化學(xué)學(xué)術(shù)論文格式范文大全
化學(xué)學(xué)術(shù)論文格式范文大全
伴隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)教育也在不斷的發(fā)展著,初中化學(xué)教學(xué)模式也在不斷的發(fā)展著。下面是小編為大家精心推薦的化學(xué)學(xué)術(shù)論文格式范文大全，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
化學(xué)學(xué)術(shù)論文格式范文大全篇一
淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)研究
摘要：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式;狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式”
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)探究;研究性學(xué)習(xí);中學(xué)化學(xué)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能，能極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)尤其注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是解決化學(xué)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的主要途徑和方法。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
一、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，只有通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能更好進(jìn)行
實(shí)驗(yàn)一直是化學(xué)研究的手段，更是化學(xué)教學(xué)的亮點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，進(jìn)行了多次的教改嘗試。
1.化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了化學(xué)研究性學(xué)習(xí)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能更好地進(jìn)行。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)被用作探究性學(xué)習(xí)的途徑時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性和探究性便充分顯示出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的物質(zhì)載體。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)無(wú)疑是最有效而又最重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一，更有利于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程實(shí)際上也就是求知探索的過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)的一種科學(xué)方法，是人們根據(jù)研究的對(duì)象和研究的目的，創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)手段，有計(jì)劃地實(shí)施研究性實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。化學(xué)發(fā)展的歷史也充分證明：化學(xué)科學(xué)的任何一項(xiàng)重大的突破，無(wú)一例外地是經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而取得的。正如波義耳所說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，任何新的東西都不能深知。
3.研究性學(xué)習(xí)中提出的假想需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多渠道的收集信息和深入的思考，將會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題解決的方案和問(wèn)題答案的假設(shè)或猜想。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的猜想或假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)常用的方法。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)時(shí)驗(yàn)證假設(shè)或猜想的主要方法，也為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究提供了一種方法。
二、在教學(xué)中要更好地把化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中
在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開(kāi)發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問(wèn)題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。
1.在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師要善于營(yíng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多變場(chǎng)景?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)融合到研究性學(xué)習(xí)中，本身具有較強(qiáng)的層次性：提出問(wèn)題→假設(shè)→研究探索→結(jié)論→知識(shí)重建→能力形成，教師在介紹正規(guī)的科學(xué)概念和原理之前，讓學(xué)生先到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。“研究性學(xué)習(xí)”以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。如設(shè)計(jì)區(qū)分食鹽水和酒精溶液的實(shí)驗(yàn)方案，可以利用密度、氣味、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、揮發(fā)性、可燃性來(lái)區(qū)分，也可以根據(jù)AgNO3等試劑對(duì)溶液的特殊反應(yīng)現(xiàn)象來(lái)區(qū)分，還可以根據(jù)生物細(xì)胞對(duì)溶液反應(yīng)等去設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用創(chuàng)造思維方法，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地、有意識(shí)地去進(jìn)行創(chuàng)新，并不斷提高自己的創(chuàng)造能力。
2.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)或猜想。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)或猜想，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)和經(jīng)歷用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)和猜想的機(jī)會(huì)。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)或猜想，要注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些與假設(shè)或猜想“相違背”的實(shí)驗(yàn)方案和采用反證的實(shí)驗(yàn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、抽象演繹的思維方法和批判性思維能力。教師可以設(shè)計(jì)一些“反常”的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在探究中產(chǎn)生新的問(wèn)題，以提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
3.充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，長(zhǎng)期以來(lái)人們過(guò)分夸大了實(shí)驗(yàn)所起的驗(yàn)證原理、通過(guò)形象直觀的方式獲取知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的作用。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)的途徑，就必須變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“研究性實(shí)驗(yàn)”，恢復(fù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性的本來(lái)面貌。
三、在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題
1.教師要善于營(yíng)造良好的研究性學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生對(duì)事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的進(jìn)行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)。教師必須注意給學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、自由的氣氛。英國(guó)哲學(xué)家約翰・密爾曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。在通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在探究過(guò)程中經(jīng)受挫折的磨練，并體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2.在進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)并非惟一途徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑，但并非是惟一的途徑。有些內(nèi)容用研究性學(xué)習(xí)并不一定需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，特別是對(duì)學(xué)生具有較多知識(shí)背景的內(nèi)容和物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)更是如此。如學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型提出質(zhì)疑，我們無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，但可以通過(guò)化學(xué)史料，沿著科學(xué)家的研究足跡，去想象、去思考。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)條件等，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地選擇研究性學(xué)習(xí)的途徑。
3.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解科學(xué)的原則――實(shí)事求是?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
總之，通過(guò)這幾年關(guān)于新課改的多次培訓(xùn)，再結(jié)合本人多年來(lái)的化學(xué)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為“研究性學(xué)習(xí)”的確是化學(xué)教學(xué)中一把“很有殺傷力”的利器，而“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”則是這把利器游刃有余的主戰(zhàn)場(chǎng)。簡(jiǎn)而言之，沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)就談不上化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。
化學(xué)學(xué)術(shù)論文格式范文大全篇二
淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綠色化學(xué)
【摘 要】為適應(yīng)環(huán)境教育與環(huán)境保護(hù)的需要，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采取必要的環(huán)保措施以及通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色化;環(huán)保教育
綠色化學(xué)，又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，綠色化學(xué)是人類和自然和諧的化學(xué)，是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題。
一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的意義
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的藥品，大體可以分為這樣幾類：酸、堿、鹽(包括重金屬鹽)、有機(jī)物等幾大類。不少物質(zhì)是對(duì)環(huán)境、生物都是有毒有害的。如果這些藥品使用后不加處理就排入環(huán)境是非常有害的。
1.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所使用的有毒有害藥品總量較大。雖然每一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的藥品不多，然而眾多的實(shí)驗(yàn)，眾多的學(xué)生，眾多的學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所使用的藥品量是很驚人的。實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢物排放量同樣不可小視。早在10年前就有專家提出要重視實(shí)驗(yàn)室的污染問(wèn)題。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的廢棄藥品如果不加處理而排入環(huán)境將十分有害。雖然這種污染沒(méi)有某些化工企業(yè)那么嚴(yán)重，但如果直接將化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的廢棄藥品如果不加處理而排入環(huán)境，這會(huì)給學(xué)校在樹(shù)立學(xué)生好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與培養(yǎng)環(huán)保自覺(jué)性等方面產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。我們不僅要重視環(huán)境教育宣傳，更重要的是要在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們?cè)谧鲗?shí)驗(yàn)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單治理污染的方法。而更重要的是能提升他們關(guān)愛(ài)環(huán)境的道德情感。
二、實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一些方法探索
1.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成師生回收實(shí)驗(yàn)廢棄物的好習(xí)慣。無(wú)論是教師在課堂上的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)都必須作好回收實(shí)驗(yàn)廢棄物的工作。教師在課堂做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要隨時(shí)準(zhǔn)備好回收實(shí)驗(yàn)廢棄物的容器，這樣的引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的關(guān)鍵。學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備不同的廢物回收容器回收作實(shí)驗(yàn)時(shí)所產(chǎn)生的廢棄化學(xué)藥品。教師要積極引導(dǎo)，宣傳教育，并加以督促檢查。通過(guò)這些手段使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成回收廢棄物的習(xí)慣。
2.通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)廢棄物直接排入環(huán)境是有害的。觀察實(shí)驗(yàn)后收集的廢棄物的顏色，感受其氣味，測(cè)定其PH值。再與正常水體進(jìn)行比較，或做生物在實(shí)驗(yàn)廢物中存活實(shí)驗(yàn)。如我們做完酸、堿、鹽實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)回收液中放入小魚(yú)只存活了十多分鐘。學(xué)生通過(guò)具體的事例與數(shù)據(jù)感受到直接將化學(xué)藥品排入環(huán)境的危害。
3.環(huán)境污染的治理最重要的是從源頭控制廢物的產(chǎn)生與排放。首先就要減少藥品的用量。比如將液體藥品的濃度在不影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的前提下盡量降低一些。其次使用小型號(hào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)減少實(shí)驗(yàn)廢棄物的排放量同樣十分重要。使用小型號(hào)的實(shí)驗(yàn)儀器幫助學(xué)生糾正這一貪多的毛病很有效果。
4.利用學(xué)校現(xiàn)有的條件師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢棄物加以處理。這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境行為能力的重要方面。在對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收處理中我們有這樣一些做法。
(1)回收利用。在初中，做完KClO3與MnO2經(jīng)加熱制取O2的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，我們讓學(xué)生和老師一起對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢棄物進(jìn)行分離處理。不僅有得到MnO2，同時(shí)還得到KCl。還讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到廢物其實(shí)也是資源。雖然回收的藥品不是很多，但環(huán)境教育方面的價(jià)值是無(wú)法估量的。
(2)利用一段時(shí)間里所使用的藥品的自身性質(zhì)相互反應(yīng)，達(dá)到初步處理的目的。如酸液與堿液之間發(fā)生中和，藥品自身的沉降、稀釋、暴光、氧化還原。利用這些簡(jiǎn)單易行的方法達(dá)到初步處理的目的。
(3)利用學(xué)校現(xiàn)有資源條件處理實(shí)驗(yàn)廢棄物。實(shí)驗(yàn)中回收的廢酸用于沖洗廁所，用學(xué)校食堂所產(chǎn)生的雞蛋殼處理廢酸，使用鍋爐產(chǎn)生的炭渣吸附有色有毒物質(zhì)等。這些簡(jiǎn)單的措施在學(xué)校環(huán)境教育中產(chǎn)生過(guò)很好的影響。當(dāng)然受條件與技術(shù)方面的限制我們采取的處理實(shí)驗(yàn)廢棄物的措施還是很簡(jiǎn)單的。
5.改進(jìn)某些排放有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，使某些有害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)害的物質(zhì)，甚至是有益的物質(zhì)。也可以將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)換成無(wú)害物質(zhì)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在使用的新版初中化學(xué)教材(九年級(jí))中制氧氣實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)原料已由H2O2取代了KClO3，克服了KClO3分解有少量Cl2產(chǎn)生的缺點(diǎn)，這是綠色化設(shè)計(jì)得以應(yīng)用的良好體現(xiàn)。
6.利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行仿真，用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的效果讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上做實(shí)驗(yàn)，達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法，而且使那些毒性大、危險(xiǎn)性大、試劑昂貴的實(shí)驗(yàn)變成了綠色化的實(shí)驗(yàn)，自始至終，不會(huì)對(duì)人體和環(huán)境造成污染。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化探索的體會(huì)
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)環(huán)境讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，這是環(huán)境教育的最好方式。探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化正是我們研究這一問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好將化學(xué)學(xué)習(xí)與環(huán)保教育有機(jī)的結(jié)合在一起。讓我們所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是環(huán)保的實(shí)驗(yàn)，綠色的實(shí)驗(yàn)。這是學(xué)習(xí)環(huán)境教育的需要。也是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育的宗旨是高度一致的，在實(shí)施環(huán)境教育時(shí)，必須圍繞綠色化學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行。在實(shí)施環(huán)境教育過(guò)程中，一方面要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、要求，使他們樹(shù)立起防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感;另一方面，結(jié)合綠色化學(xué)要求，教給學(xué)生防治污染的重要方法――減量、減廢、回收、再生和拒用等。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，同時(shí)又是每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育，中學(xué)化學(xué)教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生，面向每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。環(huán)保教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，現(xiàn)在被提高到十分重要的高度。實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化就是我們保護(hù)環(huán)境的一項(xiàng)具體行動(dòng)。在素質(zhì)教育中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，既是傳播綠色化學(xué)觀點(diǎn)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)將來(lái)的責(zé)任感的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。
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(作者單位：江蘇省濱海縣北坍初級(jí)中學(xué))
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