高中語文學術(shù)論文(2)
高中語文學術(shù)論文
高中語文學術(shù)論文篇二
試論高中語文教學
摘要：隨著教學改革的深入，在高中語文教學中，我深深體會到：學生們學習的興趣和能動性差異很大，有不少學生對語文課充滿興趣，課堂上能夠很快進入角色，師生的互動性較強;但也有一些學生對語文課缺乏興趣，對課堂活動無動于衷，讓人苦惱傷神。怎樣看待這些差異?高中語文應(yīng)該怎樣教、怎樣學?作為在教學一線工作的語文教師，我從自己的教學實踐入手，談?wù)勛约旱臏\見。
關(guān)鍵詞：高中語文教學;認識;重要性;自主;閱讀;作文
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2015)12-0528-02
1.認識語文的基礎(chǔ)地位和重要性
開學第一堂課，我讓學生們談?wù)剬φZ文學習的想法，竟有一半多的學生不約而同地認為：漢語作為母語，人人會用，因此語文課多讀與少讀、多寫與少寫的效果差距不會很大，在語文這門課上多下功夫有些不值得。這種觀點是片面而有害的。
語文學科既不是單純的文字學，也不僅是作文課，它與文學理論、文學創(chuàng)作、文學批評和文學鑒賞都有關(guān)系;不僅如此，它還聯(lián)系著廣闊的現(xiàn)實生活、悠久的文化傳統(tǒng)，對于學生的思維方式、價值取向有著重大的影響。
我認為，應(yīng)當盡早讓學生明白：語文是一個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。人們正是通過聽、說、讀、寫，與外界不斷交流，與歷史、文化發(fā)生聯(lián)系，豐富和發(fā)展自己的內(nèi)在生活、心靈世界、精神空間，啟迪和開發(fā)自己的思維力、想象力、創(chuàng)造力。在現(xiàn)代社會中，人生成功與否，很大程度上取決于個人對知識和技能的掌握程度;而人生圓滿與否，則完全取決于個人對自身和外界的認識程度。從這個意義上說，不學好語文，就難以獲得圓滿的人生。所以，語文作為一個直接關(guān)乎個人幸福和民族素質(zhì)的基礎(chǔ)人文學科，一定要從思想上和行動上加以重視。
既然語文與個人與社會的關(guān)系如此重要，語文教學理應(yīng)以促使學生產(chǎn)生濃厚的學習趣味為目標，讓他們把語文學習作為一件愉快的事，自覺地努力付出并收獲。唯其如此，語文學習才能成為他們一生的自發(fā)行為，并影響他們的一生。如果師生們都明白了這些道理，則語文教學的效果就會好多了。
2.自主讀書、學習動力和課外閱讀非常重要
回想自己當年學語文的歷程，往往會發(fā)現(xiàn)：語文學得好，除了老師恰到好處的引導，還得益于自己長期如饑似渴的課外閱讀，甚至是背著老師和家長的"偷讀"。學生們往往不是不喜歡課本中文質(zhì)俱美的名篇，而是不滿于老師無盡的"精講"、痛苦于課后繁瑣的練習。我當年就是《讀者》、《視野》、《青年文摘》等期刊的忠實讀者?，F(xiàn)在反思自己作為語文教師的教學過程，竟發(fā)現(xiàn)我們做得最多的，恰恰也是苦口婆心的勸學、細致入微的分析、持續(xù)的讀練與寫作。而所有這些辛勞的付出卻難以得到預(yù)期的教學效果。
林語堂先生在《讀書的藝術(shù)》一書中曾經(jīng)說過："什么才叫做真正讀書呢?這個問題很簡單，一句話說，興味到時，拿起書本來讀，這才叫真正的讀書，這才是不失讀書之本意。"他還說過："所謂學習，就是喜愛。學生應(yīng)該對讀書發(fā)生狂喜。"
于是我有一個小小的設(shè)想：我們可不可以在緊張的語文教學中，抽出一點時間、挪出一方空間，多給學生一些自主讀書的機會，讓他們在輕松自由的閱讀和品味中，不經(jīng)意地接受語文魅力和綜合知識的熏陶――按照語言大師們的忠告，試著引導學生在掌握課文的同時，去自由地閱讀一些有品味的書籍?也許實踐真的將會證明：學生們在沒有壓力的自主閱讀中不經(jīng)意形成的對語文的濃厚興趣，比我們這些老師想方設(shè)法、孜孜不倦地加以教育培養(yǎng)的效果還要好，何況這對提高學生們的綜合素質(zhì)也大有裨益呢(即或放在高考這個無法回避的大環(huán)境下來看，這樣做，對提高高考綜合試卷的答題質(zhì)量也是非常有益的!)。
3.作文訓練是語文教學的重要方面
由于受高考這根指揮棒的影響，高中作文教學中確實存在著過分注重形式而忽略了思想的偏差。通常情況下，我們只是要求學生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范而不乏生動老練的語言、必要的表現(xiàn)方法和手段，乃至書寫的工整和卷面的整潔，等等;盡管也有立意的要求，但大多不是學生自己從社會生活實際中思考分析出來的見解，而是命題者事先寓于題目和材料給出的比較空洞的結(jié)論，比如助人為樂，全面地看問題，培養(yǎng)堅韌的品格，新事物戰(zhàn)勝舊事物，等等，這些觀點放之四海而皆準，既無法證偽，也無需思考，只要舉一些現(xiàn)成的例子，說一堆大話、空話、套話就夠了。這種缺少真情實感，缺乏個性張揚的文章，往往四平八穩(wěn)，千篇一律，淡而無味，因為寫作者的思想早已被課本和練習為他們準備好的答案塞滿了。
應(yīng)不應(yīng)該引導學生關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的精彩紛呈的事件呢?答案應(yīng)該是肯定的。因為高中生的思想已逐步成熟，他們在不久的將來就要走上社會，肩負起人生的使命，而現(xiàn)在的語文高考題目也越來越切合現(xiàn)實的社會和生活?，F(xiàn)階段，我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實，諸如農(nóng)民工、城市化、工業(yè)化、環(huán)境保護、西部開發(fā)、醫(yī)療改革、農(nóng)民負擔、企業(yè)改制、下崗分流、失業(yè)失學、升學就業(yè)、素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)文化、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會風氣的惡化、貧富懸殊的加劇、反腐倡廉的推進，乃至國際政治的風云變幻，等等，都可以納入師生的視野，進入語文教學的課堂、學生的作文，乃至高考的考場。引導學生關(guān)注和思考現(xiàn)實生活，在作文中發(fā)表自己的人生感悟和對各種社會現(xiàn)象的見解，這對語文教學和學生成長都是有好處的。
其實，語言和思想是作文的兩個基本要素。如果說作文就是表達，表達就是交流，那么，思想顯然比語言更重要，甚至可以說，思想是語言的靈魂。日常生活中的人際互動都是思想的交流，而語言只是這種交流的工具和手段。事實上，人類歷史長河中那些偉大的文學家既是語言大師，同時也是思想家。高中作文教學的目的，不僅要培養(yǎng)"文學家"，還要重點地培養(yǎng)"思想家"，即應(yīng)著重培養(yǎng)學生在學習和生活中善于觀察思考、勇于探索創(chuàng)造的習慣和意識，尤其是通過對人生和社會、歷史和現(xiàn)實、文化和精神等方面的觀察和思考，得出符合現(xiàn)實的自主結(jié)論――因為思想是人的本質(zhì)，有思想深度的文章才稱得上好文章。因此，應(yīng)當鼓勵學生留心生活、關(guān)注社會、思考人生，防止高中作文思想表達的缺失、淺薄或僵化。
當前，高中語文教學中確有一些新課題需要認真探討，對語文教師的要求也更高了。作為新時代的高中語文教師，我們肩負的擔子很重，應(yīng)該嘗試轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，在教學實踐中認真地進行觀察、思考和分析，積極地參與教學研究和討論，盡可能把一些撲朔迷離的問題弄得清楚明白，努力開創(chuàng)一個務(wù)實高效而富有活力的語文教學新天地。
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