高中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文(2)
高中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文
高中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文篇二
淺談高中數(shù)學(xué)優(yōu)化
【摘要】教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，僅就數(shù)學(xué)而言，這基礎(chǔ)是什么?怎么做才能達(dá)成目的?《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景及應(yīng)用，體會(huì)其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄^學(xué)習(xí)中的作用;通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新過(guò)程。了解知識(shí)的來(lái)龍去脈。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的理解和體驗(yàn)。在過(guò)程教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為此，我們應(yīng)該深人探索數(shù)學(xué)過(guò)程教學(xué)及其實(shí)施的問(wèn)題。以期不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使中學(xué)數(shù)學(xué)特別是高中數(shù)學(xué)教育得到健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)
在新的教育目標(biāo)下，舊的教學(xué)方法和體系應(yīng)該被打破，學(xué)生應(yīng)該從應(yīng)試教育的陰影下解脫出來(lái)，應(yīng)該有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位的老師，如何在新的教育形勢(shì)下，擺正自己的角色和地位，探索和摸索出有效的，科學(xué)的教學(xué)方法，已經(jīng)成為推進(jìn)教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的首要條件。因此，筆者僅針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，談一下個(gè)人的一點(diǎn)思考，以達(dá)到拋磚引玉之效。
一、三種觀點(diǎn)仍要堅(jiān)持
1、基礎(chǔ)性教育是仍是創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。規(guī)范教育的主要目的是正確區(qū)分教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和角色，采取正確方法實(shí)施教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，又離不開(kāi)大量基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本技能的逐步提高，基本思想和方法的領(lǐng)悟和積累。否則，規(guī)范教育和創(chuàng)新教育只能是一句空話。因此，規(guī)范教育仍然拋不開(kāi)基礎(chǔ)教育，仍然在基礎(chǔ)教育的前提下開(kāi)展創(chuàng)新。針對(duì)“三基”的教育仍是開(kāi)展教育創(chuàng)新的核心內(nèi)容。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)的提高，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，仍是創(chuàng)新教育的重要任務(wù)。學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，乃至知識(shí)的掌握及應(yīng)用，是一個(gè)復(fù)雜的，系統(tǒng)性的任務(wù)。因此，欲改變老師教，學(xué)生學(xué)的舊方法，就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，著力于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意志和品質(zhì)。
3、識(shí)記，領(lǐng)悟，應(yīng)用，反饋仍是課堂教學(xué)的四大基本環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育不是教學(xué)方法上完全創(chuàng)新，不是對(duì)舊的方法和模式完全拋棄，而是采取科學(xué)方法和手段著力于對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)知識(shí)形成過(guò)程中產(chǎn)生的思想，方法的掌握及應(yīng)用，進(jìn)而拓開(kāi)知識(shí)的應(yīng)用渠道。為此，教學(xué)中，我們應(yīng)該注意知識(shí)，思想，方法的積累，注意設(shè)置訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，應(yīng)用問(wèn)題的能力。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律告訴我們，識(shí)記是由舊知導(dǎo)出新知的前提和基礎(chǔ)，是掌握新知識(shí)的初級(jí)階段。領(lǐng)悟是應(yīng)用知識(shí)的必然要求，反饋是應(yīng)用的檢驗(yàn)階段。四者是構(gòu)成整個(gè)課堂的有機(jī)的組成部分。
二、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、研讀教材，分析學(xué)生，導(dǎo)好每一節(jié)課。在高中階段，各科有各科的特點(diǎn)。任課教師應(yīng)根據(jù)各科的特點(diǎn)，根據(jù)各節(jié)的教學(xué)目的和要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，制定出切實(shí)可行的授課策略。在授課策略中，教師應(yīng)該做一個(gè)好“導(dǎo)演”，在授課時(shí)，哪一部分知識(shí)是重點(diǎn)，哪一部分知識(shí)是一般知識(shí)，各占多大比重?各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何銜接?如何引導(dǎo)學(xué)生由舊知探討出新知?練習(xí)占多大比重?采取什么方式授課?這些都要考慮。巧妙處理，使得整個(gè)課堂疏密有致，重點(diǎn)突出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，兼顧課堂效率。
2、理性與情感并重，樹(shù)立民主的“精神統(tǒng)帥”意識(shí)。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是以減負(fù)，高效，發(fā)展，創(chuàng)新為主要特征的，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)計(jì)劃，是一個(gè)系統(tǒng)的重要課題。它要求教師要開(kāi)展對(duì)教材，教法的深入探討，也要求教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求和客觀發(fā)展?fàn)顩r。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，要注意對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的掌控和把握。這即為所謂的理智。情感是指在課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生接受狀態(tài)的觀察和情緒變化的捕捉，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并用自己的情緒來(lái)感染學(xué)生，以達(dá)到理想的課堂效果。在課堂上，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的探討，并給與精神上的鼓舞和支持。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，整合探究資源。探究學(xué)習(xí)是從現(xiàn)象到本質(zhì)的不斷深化的過(guò)程。探究學(xué)習(xí)需要老師挖掘各種學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作精神，運(yùn)用科學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用和創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)對(duì)各種探究資源(教材資源，背景資源，學(xué)生互動(dòng)資源等)進(jìn)行整合，優(yōu)化，以達(dá)到最佳課堂效果。比如，課堂上，我們可以利用多媒體展示各種背景，和圖像變化，我們可以安排學(xué)生自己查看資料或調(diào)查，求得對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解答，我們還可以通過(guò)學(xué)生的交流，總結(jié)，來(lái)形成成果等等。
4、創(chuàng)設(shè)情景，生成體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往通過(guò)體驗(yàn)，可以使自己有所提高，有所領(lǐng)悟，有所積累。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師，總善于創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生生成各種體驗(yàn)，從而有助于個(gè)人的提高。各種體驗(yàn)包括美感體驗(yàn)，思維體驗(yàn)，成功體驗(yàn)，挫折體驗(yàn)，合作體驗(yàn)，生命體驗(yàn)，歷史體驗(yàn)等等。比如，通過(guò)感恩教育，名人傳記，可以陶冶學(xué)生的道德情操，使學(xué)生端莊學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。通過(guò)設(shè)置有梯度的訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。通過(guò)設(shè)置分組競(jìng)答，可以學(xué)生產(chǎn)生合作體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，可以使學(xué)生產(chǎn)生歷史體驗(yàn)。一個(gè)有體驗(yàn)的課堂，注定是一個(gè)有趣味的課堂，一個(gè)成功的有收獲的課堂。
總之，在新課程背景下，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，在全面把握教材的基礎(chǔ)上，深入研究教法，學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，充分利用各種手段，開(kāi)展成功課堂教學(xué)。
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