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關(guān)于物理的學術(shù)論文
淺析初中物理教學
摘要物理是一門實用性的科學，實際物理教學中我們要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況確定學習方式。除現(xiàn)在所倡導(dǎo)的學習方式如自主學習、合作學習、探究性學習等等外，還有哪些是應(yīng)該注意的呢?在促進學生物理學習方式的轉(zhuǎn)變中，人們正在提出、探討著許多新的學習方式，這其中我們又應(yīng)該遵循哪些原則?“促進學生學習方式的變革”，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它關(guān)系到新課程改革的成敗和教育教學質(zhì)量的有效提高。
關(guān)鍵字初中物理;教學;掌握方法;培養(yǎng)興趣
【中圖分類號】G633.7文獻標識碼：B文章編號：1673-8500(2013)01-0326-01
初中物理新課標從教學理念到教學的內(nèi)容與舊的教學大綱相比都發(fā)生了很大的變化，教師必須尋求恰當?shù)慕虒W方法，才能適應(yīng)新課標和新教材的要求。教學既要重視基本知識和基本技能，又要重視知識、技能的形成過程，發(fā)展學生的能力。教學中各環(huán)節(jié)都要適應(yīng)新課改的要求有所變化，本文僅從以下三個方面來談一下想法和做法。
1培養(yǎng)學生學習物理的興趣、掌握科學的方法
學生對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，能有效喚起學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲、解疑心。而且能引發(fā)學生積極思考。對此。在物理課堂教學中我們要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學生好奇的物理問題情境、時空情境等等。在引入新知識時，教師巧設(shè)懸念。在某一物理知識的教學結(jié)束時，提出一個或幾個以后學習的有關(guān)懸念，埋下伏筆，讓學生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束對某一知識的學習，從而活躍學生的思維，激發(fā)他們進一步學習的興趣。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學生相對獨立解決問題，同樣能大大地激發(fā)學生學習的興趣和積極性。在實踐過程中。“問題”應(yīng)小而具體。要緊密結(jié)合物理概念、規(guī)律、方法。要有代表性、啟發(fā)性，能擊中要害。引人入勝，激發(fā)興趣，調(diào)動學生開展積極的思維活動。中學物理課程中蘊含有豐富的科學方法內(nèi)容，如觀察與實驗、比較與分類、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬、猜想與假說、靈感與直覺等等，它們組成一個大系統(tǒng)。物理學理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實驗一提出假設(shè)一設(shè)計實驗一驗證假設(shè)一理論總結(jié)一實踐驗證理論。如果要使學生體驗、認識和掌握科學的研究方法和科學的思維方法，逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，提高各種基礎(chǔ)能力，以科學的態(tài)度和時代的責任感積極主動地參與到課堂教學活動中來。在教學過程中，就應(yīng)充分挖掘教材中科學方法因素，使同一科學方法多次出現(xiàn)、多次運用。做到自覺地、堅持不懈地讓學生進行科學方法的學習。教學中要分析每章每節(jié)的科學方法因素，在確定知識、能力教學目標的同時確定科學方法教學目標。促使學生形成科學的思維方法，感受不斷創(chuàng)新的科學精神。另外應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實驗、講座、交流、作業(yè)、競賽等活動。讓學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。形成認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。促進學生認知、情感、科學方法、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。
2培養(yǎng)學生的合作能力
合作學習目前把互動的中心更多地聚焦在了生生之間關(guān)系的拓展上。因為這是當前教學實踐中常常被人們忽視的一個重要領(lǐng)域。首先，反觀教學實踐。我們目前教學所提倡和采用的互動方式主要是師生之間的雙邊互動。至于學生與學生之間的互動則始終未能受到重視。因而教學中少有或根本沒有多向型的互動方式。并且受傳統(tǒng)教育的影響，我們往往把教師與學生之間的關(guān)系視為教學中惟一重要的關(guān)系。認為學生之所以能掌握知識、發(fā)展智力。主要是取決于與教師的互動。雖然四、五十個人在一個教室里學習。但學習卻是個體的、封閉的。聽課、理解、做作業(yè)、考試，除了與教師的單線聯(lián)系之外，缺少橫向的、與同學之間的溝通。其次，合作學習認為。生生互動是教學系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源。是教學活動成功的不可缺少的重要因素。因此，合作學習把生生互動提到了前所未有的地位。并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式來加以科學利用。與人合作即合作學習提倡課堂學習活動化、交際化，如把學生分成各種各樣的小組，進行討論、辯論、陳述，完成項目等。與人合作不是不要學生獨立思考，相反。沒有獨立思考就不可能擔當起他所擔任的角色。完成他所承擔的任務(wù)。
3開展探究教學
物理課程改革提倡“以學生發(fā)展為本”、“強調(diào)科學探究過程”的課程理念?？茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，讓學生親歷以探究為主的學習活動，是學生學習物理的主要途徑，這使我們長期以來所形成的教學觀念、教學模式受到了嚴峻的考驗。新課程提倡科學研究式的課堂教學，對學生研究能力的培養(yǎng)遵循循序漸進的原則。這種探究教學給了學生更加寬松的思維和活動空間，這樣我們也會陷入兩難的境地：一方面如果指導(dǎo)過度，學生們無法自己探究學習，這樣就成了一句空話，形式主義。另一方面，若指導(dǎo)不到位，讓學生自己探究，活動又會雜亂無章，從而起不到理想的效果。這就要求自己要把握好適度原則，正確處理指導(dǎo)和開放式教學之間的關(guān)系，從而完成預(yù)期的教學任務(wù)，達到預(yù)期效果。新教材中出現(xiàn)觀察與思考，接著出現(xiàn)“想一想”，要求學生在觀察、操作的同時，大膽地提出問題，將知識的疑點徹底弄清楚，充分發(fā)揮學生們的主觀解決的問題，要求學生以科學理論為依據(jù)，多做實驗，提出質(zhì)疑，去探索，去解開科學之謎。在探究式的教學過程中，有的學生會提出現(xiàn)在還無法解釋清楚的問題時，作為老師不要“一棒打死”，而要向?qū)W生說明，要分清這些問題，還需要多方面的知識，以激發(fā)學生的求知欲望，增強學生學習的自信心。通過鼓勵引導(dǎo)學生提問，使學生敢問、善問，養(yǎng)成提問的習慣，使學生長期處在提問的思維中，還要進一步培養(yǎng)學生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。“一個好的教師不僅是教給學生知識，而更重要的還教給學生獲取知識的方法”。這對初中物理這一啟蒙學科來說尤為重要，在教學中教師若能教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，那將會使他們受益終生。
總之，縱觀新課標的探索與實踐，最大的轉(zhuǎn)變就是改變了教學中教與學中的地位。盡可能的創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有效地促進學生的主動思考、自覺地獲取知識，從而使學生逐步學會學習、提高效率，減輕學習負擔。因此，培養(yǎng)具有開拓精神和主體意識的探究式人才，是時代賦予教育的神圣的使命。
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