生活中有很多的困難，遇到困難，如果一時(shí)之間不能解決困難。我們可以與困難打一個(gè)持久戰(zhàn)。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于論持久戰(zhàn)的學(xué)術(shù)論文，僅供參考!

　　關(guān)于論持久戰(zhàn)的學(xué)術(shù)論文篇一

　　打好就業(yè)持久戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

　　【摘 要】2012年11月29日，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體在國(guó)家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，中共中央闡述了“中國(guó)夢(mèng)”。他說(shuō)：“現(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。”當(dāng)下，中國(guó)的發(fā)展仍處于戰(zhàn)略機(jī)遇期，還面臨一系列困難，其中，就業(yè)問(wèn)題是突出的矛盾之一。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)還應(yīng)該推進(jìn)就業(yè)體制改革，解決就業(yè)矛盾，打好就業(yè)的持久戰(zhàn)。

　　【關(guān)鍵詞】就業(yè)體制改革;人力;經(jīng)濟(jì);勞動(dòng)力;管理;人力資

　　失業(yè)，是經(jīng)濟(jì)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為4%的失業(yè)率為充分就業(yè)，我國(guó)有少數(shù)地區(qū)能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，解決就業(yè)問(wèn)題是歷史賦予我們的使命。

　　增加就業(yè)是我國(guó)國(guó)家宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)之一，就業(yè)是我國(guó)民生之根本，也是人民改善自己的生活水平和生活方式的根本途徑。我國(guó)人口眾多的國(guó)情決定了就業(yè)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要性，更何況就業(yè)是世界各國(guó)共同面臨的問(wèn)題。

　　一、我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)

　　1.就業(yè)崗位有限

　　從20世紀(jì)80年代以后，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度較高，就業(yè)幾乎是通過(guò)依靠經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張帶動(dòng)來(lái)帶動(dòng)的。但是基于就業(yè)的增長(zhǎng)彈性系數(shù)從二十世紀(jì)八十年代的0.32下降到了90年代的0.1左右，據(jù)專家稱，如果保持現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度那么每年新增的就業(yè)崗位充其量也只有750萬(wàn)個(gè)左右。不難看出，現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)模以及結(jié)構(gòu)布局中的就業(yè)崗位是極為有限的。

　　2.就業(yè)人口中婦女和弱勢(shì)群體的數(shù)量不斷增加

　　在市場(chǎng)供求總量和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的相互作用下，結(jié)構(gòu)性失業(yè)的矛盾日益劇烈，勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在2001年對(duì)10個(gè)城市進(jìn)行抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示：35歲以上的下崗工人超過(guò)74%。而對(duì)這個(gè)年齡段的單位用人需求僅占總用人需求的30%。而根據(jù)有關(guān)人員在武漢、沈陽(yáng)的調(diào)查顯示：下崗職工下崗的平均延續(xù)時(shí)間大概是5年。由下崗轉(zhuǎn)為失業(yè)的平均失業(yè)周期大約是 18個(gè)月，也就是說(shuō)職工在下崗后一年半會(huì)失業(yè)。

　　二、當(dāng)前我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的矛盾及原因

　　1.技術(shù)進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)力的排斥

　　科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步會(huì)帶來(lái)生產(chǎn)效率的提高。相比之下，以前三個(gè)人需要完成的任務(wù)現(xiàn)在只需要一個(gè)工人來(lái)操作機(jī)器完成，企業(yè)為了降低成本就會(huì)裁員。另一方面，技術(shù)進(jìn)步會(huì)吸引企業(yè)把資金用到購(gòu)買先進(jìn)設(shè)備上來(lái)，這樣用于支付普通勞動(dòng)力的資金數(shù)額也會(huì)大幅度降低，而對(duì)于滿足可以操作先進(jìn)設(shè)備的員工的工資則相對(duì)要多一些。勞動(dòng)力供給的速度超過(guò)需求的速度就會(huì)產(chǎn)生失業(yè)。

　　2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰特征

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性是失業(yè)現(xiàn)象的主要原因。我國(guó)當(dāng)前處于社會(huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中難免會(huì)有包括失業(yè)在內(nèi)的矛盾出現(xiàn)。在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，不少企業(yè)陷入困境被迫停工停產(chǎn)，有些甚至倒閉。企業(yè)的在職無(wú)業(yè)職工急速上升，1996年為400萬(wàn)人，1997年上升為700萬(wàn)人， 2012全國(guó)實(shí)有城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)918萬(wàn)人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1%。

　　3.勞動(dòng)力供求雙方的選擇性

　　勞動(dòng)力本身與勞動(dòng)力的需求方都是市場(chǎng)中獨(dú)立的主體，雙方的最終目的都在于追求利益的追大化，所以他們的選擇具有自主性。一方面，勞動(dòng)力的供給與需求存在信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，導(dǎo)致勞動(dòng)力就業(yè)難，企業(yè)招工難，浪費(fèi)了大量的人力和財(cái)力資源;另一方面，大部分勞動(dòng)力的就業(yè)觀念落后，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫軌，不稱心的工作不愿意做，選擇工作過(guò)分挑剔，高不成低不就，盲目追求“鐵飯碗”。

　　4.就業(yè)政策有待于進(jìn)一步完善

　　近年來(lái)，我國(guó)政府高度重視就業(yè)政策的工作，政府制定了一系列的公共政策來(lái)推動(dòng)就業(yè)并將積極的就業(yè)政策上升到法律的層面和戰(zhàn)略的高度。但是，我國(guó)的就業(yè)政策還有待于完善。比如： 缺乏促進(jìn)就業(yè)的專項(xiàng)法律，勞動(dòng)力市場(chǎng)的管理和就業(yè)服務(wù)以及社會(huì)保障等方面需要依靠政府的規(guī)章;失業(yè)保障政策和再就業(yè)政策關(guān)聯(lián)性不夠，社會(huì)保障僅僅停留在消極的就業(yè)保護(hù)的層面，與再就業(yè)割裂開(kāi)來(lái)，引起勞動(dòng)者的依賴現(xiàn)象和消極懶惰情緒;促進(jìn)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策也不夠健全。金融方面，對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)和下崗人員的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及勞力密集型企業(yè)的扶持和覆蓋面積小，稅收優(yōu)惠政策影響范圍較小，分配不合理。

　　三、推進(jìn)就業(yè)的策略研究

　　1.推進(jìn)就業(yè)體制改革，完善積極的就業(yè)政策

　　充分發(fā)揮政府在就業(yè)中的主導(dǎo)作用，明確政府在就業(yè)過(guò)程中的責(zé)任，建立健全社會(huì)保障體系;加強(qiáng)立法，完善就業(yè)法規(guī)政策體系，讓就業(yè)工作依靠法律來(lái)得以保障，做到有法可依。對(duì)于正在實(shí)施的《勞動(dòng)合同法法》和《促進(jìn)就業(yè)法》應(yīng)加強(qiáng)執(zhí)行和監(jiān)督的力度，對(duì)于違反法律和政策的行為予以懲戒。加大失業(yè)救濟(jì)與促進(jìn)再就業(yè)政策之間的關(guān)聯(lián)性，形成政策合力;完善財(cái)政，金融和稅收方面的相關(guān)政策，如：下崗實(shí)業(yè)人員小額擔(dān)保貸款財(cái)政貼息政策;再就業(yè)的稅收政策等。健全就業(yè)服務(wù)體系，大力開(kāi)放公益性崗位。

　　2.進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模

　　合理調(diào)整我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)的比例關(guān)系，充分發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)。處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決就業(yè)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定健康發(fā)展能有效帶動(dòng)就業(yè)水平的提高。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)雖然不能徹底解決轉(zhuǎn)型過(guò)程中的就業(yè)問(wèn)題，但可以阻止就業(yè)水平的下降。我們不僅要發(fā)展高精尖的技術(shù)資金密集型企業(yè)來(lái)提高競(jìng)爭(zhēng)力，還要發(fā)展勞力密集型企業(yè)中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來(lái)擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。

　　3.提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

　　“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié) 就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略 和更加積極的就業(yè)政策” 是黨的對(duì)就業(yè)工作的戰(zhàn)略部署。應(yīng)“授之以漁”：建立和完善就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)低素質(zhì)的勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)以提高他們的素質(zhì)和就業(yè)能力從而更加適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念鼓勵(lì)多種渠道多種形式就業(yè)，促進(jìn)通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，進(jìn)一步推進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移工作。

　　4.加快人力資源管理方式的更新，引入人力資源管理的先進(jìn)模式和理念

　　隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，原有的人力資源管理模式已經(jīng)不適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了，“對(duì)物的開(kāi)發(fā)過(guò)度，對(duì)人的開(kāi)發(fā)不足”浪費(fèi)了大量的人力資源。應(yīng)該采用先進(jìn)的人力資源管理方式，對(duì)我國(guó)龐大的人力資源進(jìn)行有效的管理和開(kāi)發(fā)，解決就業(yè)問(wèn)題擴(kuò)大就業(yè)人數(shù)的數(shù)量和質(zhì)量，充分利用和發(fā)揮我國(guó)豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，做好就業(yè)工作是一項(xiàng)關(guān)系到民生和安定的艱巨任務(wù)，同時(shí)我國(guó)的這一基本國(guó)情也是我們具有豐富的人力資源的優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)體制改革擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模提高就業(yè)水平的質(zhì)量，是發(fā)揮我國(guó)這一優(yōu)勢(shì)的重要前提和緊迫任務(wù)。另外，只有深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)和矛盾原因，才能做好推進(jìn)就業(yè)的工作和任務(wù)。本文從宏觀上分析了當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)和失業(yè)的多方面的原因和對(duì)策。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者簡(jiǎn)介：

　　馮延云，河北大學(xué)法學(xué)學(xué)士在讀，就讀與河北大學(xué)工商學(xué)院;研究方向：政治學(xué)與行政學(xué)

　　關(guān)于論持久戰(zhàn)的學(xué)術(shù)論文篇二

　　淺論轉(zhuǎn)化學(xué)困生的持久戰(zhàn)

　　【摘要】教育就是把先天的聰明變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的聰明，“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值。”班主任工作中，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，也是提高班級(jí)管理水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教育者必須了解學(xué)困生的精神需要，并為他們創(chuàng)造良好條件，讓學(xué)困生對(duì)教師敞開(kāi)心扉，建立起溝通的橋梁，促使學(xué)困生健康成長(zhǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;持久戰(zhàn);溝通;關(guān)愛(ài);自省;行為習(xí)慣

　　在班級(jí)管理中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，必須做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

　　現(xiàn)代教育理念中的學(xué)困生，通常是指那些智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)中注意力不集中，注重機(jī)械記憶，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題或者思維上有惰性。

　　學(xué)困生通常分為兩類，一類是智力型學(xué)困生，另一類是非智力型學(xué)困生，非智力型學(xué)困生是指那些非智力因素(包括興趣、意志、情感、動(dòng)機(jī)、信心、習(xí)慣、性格、毅力等)較差的學(xué)生。根據(jù)調(diào)查研究表明：成績(jī)最好和最差的人之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，以及較強(qiáng)的進(jìn)取精神和意志等非智力因素的作用。2010年9月，在上海舉辦了“全國(guó)中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育專題研討會(huì)”，與會(huì)專家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一個(gè)基本因素，而非智力因素起著非常重要的作用。在教育教學(xué)中，我們所遇到的學(xué)困生多數(shù)是非智力型的。

　　近年來(lái)，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，對(duì)學(xué)困生的產(chǎn)生原因也有著各種見(jiàn)解。作為一線任課教師及班主任，我認(rèn)為，在諸多的成因中，家庭和學(xué)校因素最為重要。首先，家庭是學(xué)生的各種習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成的“第一課堂”，和諧的家庭，良好科學(xué)的家庭教育是杜絕學(xué)困生的首道屏障。其次，學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步健康成長(zhǎng)的主陣地，是承接家庭及社會(huì)教育的主力軍，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地。尤其是班主任工作，能否關(guān)注每一位學(xué)生，能否及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑并幫助學(xué)生走出困境，也是減少學(xué)困生產(chǎn)生的重要因素之一。

　　然而，學(xué)困生的不斷出現(xiàn)卻是學(xué)校教育面臨的十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以，如何正確面對(duì)，科學(xué)決策，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是當(dāng)務(wù)之急，而且必須做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

　　促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是定計(jì)劃、寫(xiě)保證的易事，這必須有一個(gè)完整、務(wù)實(shí)和有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的教育措施，根據(jù)多年的教育心得，我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)大方面長(zhǎng)期做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作：

　　一、充分“備戰(zhàn)”，實(shí)事求是，體現(xiàn)因材施教原則

　　1、充分了解，耐心觀察，做好記錄是轉(zhuǎn)化工作的基本準(zhǔn)備

　　學(xué)困生的產(chǎn)生不是一朝一夕的事，所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作也不會(huì)一蹴而就。在班級(jí)管理中，作為班主任必須多觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，全面了解、作好記錄，同時(shí)做好個(gè)案分析及共性研究，通過(guò)充分“備戰(zhàn)”，為有效開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。

　　2、教育者自省很重要，要克服經(jīng)驗(yàn)主義，及時(shí)更新教育理念

　　華師大教育學(xué)教授金忠明的團(tuán)隊(duì)曾做過(guò)兩個(gè)調(diào)查。調(diào)查一，你認(rèn)為老師對(duì)孩子的人生影響大嗎?被調(diào)查者中認(rèn)為影響較大的占到了90%，認(rèn)為很大的占到了60%，而初中教師對(duì)孩子的影響力排在第一。調(diào)查二，你認(rèn)為，今天的老師最缺什么品質(zhì)?排在第一位的是“因材施教”。這樣的調(diào)查結(jié)果，讓人欣慰又汗顏，我們究竟是教書(shū)匠，還是人類靈魂的工程師?所以，對(duì)于學(xué)困生存在的問(wèn)題，一定要遵循實(shí)事求是的原則，避免對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主義式的感性判斷，必須及時(shí)做好跟蹤記錄，轉(zhuǎn)化方案的制定一定要對(duì)癥下藥，體現(xiàn)因材施教原則。這就要求教師在教育教學(xué)中，注重不斷更新思想，儲(chǔ)備足夠的理論知識(shí)，就如同更新殺毒軟件的病毒庫(kù)，不更新，抱著經(jīng)驗(yàn)主義，時(shí)間久了就會(huì)過(guò)期、失效。

　　二、建立信任和尊重是轉(zhuǎn)化工作的基本保證

　　1、用真心與學(xué)困生交流，將關(guān)愛(ài)融于嚴(yán)格管理當(dāng)中

　　“世上無(wú)難事，只怕有心人”，一個(gè)班級(jí)里，學(xué)困生的存在是客觀的，他們長(zhǎng)期受到學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意的困擾，應(yīng)試教育更使得學(xué)困生出現(xiàn)不良的心理傾向，造成多數(shù)學(xué)困生有著比一般學(xué)生更大的心理承受力，他們習(xí)慣了在麻木面對(duì)批評(píng)的表象之下掩蓋自己內(nèi)心的失落，所以，學(xué)困生更需要關(guān)心與愛(ài)護(hù)。但關(guān)愛(ài)首先要體現(xiàn)尊重，必須將關(guān)愛(ài)融于嚴(yán)格的管理之中，紀(jì)律面前人人平等是實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)的基本前提。在課堂上，對(duì)學(xué)困生多一些鼓勵(lì)的眼神;在課堂外，對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)學(xué)法上的指導(dǎo);在生活里，對(duì)學(xué)困生多一些關(guān)懷的話語(yǔ)，讓他們真實(shí)感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著自己。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的作用也不可忽視，在與學(xué)生的交流中，我經(jīng)常通過(guò)日志或微博傳遞教育信息，在互動(dòng)的過(guò)程中，使他們逐漸打開(kāi)自己的心扉。

　　2、幫助學(xué)生樹(shù)立自信，體現(xiàn)“賞識(shí)教育”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用其自身優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光教育學(xué)生

　　上海閘北八中劉京海校長(zhǎng)認(rèn)為，反復(fù)成功的孩子越來(lái)越好，反復(fù)失敗的孩子越來(lái)越差。老師不是簡(jiǎn)單的夸學(xué)生，而是從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)的幫助成功，再到嘗試成功，直到學(xué)生的自主成功。對(duì)學(xué)生的評(píng)判，不是知識(shí)上的高與低，而是能力和人格的提升與否。

　　我所帶的學(xué)生中，學(xué)生甲是一個(gè)較特殊的學(xué)困生，上課坐不住，一個(gè)人坐時(shí)自?shī)首詷?lè)，有同桌時(shí)一節(jié)課嘴不停，被請(qǐng)家長(zhǎng)已創(chuàng)學(xué)校記錄，但一次班級(jí)大搞衛(wèi)生讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)。我提出小組競(jìng)賽，完成掃除任務(wù)最快的一組可以用教室的多媒體觀看籃球比賽。結(jié)果，為了快速將垃圾清理掉，他竟然用手抓起別人都不愿意碰的垃圾。于是，我悄悄用手機(jī)拍下了這一情景，在班會(huì)時(shí)給予充分肯定，并“任命”他為“衛(wèi)生小組長(zhǎng)”。沒(méi)想到這一小小舉動(dòng)，竟換來(lái)之后質(zhì)的變化，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始有意識(shí)克制自己的不良課堂行為，作業(yè)質(zhì)量也逐漸提高……經(jīng)過(guò)一年多的共同努力，他終于考入了自己理想的高中。

　　常會(huì)聽(tīng)到“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”這句話，雖然有些偏頗，但從中可以看到教師的力量與責(zé)任。賞識(shí)教育，只要真正堅(jiān)持這樣做，因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，相信學(xué)困生終有變鳳凰的一天。 　　3、關(guān)注“學(xué)困生”群體，利用其“共性”尋找突破口，努力實(shí)現(xiàn)育人與教學(xué)的雙贏

　　俗話說(shuō)“物以類聚，人以群分”，一個(gè)班級(jí)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生群體，由于共同的“遭遇”使他們聚在一起，這無(wú)形中加大了班級(jí)管理工作的難度，也使轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作更加艱難。許多教師都從分化、瓦解入手，避免這些學(xué)生抱成團(tuán)，結(jié)果事與愿違，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果只能是曇花一現(xiàn)。所以，必須研究和利用這一特殊群體的特點(diǎn)，找到切入點(diǎn)，切實(shí)可行的教育方案。

　　我曾任班主任的一個(gè)班級(jí)在同年級(jí)中是學(xué)困生較多的班，起初用老辦法對(duì)待學(xué)困生群體，結(jié)果可想而知。于是，我靜下心來(lái)，認(rèn)真分析收集到的資料，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生除了考試成績(jī)差、課堂紀(jì)律達(dá)不到要求外，尊師、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人等品質(zhì)并不差，有的學(xué)生只要不談成績(jī)還很招老師喜歡，甚至有的學(xué)生的品行還優(yōu)于一些成績(jī)好的學(xué)生。于是，我在班級(jí)中設(shè)立了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，將尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)歸為A類獎(jiǎng)，能經(jīng)常提出問(wèn)題且能解決問(wèn)題歸為B類獎(jiǎng)，成績(jī)合格歸為C類獎(jiǎng)，ABC都達(dá)到的重獎(jiǎng)。運(yùn)行了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，這一特殊群體的大多數(shù)學(xué)生在行動(dòng)中體現(xiàn)出一定的目標(biāo)指向性，而且漸漸地能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，并且這個(gè)“小團(tuán)體”被任課教師稱為愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“為什么小組”。

　　三、聚焦教育合力，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手是轉(zhuǎn)化工作的基本手段

　　1、充分利用家庭、任課教師等輔助力量，形成教育合力

　　首先，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不能脫離家庭教育。班主任總有這樣的體會(huì)，“學(xué)校一學(xué)期，不如家里一假期”，許多學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)假期后，一些小毛病又重新回頭，這也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作較困難的原因之一。學(xué)校教育必須正確面對(duì)一些家庭教育中的不規(guī)范行為慣性，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作必須聯(lián)合家庭教育的力量。通過(guò)必要的聯(lián)系家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交朋友，統(tǒng)一教育思想，了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程及思想動(dòng)態(tài)，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，有時(shí)候甚至還要肩負(fù)起轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)教育觀念的重任，由此也看到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是多么的艱辛。

　　其次，現(xiàn)代教育不再是“長(zhǎng)坂坡”，集體作戰(zhàn)才能彰顯現(xiàn)代教育的魅力。一定要發(fā)揮班主任的統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)作用，爭(zhēng)取每一位任課教師加入到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中來(lái)。這樣，不僅可以減輕班主任負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育力量，而且可以讓學(xué)困生感受到老師和家長(zhǎng)都期待他們的進(jìn)步和成功。

　　2、從培養(yǎng)日常行為習(xí)慣開(kāi)始，小步慢行，重發(fā)展促進(jìn)步

　　追溯根源，多數(shù)學(xué)困生的軟肋就是在基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中出現(xiàn)了漏洞，而基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要在培養(yǎng)日常行為習(xí)慣上下功夫，為他們量體裁衣，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的可量化的培養(yǎng)方案，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有再小的進(jìn)步都應(yīng)不失時(shí)機(jī)的加以肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心，不斷積累轉(zhuǎn)化的量變因素。

　　四、充分認(rèn)識(shí)“反復(fù)抓、抓反復(fù)”的重要性

　　轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的工作，而接受義務(wù)教育階段的學(xué)生，由于年齡特征，其行為及思想表現(xiàn)充滿了很多變化色彩，作為教師必須不斷地做反復(fù)教育工作。對(duì)于經(jīng)常反復(fù)的學(xué)困生，我們要有高度的耐心，堅(jiān)持尊重與信賴，切忌失去信心，全盤否定，這樣做的結(jié)果只能造成師生感情對(duì)立，前功盡棄。因此，只要學(xué)生有螺旋上升的趨勢(shì)，希望就在，要讓希望的種子扎根。正確面對(duì)學(xué)困生的反復(fù)，就是做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，就是用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，要用自己堅(jiān)定的信心和務(wù)實(shí)的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓他們的自信心日益豐厚，早日通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。