大學生創(chuàng)業(yè)學術論文

　　創(chuàng)業(yè)在推動科技進步、促進經濟增長方面的作用日益顯著,這是學習啦小編為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)學術論文，僅供參考!

　　大學生創(chuàng)業(yè)學術論文篇一

　　大學生創(chuàng)業(yè)分析

　　【摘 要】 如今社會上越來越頻繁地出現(xiàn)“80后”、“創(chuàng)業(yè)”、“新新人類占領市場”等人們喜聞樂見又見怪不怪的新聞，從而啟示人們發(fā)出這樣的疑問：大學生創(chuàng)業(yè)是否成熟、可行呢?作為一名在校大學生，自己曾有過創(chuàng)業(yè)的經歷。有艱辛，也有收獲，往往是經驗大于收益。該不該堅定地走下去，成了我心中想要解開的一個結。于是，這里展開了有關大學生創(chuàng)業(yè)的分析。

　　【關鍵詞】 大學生; 創(chuàng)業(yè); 優(yōu)劣勢; 政策

　　一、大學生為什么要創(chuàng)業(yè)

　　很多大學生認為“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天地。很多人還認為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。自己認為實現(xiàn)自我價值是證明自己的最好途徑。一些自我意識很強的學生，不愿意庸庸碌碌，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。處于“經濟”的社會――經濟原因也是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經濟建設為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可以給自己帶來良好的經濟效益。比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不陌生，他們的創(chuàng)業(yè)經歷也為同學們津津樂道，希望自己有那么一天也能象他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。替別人打工不如為自己打工，大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是抱著這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情、更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當金融危機到來之時，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人找不到工作，或是短時間內找不到合適的工作，而選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。有的學生，他們的中學同學或是朋友早就中專畢業(yè)或是下海，事業(yè)已小有成就，而大學生的清高和嫉妒心理促使其產生創(chuàng)業(yè)的想法，為的是“我要過得比你好”。雖然這并不是壞事，但不能否認，在一些想創(chuàng)業(yè)的人中，確實有這種心態(tài)。對于一些大學生來說，時間上的自由可以說是他們最大的動力，覺得朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應的。如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由。基于這個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學生認為，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做自己想做的事情，如果自己創(chuàng)了業(yè)，就算不睡覺也無怨無悔。

　　二、創(chuàng)業(yè)的經濟學解釋

　　創(chuàng)業(yè)是經濟人的理性選擇。美國的經濟學家斯威格列茨在他撰寫的經濟學教科書中寫道，經濟學研究的是社會中的個人、廠商、政府和其他組織是如何選擇，又怎樣決定社會資源如何被利用。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)是一個人一生中的重要選擇。創(chuàng)業(yè)選擇是一種重要的經濟行為，這種行為受到“看不見的手”的引導，表現(xiàn)為“經濟人”的理性選擇。中國人窮，窮則思變，窮則創(chuàng)業(yè)。所以中國的生存型創(chuàng)業(yè)者多，就是說中國多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是為了掙錢吃飯，為了活得更滋潤而創(chuàng)業(yè)。但20多年來從農民到市民，從科研人員到公務員、海外留學生，一批批創(chuàng)業(yè)者無不在為個人財富的創(chuàng)造過程中為中國經濟的增長、社會的穩(wěn)定、體制的革新做出巨大的貢獻。

　　國外，特別是發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)者多為機會型創(chuàng)業(yè)者，即瞅準了機會就開始創(chuàng)業(yè)。他們的家庭和社會富有，他們不是因為解決吃飯問題而創(chuàng)業(yè)，他們創(chuàng)業(yè)是為了抓住商業(yè)機會創(chuàng)造商業(yè)價值，進而成就自己的人生，對社會做出貢獻。比爾・蓋茨就是一個典型的機會型創(chuàng)業(yè)者。他舍棄在哈佛法學院的學業(yè)，就是因為他在商業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)了軟件產業(yè)存在巨大的商機。他及其團隊非凡的創(chuàng)造力及軟件產業(yè)的行業(yè)成長性，使他只經過20年的時間就創(chuàng)造了傳統(tǒng)經濟無法企及的巨大財富，進而蟬聯(lián)世界富豪榜冠軍。

　　每個人都面臨著這樣的選擇：如何有效地利用個人所擁有的知識技能、最大化利用自身的社會網絡資源。一般人們有兩種選擇：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。經濟學家弗蘭克・奈特(Frank H・Kright)認為，不確定性是創(chuàng)建企業(yè)的主要原因。在現(xiàn)實生活中，人們必然對自己選擇的經濟行為進行預測并承擔風險。但由于信息不對稱和有限理性的原因，人們的預測往往有錯誤。不同的人具有不同的承擔風險的能力，所以那些不愿意承擔風險者更傾向于做上班族，聽從老板的調遣，拿穩(wěn)定的薪水，沒有心理上的壓力和經濟上的風險;而那些愿意承擔風險的人則選擇創(chuàng)辦自己的企業(yè)，以承擔風險去換取更大的收益和自由。到底是替人打工，還是自己當老板，創(chuàng)業(yè)的可能性應與收益預期相關，可用公式表現(xiàn)為：

　　Pr(e)=f(r-w)

　　其中，Pr(e)是指獨立創(chuàng)業(yè)的可能性;r表示獨自創(chuàng)辦企業(yè)可能獲得的收入;w表示從事現(xiàn)在工作獲得的報酬。

　　可見，個人創(chuàng)業(yè)的可能性與r和w之間的差額呈正相關。兩者差額越大，創(chuàng)業(yè)的可能性就越大，創(chuàng)業(yè)動機在很大程度上由創(chuàng)業(yè)者對收益的預期和現(xiàn)在獲得的利益所決定。

　　理性的創(chuàng)業(yè)者具有“經濟人”的本性：趨利避害，追求自身利益的最大化。創(chuàng)業(yè)是有風險的，理性的創(chuàng)業(yè)者在享受成功的預期時，也必須承擔創(chuàng)業(yè)可能的失敗風險。創(chuàng)業(yè)失敗，不僅對收入的預期化為泡影，而且原有的穩(wěn)定收入也喪失殆盡。因此，客觀估計自己的創(chuàng)業(yè)能力、科學評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機會，通過市場調查獲得準確數(shù)據(jù)，切實考慮現(xiàn)在的利益，對創(chuàng)業(yè)選擇做出盡可能科學的經濟分析是十分必要的，是經濟人應有的理性態(tài)度。

　　三、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢分析

　　大學生創(chuàng)業(yè)有以下優(yōu)勢：

　　第一，大學生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。

　　第二，大學生在學校里學到了很多理論性的知識，他們有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的。大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

　　第三，現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神。他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。

　　第四，大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。

　　大學生創(chuàng)業(yè)也存在劣勢：

　　第一，由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后曾有過更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

　　第二，急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。更由于大學生對市場、營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。

　　第三，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天已經是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語就能讓人家掏錢的。

　　第四，大學生的市場觀念較為淡薄。不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，對那些技術含量一般，但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

　　四、大學生創(chuàng)業(yè)的政策

　　國家對大學生創(chuàng)業(yè)實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。2008年8月，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔?；蛸N息補貼政策的落實。大學生創(chuàng)業(yè)還有“中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學本科以上的應屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計劃書，或到西部邊遠地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金會申請資助。此外，還有大學生創(chuàng)業(yè)教育試點項目(KAB)的啟動。據(jù)悉，該項目是團中央國際聯(lián)絡部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學生為主要對象、以選修課形式在大學開展，學生可獲得相應學分。

　　總之，國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為大學生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務后續(xù)扶持等“一條龍”服務，使大學生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。

　　大學生創(chuàng)業(yè)學術論文篇二

　　大學生創(chuàng)業(yè)淺議

　　大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為關系千家萬戶的社會問題,變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)是大勢所趨,是大學畢業(yè)生就業(yè)新途徑。從社會基礎和教育基礎兩方面來看,大學生自主創(chuàng)業(yè)是完全可能的。創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生,創(chuàng)業(yè)的概念為廣大的同學了解和接受,越來越多的高校畢業(yè)生開始選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式。在校大學生在課余開一家飾品店、經營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室或在網上開店的現(xiàn)象也越來越普遍。

　　然而,創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的,成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄不多,對于身在校園缺乏社會經驗和經費的學子來說,創(chuàng)業(yè)更是難上加難。就河南省鄭州市而言,大學生注冊的公司也并不多。

　　一、大學生創(chuàng)業(yè)難之原因歸整

　　大學生創(chuàng)業(yè)難是不爭的事實,其原因比較多,歸整主要如下:

　　社會經驗不足是目前在校大學生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸。雖然現(xiàn)在的大學生掌握了一定的理論基礎,有一定的知識面,然而大學生畢竟身處校園,不能很好的了解市場規(guī)律和法則,同時又欠缺實際的經營管理能力和各種理財能力,在真正處理事務時顯得力不從心。

　　其次,資金的缺乏是制約在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。本身大學生就沒有經濟基礎和經濟來源,其在集資方面又欠缺經驗,常常導致“巧婦難為無米之炊”的局面。

　　第三,年輕人心態(tài)浮躁、急功近利、缺乏市場經驗等致命的弱點也制約著大學生自主創(chuàng)業(yè)。在校大學生創(chuàng)業(yè)還必須處理創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾問題,如果學業(yè)都保證不了,還提什么宏偉的創(chuàng)業(yè)?

　　第四,創(chuàng)業(yè)知識相對缺乏影響大學生自主創(chuàng)業(yè)。應試教育下,我國高校只是在大學生畢業(yè)前突擊就業(yè)培訓,不過是臨“急”抱佛腳,指導一些應聘技巧等,大學生缺少自主創(chuàng)業(yè)的基礎,很少會想到自主創(chuàng)業(yè)。國內第一本大學生創(chuàng)業(yè)專著《大學生創(chuàng)業(yè)》主編汪歙萍認為,當前,對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育不夠,即使開設創(chuàng)業(yè)教育,也不全面、不系統(tǒng)。

　　相對于歐美比較成熟的市場環(huán)境,中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的負荷更重。整個社會處于轉型期,創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務還不完善,律師事務所在轉型改造,會計事務所在進行制度性的建設,融資和金融環(huán)境處在調整階段,讓一個20多歲的年輕人面對這么復雜的社會問題,很不現(xiàn)實。除此之外,家長的反對也是阻礙在校大學生創(chuàng)業(yè)的一個因素。

　　另外,有些人不適合創(chuàng)業(yè)。應該對大學生進行適當?shù)姆至?引導他們去做最適合自己的事。那些在理論和學術上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流。暨南大學創(chuàng)業(yè)經濟研究與試驗中心負責人、教授張耀輝介紹說,根據(jù)他的觀察和創(chuàng)業(yè)實驗,約有30%的在校大學生具有創(chuàng)業(yè)的稟賦,經過一定的知識積累和創(chuàng)業(yè)訓練,會有所發(fā)明創(chuàng)造,甚至擁有知識產權,再通過風險投資和社會保障機制的作用,就會完成知識的轉化,希望能通過對大學生的創(chuàng)業(yè)教育造就出一代年輕的知識富翁。

　　社會心理學家認為,這些人不適合創(chuàng)業(yè):一缺少職業(yè)意識的人,二優(yōu)越感過強的人,三唯上是從只會說“是”的人,四偷懶的人,五片面和傲慢的人,六僵化死板的人,七感情用事的人,八“多嘴多舌”“固執(zhí)己見”的人,九膽小怕事、毫無主見、樹葉掉下來怕砸破腦袋的人,十患得患失卻又容易自滿自足的人。當然,世上萬物,決非一成不變,社會學家認為,性格是可以改造的,任何一個人完全可以在實踐中注意克服性格缺陷,戰(zhàn)勝性格弊端,改變性格類型,不斷豐富和完善自我。

　　二、大學生如何做好創(chuàng)業(yè)的功課

　　成功創(chuàng)業(yè)需要很多因素,要想提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率,要充分準備,做好這一功課,高校具有不可替代的作用,應加強創(chuàng)業(yè)教育,加強創(chuàng)業(yè)訓練和培訓。一般來說,大學一年級時,就應接受職業(yè)價值觀方面的教育,開始了解自己的興趣、特長和專業(yè)背景,為今后選擇創(chuàng)業(yè)、確定職業(yè)目標奠定基礎。大二、大三時通過參加社會實踐和實習活動,對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景深入了解,根據(jù)實踐中自我適應程度的反饋信息,反思和調整自己的職業(yè)取向,初步確定與自己能力相吻合的職業(yè)選擇。例如,要對個人的創(chuàng)業(yè)條件進行分析,準確定位,是“給別人打工”,還是定位在“給自己打工”。同時看自己是否具備未來的老板氣質和心理素質,比如承擔風險的能力、創(chuàng)新的能力、決策的能力和領導能力。

　　創(chuàng)業(yè)前還應做好市場調查和分析,準確掌握市場信息,做好市場預測,建立經營思路,設計市場進入策略,對經營項目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測算,學會常用的財務管理知識。

　　做好創(chuàng)業(yè)方向選擇。據(jù)了解,目前,很多應屆大學畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法,但苦于找不到適合自己的項目,很多畢業(yè)生不知如何將自己的所學和經濟效益聯(lián)系在一起,如何在社會上找到自己的一塊新的“自留地”來證明自己的能力,并創(chuàng)造出經濟價值。方向選擇失誤就注定創(chuàng)業(yè)的失敗。創(chuàng)業(yè)選擇原則是:這個方向不一定是最賺錢的,但是最適合我的。做到一不熟不如不做,二大型不如小型,三重工不如輕工,四用品不如食品,五“做”男不如“做”女,六“做”大人不如“做”孩子,七綜合不如專業(yè)。

　　在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者多會經歷很多的挫折、失敗、痛苦甚至是絕望,這對大學生來說也未必是什么壞事。這就需要在創(chuàng)業(yè)過程中,注重團隊建設,團隊合作與齊心協(xié)力是創(chuàng)業(yè)成功關鍵一環(huán)。另外,大學生自主創(chuàng)業(yè),一定要明白:創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程,只有腳踏實地才能成功。

　　三、大學生創(chuàng)業(yè)之處遇

　　當前如何看待大學生創(chuàng)業(yè)還存在爭議.年輕人有闖勁,點子多,思維活躍,大學里人力資源也相對集中豐富。有一部分同學認為,創(chuàng)業(yè)需要各方面人才的搭配組合。如純是理科生,則在財務、企劃、管理、文案等方面先天不足,而純文科生,則對事物的分析可能相對表面化。這類同學表示,只要找到好的合作伙伴,有好的項目,他們就愿意試一試。另一些有“小富即安”思想的學生則認為,創(chuàng)業(yè)需要投入大量的人力、物力、財力,太累了,還不如找份工作來得輕松。

　　我國大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境已經成熟,但機制還不成熟。且在校大學生不具備進入市場的經驗,創(chuàng)業(yè)之初理不清各種人事關系和產權關系。中國的風險投資體系也不完善,可享用的資源太少。不少創(chuàng)業(yè)者,當初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的,一遇上艱辛與風險,便會束手無策。

　　同時還應看到,我國目前支持大學生創(chuàng)業(yè)的法律環(huán)境還不太理想,存在這樣或那樣的問題,主要有:企業(yè)注冊登記的程序復雜、對以知識成果出資及有關年齡的限制不太合理、關于知識產權方面網絡開店規(guī)定滯后、以及教育法勞動法規(guī)定有待完善等。

　　近年來,高校多支持學生創(chuàng)業(yè),復旦、交大、同濟等高校都設立了上千萬甚至上億的科技創(chuàng)業(yè)投資基金。各校普遍開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)計劃大賽或科技創(chuàng)新活動。當然,對大學生創(chuàng)業(yè),多數(shù)學校還是持一種支持但不鼓勵的態(tài)度,支持對象也主要集中在研究生和高年級本科生。

　　四、大學生創(chuàng)業(yè)前景展望

　　長遠而言,大學生創(chuàng)業(yè)前景是很好的。從就業(yè)政策上來講,國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)是很支持的,目前主要以減免一些行政費用為主,比如,國家工商總局規(guī)定,高校畢業(yè)生從事個體經營的,1年內免交5種行政費用。其實,學生剛進入一個行業(yè),更需要有關的行業(yè)主管部門、行業(yè)專家給予指導,比如行業(yè)協(xié)會可以指導學生需要辦哪些手續(xù);進入了這個行業(yè)后,還需要業(yè)務上的指導,但是,現(xiàn)在幾乎沒有這樣的指導專家。

　　目前大學生創(chuàng)業(yè)也存在著誤區(qū),有的學生創(chuàng)業(yè)的目的不純,有急功近利的一面。楊致遠在最初發(fā)明Yahoo搜索引擎時,并沒有想過通過它來賺錢,他的目的很單純――為當時亂七八糟的網絡做點好事,直到最后他的網站人流量越來越多時,他才意識到Yahoo巨大的商業(yè)價值。這對我們創(chuàng)業(yè)者來說是一個很好的啟示,學生創(chuàng)業(yè)者如果能夠跨過這個誤區(qū),對自身及市場有一個充分的認識,將會在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠。當然,大學生創(chuàng)業(yè)必需做好行業(yè)選擇,最好能夠將自己所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目相結合,與自己的興趣性格相適應。

　　為努力促進大學生創(chuàng)業(yè),有必要通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力,努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施,切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)人格,出臺健全完善的支持政策,不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)現(xiàn)實狀況,當以大學生創(chuàng)業(yè)為立法主題,梳理現(xiàn)有法律,修改阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的法律條文,補充新的法律條文促進大學生創(chuàng)業(yè),并根據(jù)情況設立大學生創(chuàng)業(yè)單行法律。同時,社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境,形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

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