財政學專業(yè)學術論文
財政學專業(yè)學術論文
隨著我國高等教育規(guī)模的擴大以及產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整步伐的加快，社會對財政學專業(yè)人才的需求更加迫切。學習啦小編整理了財政專業(yè)學術論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
財政專業(yè)學術論文篇一
高等學校財政學專業(yè)辦學實踐與探索
[摘 要] 依據(jù)高等學校財政學特色專業(yè)建設的客觀規(guī)律，結合河北大學財政學專業(yè)40多年的辦學實踐，在該專業(yè)2012年被評為國家級專業(yè)綜合改革試點項目的基礎上，從專業(yè)目標定位、課程體系、教材建設、雙語課程及師資隊伍建設等不同視角，進行了有針對性地探索。
[關鍵詞] 財政學;特色專業(yè);目標定位;要素建設
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634(2013)03-0038-03
0 引言
在高等教育中，專業(yè)建設是一個具有綜合性意義的概念[1]。它不僅包括專業(yè)設計的方向和培養(yǎng)目標，也涉及到課程、師資、教材、教學等多項內(nèi)容。河北大學財政學專業(yè)于1972年建立，至今已經(jīng)走過40個年頭。2009年該專業(yè)被評為省級特色專業(yè)，2012年被評為國家級專業(yè)綜合改革試點項目。為進一步推動財政學特色專業(yè)的建設，本文擬結合專業(yè)建設的基本規(guī)律與河北大學財政學專業(yè)建設的經(jīng)驗，從各相關方面談一些看法。
1 財政學特色專業(yè)的目標定位
作為特色專業(yè)，如何定位發(fā)展目標是首要的問題。既然是有特色的，就需要與別的同類專業(yè)有所區(qū)別[2]。在這一點上，不僅是財政學專業(yè)，其他所有特色專業(yè)都應如此。所謂有特色的發(fā)展目標定位，應該與學校自身的層次具有密切關系。就普通本科院校而言，學校的層次決定了學生培養(yǎng)的方向。我國的財政學教育，在各類經(jīng)濟學科中具有辦學歷史較長的特點，從統(tǒng)計資料看，該專業(yè)不僅在許多985院校和211院校中開設，同時也在大量的一般院校中開設。前者如中國人民大學、廈門大學、南開大學、山東大學和一批實力雄厚的財經(jīng)大學，后者則廣泛分布在各省、市、自治區(qū)的綜合性大學和財經(jīng)類大學。985、211院校，代表著國家高等教育的頂尖層次，理應在學生培養(yǎng)目標上更多地體現(xiàn)為創(chuàng)新研究能力，以培養(yǎng)高規(guī)格的合格畢業(yè)生為職責，而且，長期的辦學歷史和高質量教育資源的聚合，也給了它們承擔這種任務的能力。而對于大量的省屬院校來說，情況就比較復雜。他們的基本任務應該是為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能的大學畢業(yè)生。無論是自身的資源能力，還是生源質量的限制，都決定了他們與重點高校的顯著區(qū)別。因此，財政特色專業(yè)建設，首先需要考慮如何在不同層次的高校當中，形成有典型示范效應的教育理念和學生培養(yǎng)目標上的合理定位。如果降低重點高校的定位，或者將一般院校的定位向重點高?？待R，其結果都是錯誤的。
在財政學特色專業(yè)發(fā)展目標的定位上，還要解決的另一個重要問題，是如何使自身的發(fā)展和社會需求有效地結合起來。其實，這也是一個涉及所有財政學專業(yè)的共性問題。作為特色專業(yè)立項改革的院校，可以利用國家提供的條件支持，在這方面率先進行嘗試突破，為其他院校提供可資借鑒的經(jīng)驗，促進財政學專業(yè)整體的健康發(fā)展。毋庸諱言，我國財政學專業(yè)教育近年來遇到了前所未有的壓力，畢業(yè)生真正能夠從事和所學專業(yè)相一致工作的情況，越來越少。財稅行政部門要求進入該領域的人必須參加考試，獲得相應的進入資格。盡管我國財稅部門的公務員隊伍需要繼續(xù)補充優(yōu)秀專業(yè)人才，但是，每年能夠補充的數(shù)量是非常有限的，與畢業(yè)生的就業(yè)需求存在較大差距。而且，由于種種原因，畢業(yè)生在考試中未必都能夠達到優(yōu)于非財政學專業(yè)學生的水準，他們還要面對非專業(yè)學生強大的競爭壓力。當然，同非財政學專業(yè)學生一樣，財政學專業(yè)的學生也可以參與其他領域的就業(yè)競爭。但是，這畢竟與他們所學習的內(nèi)容是有距離的，以至于在某些銀行等金融機構招人時，財政學專業(yè)往往會被排斥在外。因此，無論哪類院校辦出有特色的財政學專業(yè)，如能在提高學生的就業(yè)競爭力方面走出一條新路來，將功不可沒。
2 財政學特色專業(yè)的課程體系
課程體系是衡量一個專業(yè)學生培養(yǎng)目標的基本標志[3]。學生具備怎樣的知識含量，與課程體系具有直接的關系。在河北大學財政學教育發(fā)展過程中，通過幾代人的共同努力，不斷總結經(jīng)驗，不斷完善和創(chuàng)新，已經(jīng)形成了一個為各校所共同接受的共識性核心課程。諸如財政學、國家預算、國家稅收、國際稅收、稅收籌劃等都屬于這類課程。作為特色專業(yè)改革的課程體系，既要堅持和吸收業(yè)內(nèi)已經(jīng)形成的架構和經(jīng)驗，同時又要根據(jù)自身的發(fā)展目標定位和學生就業(yè)能力的要求，對已有課程體系進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的內(nèi)容一方面要向深化專業(yè)知識的核心層面拓展，比如納稅代理、財政支出評估、公共產(chǎn)業(yè)投資及其運營管理、公共服務項目預算等課程都有考慮的必要。另一方面，需要在拓展專業(yè)的支持性課程上進行研究，這類課程的開設應該與學生的培養(yǎng)目標密切相連。以研究型為目標的學校應該充分挖掘本校的優(yōu)質資源，加大力度開設必要的研究課程，如憲政經(jīng)濟學、收入分配經(jīng)濟學、經(jīng)濟計量學等，并以此為基礎探索本碩連讀的培養(yǎng)模式，保持相關課程學習的連貫性。而對于一般性的以教學為主的院校來說，則需要更多考慮滿足于學生就業(yè)能力要求的財務會計、金融保險等關聯(lián)度較密切的課程設計，并強化素質訓練課程，增強學生實踐能力。
3 財政學特色專業(yè)的教材建設
近年來，財政學專業(yè)教材建設獲得了很大發(fā)展，不少出版社不僅出版了各種獨立課程的教材，如財政學和基礎理論教材，而且也有越來越多的成套教材問世。應該說，這些教材的出版，為我國財政學教育發(fā)展提供了很大的支持，也體現(xiàn)了財政學整體教育水平的不斷提高。但是，從建設特色專業(yè)的角度看，財政學許多課程的教材距離真正有自己特色的要求，還有很大差距。
1)教材需要分層建設。學生的培養(yǎng)目標不同，課程的深度也會有差別。在研究型大學中，課程的難度、教材的深度有必要進一步挖掘，尤其是要在經(jīng)濟學與財政學課程的對接方面下大功夫。經(jīng)濟學課程在財政學專業(yè)中的基礎地位是毋庸置疑的，除市場經(jīng)濟理論之外，目前大部分學校仍然開設馬克思主義政治經(jīng)濟學，但更為普遍的是開設宏觀、微觀經(jīng)濟學，且課時量較大。但是，到目前為止，經(jīng)濟學的原理如何在財政學課程中應用，形成前后相連的課程鏈條，尚未取得明顯的突破，兩類密切聯(lián)系的課程存在著較嚴重的兩層皮現(xiàn)象。在一般省屬大學中，教材的內(nèi)容應該突出實踐性。如果將重點大學的教材直接拿過來提供給自己的學生，雖然可以開闊他們的眼界，對部分學生的考研提供支持，但對于大多數(shù)人來講，可能忽視了他們未來的就業(yè)需求，與自身的目標定位是相悖的。 2)教材建設的權威性和適用性。在每一類層次的教育中，使用權威性的教材都是應該堅持的原則，這有利于學生獲得優(yōu)質的教育資源。但是，在我國目前的教育管理方式下，這種能夠被普遍接受的權威性教材還不多見。財政學領域同樣有這樣的問題。因此，在建設特色專業(yè)的學校中，應該把教材建設作為一件大事來抓，從一定意義上說，一部好的教材比一部好的著作更加重要，因為教材是學生的必讀書目，是學習的直接依據(jù)，而著作是可以選擇的。建設自己的教材，應該服從于自身的專業(yè)培養(yǎng)目標定位[4]。特別是在一般省屬大學中，不能為了追求學術層次而增大教材的難度。為了提高教師參與特色專業(yè)建設的積極性，在教材編寫過程中，需要經(jīng)過參與教師的共同討論，統(tǒng)一教學理念和教學方式，并將這些理念和方式與教材內(nèi)容銜接起來，成為指導教師講授教材的行為準則。同時，為了增強教材的適用性和權威性，有必要對教材規(guī)劃進行更加廣泛的專家論證，充分吸收別人的有益經(jīng)驗。甚至可以聘請校外權威專家擔任教材的主編或者實質性的顧問工作?？紤]到我國經(jīng)濟改革的不斷深入，財政稅收領域的理論日益豐富，財稅制度及政策內(nèi)容更加多樣化，一部好的教材需要在已有的基礎上進行不斷的更新完善，以保持教材旺盛的生命力。
4 財政學特色專業(yè)的雙語課程
雙語教學是近年來由教育部提倡的本科教學改革內(nèi)容之一。從實際推進的程度看，效果并不理想。特色專業(yè)的建設，不應將雙語課教學匆忙納入自己的規(guī)劃，同樣是需要根據(jù)學校的教育資源情況，實事求是地進行規(guī)劃。如果說重點高校從師資到學生的素質都有能力接受雙語教學方式的話，完全可以大力提倡。研究型人才的培養(yǎng)具備良好的國際視野，包括專業(yè)語言的溝通能力，是非常必要的。但是，一般省屬大學，客觀地分析，師資條件基本還不具備雙語教學能力，尤其是學生的接受能力有很大的限制。同時也要看到，在我國財政領域，盡管在實踐中財政制度體系正在沿著公共財政的思路向前發(fā)展，但是迄今為止，我國的教育內(nèi)容，包括財政學基礎理論，都是以中國自己的財稅制度和政策框架為基礎進行闡釋的。在教學語言上，還不存在中文和英文共同運用的平臺，兩者之間并不能進行課堂上的直接替代過程。在這樣的層次中，第一位的是要堅持用中文為學生講清楚每一門課程內(nèi)容，不切實際地拔高，只會降低實際的教學效果，得不償失。
5 財政學特色專業(yè)的師資隊伍建設
在特色專業(yè)建設中，師資隊伍起著舉足輕重的關鍵性作用。無論是教學理念的形成，還是教學方式的改革創(chuàng)新以及高水平教材的編寫，都有賴于教師的積極性和主動性，依賴于教師的經(jīng)驗和對學科專業(yè)發(fā)展的理解與感悟。
就財政學特色專業(yè)建設來說，要使教師隊伍能夠在本科教育中發(fā)揮出自己的作用，有幾點是值得注意的。第一，教師團隊成員應在學術交流方面有充分的保證，從而有助于他們形成較開闊的專業(yè)發(fā)展視野和可持續(xù)發(fā)展的知識儲備。經(jīng)過長期的建設，我國財政學教育在國家高等教育，特別是在經(jīng)濟學教育體系中的地位已經(jīng)建立起來，部分學校集聚了一批很有實力的教師，在財政理論和財政制度改革中提出了一些很有創(chuàng)建的思想和建議，在學科建設方面積累了寶貴的經(jīng)驗。師資隊伍的優(yōu)勢在這些重點高校特色專業(yè)發(fā)展中顯示了強大的力量。作為一般省屬大學來講，有必要加強與重點大學的聯(lián)系和溝通，通過派出教師學習深造、教學觀摩以及聘請專家來校指導等不同的方式，提高本校師資隊伍吸納優(yōu)質教育資源的能力;第二，教學團隊的組織結構應進行必要的創(chuàng)新探索。財政學是應用性科學，但是，受整個教育體制封閉性的束縛，各個學校基本上是關起門來辦教育。教師熟悉書本知識，而遠離財政運行管理實踐。這不僅影響著科研水平的提高，也直接影響著教學質量，學校教育與實際工作之間的銜接存在著明顯的缺陷。因此，承擔特色專業(yè)建設任務的院校，應該鼓勵學校專任教師與財稅實際部門工作者共建財政學特色專業(yè)。這種共建不是虛的，而是要開展有組織、有目標、有規(guī)劃的務實性工作。目前，財政部門的干部素質已經(jīng)有了一個很大的變化，許多人不僅實際工作經(jīng)驗豐富，而且非常注重提升理論素養(yǎng)。如河北省財政廳近年來的博士數(shù)量在全省所有廳局中名列前茅，他們的研究成果直接推動著本省乃至全國的財政體制改革。如果能夠通過有組織的形式借力于這些專家型的干部參與特色專業(yè)的建設，無論對于學生專業(yè)理論的理解，還是對于教師教學水平的提高，都將帶來新的巨大變化。
參考文獻
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財政專業(yè)學術論文篇二
財政學專業(yè)實驗教學的改革與創(chuàng)新
【摘 要】隨著應用型人才的培養(yǎng)模式的提出，實踐實驗教學在教學中的作用就尤為重要。財政學專業(yè)一直以來都是偏重理論教學的研究，實踐實驗教學相對比較薄弱。本文從實踐教學的必要性入手，分析財政學專業(yè)的實驗教學存在的問題，從而提出相應的解決對策。
【關鍵詞】財政學;實驗教學
隨著我國高等教育規(guī)模的擴大以及產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整步伐的加快，社會對高層次應用型人才的需求更加迫切。加強實踐教學，突出創(chuàng)新精神和動手能力培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育的首要任務，也是當前高等教育體制改革的迫切需要。
一、實踐教學中財政實驗教學的必要性
目前，獨立學院高等教育質量還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不少高等學校教育觀念落后，教學內(nèi)容陳舊，教學方法單一，師資隊伍水平亟待提高。同時，學生的人文精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和實踐動手能力亟待加強，缺乏行之有效的實踐教學體系和實施保障制度。實驗教學是實踐教學體系的重要組成部分和實施手段。
財政學專業(yè)實驗教學普遍存在校外實踐教育基地無法滿足實驗教學需要、實驗教學內(nèi)容不規(guī)范、效果難以保障等三大難題。因此，加強實驗教學改革，開展校內(nèi)模擬仿真性實驗教學活動，成為財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。
二、財政學專業(yè)實驗教學的內(nèi)容及存在的主要問題
長期以來，我國高等教育側重理論教學，不太重視實踐教學，所以實驗課一直處于從屬地位。獨立學院由于自身實驗條件限制和共享母體學校優(yōu)質資源的特殊性，實驗教學內(nèi)容也基本上是母體學校的翻版，只是在規(guī)模和范圍上進行了縮減，其本質并沒有什么變化。目前獨立學院的實驗教學內(nèi)容主要由第一課堂中已有的基礎型實驗和提升型實驗組成，且提升型實驗比例較少，而第二課堂中的創(chuàng)新型實驗和應用型實驗很少開設。
另外財政學專業(yè)本身就是理論性很強的專業(yè)，一直以來缺乏實驗課開設的基礎。各個高校的財政學實驗課開設均很有限，沒有可借鑒的現(xiàn)成的實驗課開設體系。目前獨立學院實驗教學內(nèi)容主要存在下列突出問題。
(一)重視理論教學，輕視實驗教學
實驗教學從屬于理論教學，實驗課程也附屬于理論課程，沒有獨立開設的實驗課程。實驗教學觀念還停留在高等學校以理論為主的傳統(tǒng)實驗教學觀念當中，沒有跟隨獨立學院的發(fā)展與時俱進。實驗教學觀念比較落后，嚴重影響了實驗教學的快速發(fā)展。同時，實驗教學內(nèi)容也主要由理論課程中的基礎型實驗和提升型實驗兩種形式組成，實驗內(nèi)容來源有限、形式單一，沒有結合經(jīng)濟社會需求和行業(yè)發(fā)展方向及時拓展實驗內(nèi)容形式，從而限制了實驗教學內(nèi)容和形式的多樣化。
(二)重視課堂教學，輕視課外自主學習
實驗教學內(nèi)容比較陳舊，不適合人才培養(yǎng)的實際要求實驗教學以第一課堂中的實驗為主，第二課堂活動中相關實驗基本上很少開設。實驗項目主要來自于理論課程中設置的實驗，獨立開設的實驗項目很少。實驗教學內(nèi)容也隨課程逐年陳舊而多年沒有更新，許多內(nèi)容已經(jīng)過時。這種以課堂實驗為主、課外實驗為輔的實驗教學現(xiàn)狀，沒有及時用第二課堂活動來豐富課外實驗內(nèi)容，也沒有及時結合當前經(jīng)濟社會和市場需求更新實驗內(nèi)容，更沒有及時拓展實驗內(nèi)容的應用價值和應用范圍，實驗內(nèi)容枯燥乏味且應用價值不高，不能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，更不適合應用型人才培養(yǎng)目標的要求。
(三)重視教學形式，輕視學生創(chuàng)新思考
實驗內(nèi)容注重已有的流程、形式和結構，內(nèi)容安排程式化，很少根據(jù)內(nèi)容的不同功能和實際用途進行必要的調(diào)整和創(chuàng)新。實驗教學內(nèi)容主要由實驗指導書提供的實驗目的、實驗原理、實驗步驟和實驗結果等程式化的結構組成，學生從給定的原理出發(fā)，按照指定的實驗步驟，采取確定的實驗手段，獲得相應的實驗結果，整個過程中沒有考慮到獨立學院學生的特點和個性，統(tǒng)一的實驗教學內(nèi)容和要求也忽視了學生個體的差異。這種安排導致學生很少去獨立思考，甚至不問為什么，不能激發(fā)學生的興趣和調(diào)動學生的積極性，更沒有將多媒體技術、虛擬技術等現(xiàn)代教育技術手段與實驗內(nèi)容更好地結合，不能提高實驗內(nèi)容的趣味性和生動性，從而限制了學生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
三、財政學專業(yè)實驗教學的改革與創(chuàng)新
獨立學院實驗教學內(nèi)容改革已刻不容緩且十分重要。目前，最重要的是要改變以實驗教學為輔的現(xiàn)狀，針對“重理論輕實驗，重課堂輕課外，重形式輕創(chuàng)新”等突出問題，以應用型人才培養(yǎng)為目標，結合獨立學院自身特點和現(xiàn)有實驗條件，以及學生特點和個性發(fā)展，改革現(xiàn)有實驗教學內(nèi)容體系，探索出最適合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才的實驗教學內(nèi)容。財政學專業(yè)的實驗課開設也勢在必行，與學院的改革同步開展。
(一)以應用型人才培養(yǎng)為目標，建立有針對性的實驗教學內(nèi)容形式
應用型人才應該主要具備以下一些素質：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質、職業(yè)技能、專項能力和實踐動手能力。在所有財政學實驗教學內(nèi)容形式中，應設計不同的實驗培養(yǎng)方向，培養(yǎng)學生的上述素質。如設置電子報稅實驗，讓學生們在熟悉課本知識的同時，了解和熟練掌握報稅的程序和過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。設置稅務稽查實驗，讓同學們能從稅務局的角度分析稅收問題，培養(yǎng)學生的稅務稽查專項能力。
(二)以就業(yè)市場人才需求為導向，安排多元化的實驗教學內(nèi)容結構
畢業(yè)生的就業(yè)率是就業(yè)市場對人才規(guī)格和質量需求的方向標，在一定程度上反映了人才培養(yǎng)質量的高低，對獨立學院人才培養(yǎng)模式和實驗教學內(nèi)容有一定的導向作用。因此，獨立學院在實驗教學內(nèi)容結構安排上應打破傳統(tǒng)實驗以實驗目的、實驗原理、實驗步驟和實驗結果四步走的程式化結構安排，根據(jù)就業(yè)市場需求進行調(diào)整和取舍，針對項目式、啟發(fā)式、協(xié)作式、互動式等多種實驗教學模式，安排相應的目標驅動型、誘導型、漸進型、問題型、互助型和反饋型等多元化實驗教學內(nèi)容結構，從而培養(yǎng)出更多具有較強就業(yè)競爭力的應用型人才。
(三)以學生為中心，營造趣味性的實驗教學內(nèi)容風格 實驗室開放是高等學校實驗教學的必由之路，它為學生的自主學習創(chuàng)造了有利條件[8]。
改變傳統(tǒng)的以“實驗室、教師”為中心的觀念，建立以“學生為中心”的實驗教學新格局。以學生為中心，由學生主導開放實驗項目的立項和實驗過程。同時，學院在實驗教學內(nèi)容設計上結合學生的特點和個性，圍繞實驗目標，設計趣味性的實驗內(nèi)容，創(chuàng)設啟發(fā)、探究的實驗情景，建立平等、融洽的實驗環(huán)境，提供自主、協(xié)作、研討、互動的實驗過程，營造輕松、活躍的實驗氛圍，促進學生實驗的興趣和積極性，提高學生的主動性和創(chuàng)造性，形成具有自身特色的趣味性的實驗教學內(nèi)容風格。另外，學院采用多媒體技術、虛擬技術、仿真技術等現(xiàn)代教育技術手段和方法，使實驗教學內(nèi)容更加生動活潑、形象逼真。
(四)以實戰(zhàn)演練為重點，提高實驗教學內(nèi)容的實用性
實用性是考核實驗教學效果的主要指標，是實驗目標完成與否的最直觀體現(xiàn)，也直接影響到應用型人才培養(yǎng)的質量。目前，獨立學院實驗教學內(nèi)容改革還處于剛剛起步階段，還沒有形成相對穩(wěn)定和成熟的改革模式，還需要大家不斷探索其內(nèi)容形式、內(nèi)容結構、應用范圍和發(fā)展方向，增強其科學性、合理性和實用性，并通過不斷加強實戰(zhàn)演練的訓練方法，為獨立學院培養(yǎng)更多的應用型合格人才做出自己應有的貢獻。
(五)改革實驗教學方式
在實驗教學方法方面，教師從以講授知識為主，轉變?yōu)橹R獲取的引導者。教師應該不斷更新教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設學習的情境，合理配置學習的資源，引導學生學習的方向，解決學生學習中的疑難，監(jiān)控學生學習的過程，評估學生實驗的效果。學生從被動接受知識轉變?yōu)榉e極探究知識，學習的內(nèi)容也可以從不同的途徑取得。在教學工具方面，利用計算機、網(wǎng)絡、多媒體、實驗教學軟件;在教學方式方面，運用情景式教學、互動式教學、角色扮演式等多種方法。總之，稅收征收管理等模擬實驗室的建設，在稅務教學中具有十分重要的作用，關系到學院教學質量的提高，關系到稅務信息化人才的培養(yǎng)。學院應十分重視實驗室的建設，下大力氣搞好它。
我們獨立學院應該把深化實驗教學改革，切實提高實驗教學質量，作為應用型、實踐型人才培養(yǎng)的重要抓手。
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