2017年小學語文教師學術論文(2)
2017年小學語文教師學術論文
2017年小學語文教師學術論文篇二
如何體現(xiàn)小學語文教師的教學魅力
【摘 要】教師自身因素對學生課堂吸引力的影響較大。教師自身因素有很多，筆者從外在形象、專業(yè)能力、關愛學生和活動拓展四個方面，探討了如何體現(xiàn)小學語文教師的教學魅力。
【關鍵詞】小學 教師 魅力
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)34-0083-01
筆者參加過很多語文教學的公開課發(fā)現(xiàn)：有些學生上課時表現(xiàn)為事不關己，老師講的內容似乎和他們無關;老師提問時，有些學生覺得會有成績好的同學回答，沒有自己去思考的意識;即使老師給予他們關注，讓上課表現(xiàn)不積極的學生回答問題，他們也極不情愿，或者干脆杵在那不說話，讓老師干著急?？偟膩碚f，這些學生在語文課上的參與意識不強。課堂中由于種種原因，有的學生可能對自己的老師產生了不好的印象，從而影響了在該老師上課時的心情，如果得不到與老師及時的溝通交流，這種影響將對學生造成難以彌補的傷害。為了避免上述這些現(xiàn)象的發(fā)生，讓師生關系更加融洽，讓學生更加喜歡上語文課，我們老師要從以下四個方面著手，努力爭做學生愛戴和尊敬的優(yōu)秀老師。
一 樹立大方得體的形象
人與人相處記憶最深刻的是第一印象，這時學生眼里形成的對老師的印象會對以后的判斷起參照作用，而且不容易改變。比如老師上課時穿著得體大方，教具準備齊全，說話聲音洪亮富有磁性，會給學生留下做事有準備、上課認真的好印象。如果有些老師上課時穿著拖鞋，夾本教科書就走進教室，在學生眼里會覺得這個老師隨隨便便，上課也不認真，學不到什么知識，聽課時也會不認真。因此老師一定要注意自己的外在形象，上課前整理好著裝，穿戴整潔，調整心態(tài)，充滿信心和能量地走進教室，帶給學生正能量，更好地感染學生，激發(fā)學生學習的興趣。老師要把自己的情緒合理地控制好，雖然生活上會遇到不如意，情緒上會有低潮期，也一定要想辦法驅逐，趕走霧霾，帶著陽光走進教室，讓學生沐浴著你的陽光徜徉在知識的海洋。老師在學生心中樹立了大方得體的形象，就如偶像般備受學生的追捧和喜愛，那么上課時學生就會更加的積極，語文課也變得非常有吸引力。
二 營造和諧高效的氛圍
和諧高效的課堂氛圍是高效課堂的前提。調查顯示，大多數學生喜歡緊湊的課堂，也就是高效課堂，可以激活學生的思維，提高學生自主思考的能力。營造和諧高效的課堂氛圍首先要建立平等友好的師生關系。老師要敢于脫掉嚴肅古板的外套，放下架子，丟掉面子，改變心態(tài)，走進學生，像朋友一樣和學生無話不說，這樣才能讓學生在語文課堂上輕松自在，敢舉手、敢說話;課后有問題敢于找老師請教或打電話請教;生活上的事也樂于和老師溝通，分享自己的喜怒哀樂。其次還需要老師有扎實的專業(yè)知識，有效地把握教材內容，適當拓展書本知識。上課時如果老師不熟悉教材，專業(yè)知識不精通，對學生偶爾提出的問題回答不上來，則該老師的課堂吸引力會逐漸下降。學生不會喜歡散漫、沒有重點的課堂，那還不如讓他們看漫畫書有意思。相反，如果老師精心準備，內容充實有趣，課堂上學生就會積極配合老師，在快樂中接受知識，課堂氛圍輕松愉悅。創(chuàng)設和諧高效的課堂，才能保證課堂的吸引力。
三 善于鼓勵，勤于關懷
小學生渴望得到賞識和鼓勵，有時老師不經意的一句夸獎：“你的作文寫得不錯”“這次默寫你全對，再接再勵!”學生會開心好一陣子，并且為了得到老師的再次表揚，會對努力做好這件事而充滿動力。比如學習《負荊請罪》一文時，我讓四名學生上臺來角色朗讀，扮演韓勃的劉×讀出了心中的不平和怨恨，他的語氣自然也是責怪和不解，扮演藺相如的張××同學別看年紀小，卻也讀出了藺相如“顧全大局、不計前嫌”的語氣，更有他扶起“廉頗”時的一躬身、兩攙扶，顯得老成、干練。扮演廉頗的李×的語氣讀出了內心的自責和后悔之情，他單膝跪地，雙手抱拳顯出了誠心誠意。老師一個個地給他們點評，他們臉上樂開了花，充滿了自信和成就感。這樣鼓勵的方式促進了學生對文言文的熱愛，增加了語文的吸引力。關愛學生的生活也是培養(yǎng)師生關系的重要因素。由于學校里住宿的學生越來越多，這些孩子大都因為父母外出打工，不在身邊，平時得不到父母的關愛，生活上的事情沒人訴說，如果老師走進學生宿舍，幫助孩子整理整理生活用品，看看孩子還需要購置什么物品，一定能贏得學生的信任和喜愛，愛屋及烏，學生就會喜歡老師的課，進而促進了語文課堂的吸引力。
四 開展豐富多彩的活動
語文學習其實就是對社會縮影的學習，如果僅學習書本上的東西，不帶領學生走進真實的生活，那樣的學習是片面的。課外活動可以豐富單調的課堂學習，換個角度更好地學習語文知識。同時組織課外活動可以鍛煉老師的組織協(xié)調能力，體現(xiàn)老師的領導藝術，讓學生產生更多的敬意，這就為學生喜歡上語文課增加了一定的籌碼。可帶領學生走上街頭，查找店面上的錯別字，可以走進公園，摘抄“小草青青、腳步輕輕”的宣傳語句?？梢詭ьI學生走進居民社區(qū)，進行防火知識宣傳。舉辦該活動十分有意義，學生不僅自己學到了防火知識，將這些知識傳授給更多的居民，也增加了與居民溝通交流的能力，體驗到幫助別人的樂趣;也能感悟到人與人之間微妙的感情變化，為作文寫作積累一定的素材?；顒迂S富了語文課的形式，讓疲于課堂學習的學生感受到新鮮的力量，著實增添了不少語文課的吸引力。
總之，老師要不斷從自身出發(fā)，多想一些能激活語文課堂的“金點子”，增強自身的教學魅力，進而增添語文課堂的吸引力，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生愛上語文課。
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