得財(cái)務(wù)會計(jì)理論有懂得XBRL技術(shù)和業(yè)務(wù)的復(fù)合型財(cái)務(wù)會計(jì)人才?？梢娀诋?dāng)前我國推廣XBRL的需要，加強(qiáng)人才建設(shè)培養(yǎng)是我國財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)領(lǐng)域面臨的重大而又迫切的挑戰(zhàn)。為此，我們結(jié)合2012年廣西區(qū)企業(yè)推廣實(shí)施XBRL的經(jīng)驗(yàn)，展開對基于XBRL理念的課程教學(xué)改革探討，以期對未來我國培養(yǎng)XBRL人才提供理論指導(dǎo)，進(jìn)而也為我國推廣實(shí)施XBRL提供人才保障。

　　一、基于XBRL理念財(cái)會類專業(yè)課程群的構(gòu)建

　　我國財(cái)會類專業(yè)課程建設(shè)一直以來都在不斷探索，主要方向圍繞在專業(yè)課程設(shè)置以及與信息技術(shù)和行業(yè)特征的融合方面，為對接社會需要起到了重要作用。時(shí)至今日，財(cái)會類課程教學(xué)在與信息化融合方面，我國絕大多數(shù)高校財(cái)會類專業(yè)課程體系基本上都涵蓋了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，其中最為典型的課程安排就是《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》或者類似課程，同時(shí)一些學(xué)校還開設(shè)了《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》、《管理信息系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)審計(jì)》等與信息化高度相關(guān)課程，為財(cái)會類專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)起到了重要的作用。但是在XBRL方面還未有高校涉獵，雖然從社會需求的視角來看，未來高校設(shè)置XBRL相關(guān)課程已是勢在必行，然而XBRL相關(guān)課程的設(shè)置需要從整個(gè)財(cái)會類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的宏觀視角人手展開分析，然后再在此基礎(chǔ)上對課程體系進(jìn)行調(diào)整。為此，我們分別從能力體系和課程體系兩個(gè)視角展開分析研究。

　　(一)XBRL技術(shù)及應(yīng)用能力的嵌入

　　為了能夠較好地將XBRL技術(shù)及應(yīng)用能力無縫的嵌入財(cái)會類專業(yè)學(xué)生的能力體系中，我們從宏觀上設(shè)計(jì)了財(cái)會類專業(yè)人文能力、專業(yè)能力、信息能力和發(fā)展能力的四大能力結(jié)構(gòu)體系，詳細(xì)如圖1所示。

　　從圖1中我們可以看到，作為信息能力的一個(gè)重要部分，XBRL被較好地嵌入到財(cái)會類專業(yè)學(xué)生能力體系中，同時(shí)也是Excel、ERP等計(jì)算機(jī)信息能力最為重要的體現(xiàn)。

　　(二)基于XBRL理念財(cái)會類專業(yè)課程群的構(gòu)建

　　從XBRL要求的基礎(chǔ)和涉及的范圍來看，并不是所有高校學(xué)生都能夠較好的理解和掌握。為了有效的針對在校大學(xué)生開展XBRL原理及應(yīng)用教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生除了掌握財(cái)務(wù)與會計(jì)學(xué)科的專業(yè)知識外，還需要具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，尤其是對數(shù)據(jù)庫原理的理解方面;同時(shí)開設(shè)XBRL課程是一個(gè)系統(tǒng)工作，不能因此失彼，更不能縫縫補(bǔ)補(bǔ)。所以為了使同學(xué)們能夠在大學(xué)四年較好的掌握XBRL原理及技術(shù)，具備XBRL技術(shù)與應(yīng)用能力，同時(shí)還要保證現(xiàn)有基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的開設(shè)，我們需要將XBRL原理及技術(shù)與現(xiàn)有課程體系進(jìn)行“對接”與“融合”。其中“對接”是指將XBRL原理與應(yīng)用方面的內(nèi)容與財(cái)會類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系進(jìn)行對接;而“融合”則是指在學(xué)生具備一定計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)上，在開設(shè)《XBRL原來及應(yīng)用》課程后，將XBRL原理及技術(shù)整合進(jìn)財(cái)會類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，比如在《財(cái)務(wù)會計(jì)》與《財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析》課程中融入XBRL理念與方法等。

　　綜上分析，圍繞社會對XBRL人才的需要現(xiàn)實(shí)，結(jié)合現(xiàn)有財(cái)會類專業(yè)課程內(nèi)容，我們提出了財(cái)會類專業(yè)基于XBRL理念的課程群，詳細(xì)如圖2所示。從圖中我們可以看到為了提升學(xué)生XBRL技術(shù)及應(yīng)用能力，我們設(shè)置了基于信息化運(yùn)用的計(jì)算機(jī)課程體系、基于信息化素養(yǎng)的課程體系和基于XBRL理念的財(cái)會類專業(yè)課程體系。其中基于信息化運(yùn)用的計(jì)算機(jī)課程體系包括數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)、大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和EXCEL等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識;基于信息化素養(yǎng)的課程體系則包括ERP系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)和XBRL原理及應(yīng)用等;基于XBRL財(cái)會類專業(yè)課程體系則包括財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析、財(cái)務(wù)會計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等。

　　二、桂林電子科技大學(xué)財(cái)會類專業(yè)開展XBRL教學(xué)改革的案例分析

　　(一)理念的提出

　　桂林電子科技大學(xué)(后簡稱桂電)經(jīng)過近六十多年的辦學(xué)積累，在工、理、文諸多學(xué)科逐漸相互滲透，形成了極具特色的教學(xué)理念和模式。其中最為明顯的特征是結(jié)合當(dāng)前科技前沿開展教學(xué)改革與探索，在XBRL領(lǐng)域也不例外。作為2012年度廣西區(qū)XBRL推廣實(shí)施唯一一家技術(shù)支撐單位，桂電會計(jì)學(xué)人才小高地成員全程協(xié)助并參與了廣西區(qū)首批六家企業(yè)XBRL的推廣實(shí)施，創(chuàng)造了著名的“6+1”模式(“6+1”模式是指在2012年財(cái)廣西參與政部推廣實(shí)施XBRL工作過程中，共有6家企業(yè)參與，為了更好的實(shí)施XBRL，將桂林電子科技大學(xué)作為技術(shù)協(xié)助和支撐單位參與XBRL推廣實(shí)施工作，因而形成了6家企業(yè)和1家高校的“6+1”模式)。獲得財(cái)政部等相關(guān)部門的高度肯定。在推廣實(shí)施經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們看到企業(yè)實(shí)施XBRL的挑戰(zhàn)和困難在于社會上缺乏既懂XBRL又熟悉財(cái)會業(yè)務(wù)知識的人才，而且現(xiàn)在我國還沒有高校系統(tǒng)的針對XBRL理念開設(shè)相關(guān)課程。因此，基于財(cái)政部對XBRL未來的推廣實(shí)施規(guī)劃，桂電財(cái)會類教師一致認(rèn)為：猶如會計(jì)電算化在企業(yè)中的應(yīng)用和高校會計(jì)學(xué)課程體系中廣泛設(shè)置一樣，XBRL的推廣也是勢在必行，同時(shí)也是當(dāng)前和未來我國會計(jì)領(lǐng)域中的一項(xiàng)非常重要而又迫切的工作。為此桂電提出了針對財(cái)會類專業(yè)開設(shè)XBRL相關(guān)課程的規(guī)劃。 　　(二)支撐課程體系的設(shè)置

　　1 基于信息化運(yùn)用的計(jì)算機(jī)課程體系

　　在培養(yǎng)過程中利用桂電信息類專業(yè)的師資條件和辦學(xué)優(yōu)勢，在會計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式下，在大學(xué)本科教學(xué)初期開設(shè)《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》和《Excel》等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;同時(shí)還為同學(xué)們開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》等選修課程，為同學(xué)們奠定計(jì)算機(jī)能力打下基礎(chǔ)。

　　2 基于信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)課程設(shè)置

　　會計(jì)信息化工作是企業(yè)信息化和社會信息化推廣與實(shí)施過程中重要一環(huán)。而在具體的推動過程中，會計(jì)人員的信息化素養(yǎng)非常重要，不僅僅是信息化本身所要求的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識，還需要會計(jì)人員具有較強(qiáng)的信息化意識，對信息化具有較深入的理解。

　　結(jié)合來自企業(yè)的實(shí)際調(diào)研分析，為了提高財(cái)會類專業(yè)信息化素養(yǎng)，結(jié)合會計(jì)學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，桂電財(cái)會類專業(yè)開設(shè)了《管理信息系統(tǒng)》、《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)審計(jì)》和《電子商務(wù)》等課程，對于這些課程都購買了對應(yīng)的軟件，在教學(xué)過程中均安排一定比例的實(shí)踐課時(shí)教學(xué)，保證電子信息類課程不斷線。

　　(三)XBRL在專業(yè)課程中的融入

　　在專業(yè)課程方面，桂電主要從《財(cái)務(wù)會計(jì)》和《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》兩門課程人手進(jìn)行改革嘗試。

　　1 基于XBRL理念的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)改革

　　(1)課程現(xiàn)狀?！敦?cái)務(wù)會計(jì)》是財(cái)會類專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的一門必修課，也是財(cái)會類專業(yè)的專業(yè)核心課程，在整個(gè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容上，起到承上啟下的作用，如果本課程的學(xué)習(xí)失敗，則直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。它在學(xué)生已具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和基本會計(jì)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合國際和我國會計(jì)準(zhǔn)則，進(jìn)一步系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)會計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的理論與實(shí)務(wù)，為學(xué)習(xí)成本會計(jì)學(xué)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等課程以及從事會計(jì)審計(jì)實(shí)務(wù)與其他相關(guān)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　(2)本課程目前存在的不足。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)教材組織體系不合理。表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：其一，傳統(tǒng)教材內(nèi)容一般都按照基本理論→資產(chǎn)→負(fù)債→權(quán)益→收入→費(fèi)用→利潤→會計(jì)報(bào)表等內(nèi)容進(jìn)行組織編排。這勢必造成相同內(nèi)容前后重復(fù)，比如講“應(yīng)收賬款”必然講到“主營業(yè)務(wù)收入”，講到“主營業(yè)務(wù)收入”又會涉及到“應(yīng)收賬款”。這樣的重復(fù)現(xiàn)象大量出現(xiàn)，使得教材體系邏輯混亂，讓學(xué)生難以適從。其二，近六年來的教材都在內(nèi)容編排上都完全按照2006年頒布的新會計(jì)準(zhǔn)則，基本上是對新會計(jì)準(zhǔn)則的解釋說明，缺乏知識的開放性。由于新會計(jì)準(zhǔn)則本身尚有許多不完善之處，在實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多問題，財(cái)政部發(fā)布了幾個(gè)新準(zhǔn)則實(shí)施的補(bǔ)充說明，對一些明顯的問題進(jìn)行了糾正，但是財(cái)務(wù)會計(jì)教材由于考慮到發(fā)型成本的因素，沒有及時(shí)調(diào)整這些錯(cuò)誤，這給過于依賴教材學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來極大不便。其三，傳在的財(cái)務(wù)會計(jì)教材過分強(qiáng)調(diào)了貨幣時(shí)間價(jià)值因素，對長期債券融資、投資等大量采用了實(shí)際利率、攤余成本核算模式，但是教材中缺乏必要的先修知識介紹，導(dǎo)致出現(xiàn)了知識的斷層，學(xué)生在學(xué)習(xí)這不分內(nèi)容時(shí)十分吃力。

　　(3)基于XBRL理念的教學(xué)改革?；赬BRL理念，桂電將《財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)思路歸納為以下五句話：“構(gòu)建一個(gè)信息披露體系;編寫一本特色教材;打造一支師資團(tuán)隊(duì);完善一組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;創(chuàng)新一套考核方法。”

　　XBRL作為一種商業(yè)報(bào)告語言，是目前國際上流行的會計(jì)信息披露數(shù)據(jù)格式，也是我國政府主推的信息化工程。財(cái)政部于2010年頒布了基于XBRL的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則，即《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)在將傳統(tǒng)的會計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為XBRL格式時(shí)，按照每個(gè)具體會計(jì)準(zhǔn)則披露的主表和附注信息形成了維度和非維度結(jié)構(gòu)信息，要想了解XBRL的內(nèi)涵和在實(shí)務(wù)中實(shí)施XBRL會計(jì)信息化工作就必須深入了每個(gè)具體會計(jì)準(zhǔn)則的核算內(nèi)容。為此在桂電《財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容中，以《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》的信息披露結(jié)構(gòu)組織相關(guān)內(nèi)容，以具體會計(jì)準(zhǔn)則的信息披露作為導(dǎo)向，根據(jù)具體會計(jì)準(zhǔn)則來安排會計(jì)要素核算內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，真正熟悉具體會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容，更容易接受XBRL的相關(guān)知識，為學(xué)生進(jìn)行入企業(yè)從事會計(jì)信息化工作奠定堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

　　2 基于XBRL的《財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析》教學(xué)改革

　　(1)課程現(xiàn)狀?！敦?cái)務(wù)報(bào)告編制與分析》是會計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程之一，傳統(tǒng)上主要講述四張會計(jì)主表及其附注的數(shù)據(jù)生成以及數(shù)據(jù)分析，是綜合性、實(shí)用性最強(qiáng)的一門課程。根據(jù)我們對100多家企業(yè)的調(diào)查了解到，這門課程傳授的技能是眾多用人單位最看重的技能之一。桂電自1995年專業(yè)開辦以來，為了提高教學(xué)的效率和效果，由《財(cái)務(wù)報(bào)告編制》與《財(cái)務(wù)分析》兩門課程合并而成。前幾年一直采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

　　(2)本課程目前存在的不足。沒有充分利用ERP財(cái)務(wù)軟件自動生成報(bào)表。會計(jì)信息由財(cái)務(wù)軟件自動生成特別是四張主表的自動生成是會計(jì)信息化最直接體現(xiàn)之一，雖然在我們其他課程中有這一內(nèi)容，但是在本課程中尚未采用這種方式;同時(shí)傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容和理念還不能實(shí)現(xiàn)XBRL理念。

　　(3)基于XBRL理念《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》的課程改革。通過該項(xiàng)目建設(shè)，我們期望財(cái)會類專業(yè)本科學(xué)生能做到“會編制;會分析;會轉(zhuǎn)換”。會編制是指學(xué)生能夠用手工方式、EXCEL方式、ERP報(bào)表軟件三種方式熟練編制財(cái)務(wù)報(bào)表;會使用是指能夠利用財(cái)務(wù)報(bào)表提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種指標(biāo)、比率的計(jì)算，借以分析、評價(jià)目標(biāo)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況;會轉(zhuǎn)換是指能夠熟練運(yùn)用工具軟件，將財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成XBRL格式的數(shù)據(jù)并上報(bào)。這三者中，XBRL應(yīng)用技能最為重要。我們要讓自己的學(xué)生能夠承擔(dān)單位XBRL工作。

　　為此，在《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》教學(xué)內(nèi)容上，增加了財(cái)務(wù)精細(xì)化分析、EXCEL、XBRL等新內(nèi)容;在教學(xué)手段上，采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、嵌入式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)法等新方式;增加了該課程的課程設(shè)計(jì)，并在內(nèi)容上要求學(xué)生選在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加了EXCEL和XBRL的應(yīng)用，增加該實(shí)驗(yàn)課程的仿真性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課程知識和計(jì)算機(jī)軟件完成。

　　(四)實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)置

　　財(cái)會類專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，和社會的聯(lián)系非常緊密。因此，基于XBRL理念的課程改革與教學(xué)不僅僅要求在理論上有所突破，還需要在實(shí)踐改革方面進(jìn)行配套。為此，桂電財(cái)會類專業(yè)在會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、金蝶財(cái)務(wù)軟件操作性實(shí)驗(yàn)、審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、用友ERP系統(tǒng)和納稅申報(bào)模擬實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，在為本科生開設(shè)XBRL理論與應(yīng)用課程后，還為《財(cái)務(wù)會計(jì)》和《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程增設(shè)了XBRL綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，全面檢驗(yàn)學(xué)生利用XBRL進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析的能力。

　　結(jié)論

　　目前我國XBRL的推廣工作才剛剛開始，截至2012年11月，我國參與試點(diǎn)的企業(yè)也僅僅只有極少數(shù)大型企業(yè)。而未來，基于財(cái)政部的推廣規(guī)劃，要求全部所有企業(yè)都采用XBRL格式報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表。可見，在未來，企業(yè)對掌握有XBRL理論和技能的財(cái)會類專門人才的需求將是非常龐大的，而目前，能夠具備培養(yǎng)XBRL信息化人才的高校寥寥可數(shù)。因此，加大XBRL人才的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)財(cái)會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中新增XBRL理念等內(nèi)容已經(jīng)非常迫切。而高校應(yīng)該為企業(yè)培養(yǎng)更多掌握財(cái)會類專業(yè)基礎(chǔ)知識和XBRL技術(shù)的復(fù)合型人才做出努力，需要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，逐漸完善XBRL的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，在培養(yǎng)方案制定、教學(xué)模式探索、課程體系建設(shè)、教材編寫等諸多方面進(jìn)行改革探索，為培養(yǎng)更多的掌握有XBRL的高級會計(jì)專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

　　同時(shí)，我們目前僅僅是在2012年參與財(cái)政部推廣實(shí)施XBRL工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)財(cái)會類專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行了一些探索，在課程教學(xué)方法、教材完善以及輔助教學(xué)資料等方面還不夠完善，希望在今后的推廣實(shí)施和教學(xué)過程中逐漸加以完善。