小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)術(shù)論文

　　在學(xué)生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。下面是小編為大家精心推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)術(shù)論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)術(shù)論文篇一

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何上好數(shù)學(xué)課

　　摘 要： 數(shù)學(xué)這門學(xué)科，是一門理性最強(qiáng)的學(xué)科，怎么樣才能讓孩子們深深地愛上這門學(xué)科呢?縱觀多年的教學(xué)總結(jié)作者發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)讓孩子們喜歡的老師，想辦法為孩子創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境，認(rèn)真設(shè)計(jì)讓孩子們感興趣的教學(xué)過程，才能上好小學(xué)數(shù)學(xué)課。

　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂環(huán)境 數(shù)學(xué)過程

　　數(shù)學(xué)這門學(xué)科，自古以來就被認(rèn)為是理性最強(qiáng)的學(xué)科，需要聰明的大腦和天賦才能學(xué)好。其實(shí)不然，對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來講，他們接受各種知識(shí)文化的能力是等同的。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來呢?在此，我談一些自己關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，與同行共同研討商榷。

　　一、讓學(xué)生喜歡上你，從而喜歡上你的課。

　　現(xiàn)在很多教師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻忽視了個(gè)人魅力和素質(zhì)要求。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”對(duì)教師本身來講，要從師德修養(yǎng)等各方面來完善自己，讓學(xué)生從內(nèi)心尊重你，從而使他們喜歡你的同時(shí)，更喜歡你所教的學(xué)科。

　　1.用“愛心”喚醒學(xué)生。

　　教師在學(xué)生心目中是崇高的和神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。因此教師在與學(xué)生共處的過程中要傾注全部愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難和問題學(xué)生要傾注更多的愛，時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可信、可親、可敬，產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界。”教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過開展情感交流的文化活動(dòng)，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走近對(duì)方精神、情感和整個(gè)心靈世界，并以此構(gòu)建學(xué)生的主體地位，在情景互融的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能聽之順耳，理之達(dá)心，知之入腦，從而達(dá)到理想的教學(xué)境地，加深學(xué)生對(duì)教師的感情。

　　2.用真情感染學(xué)生。

　　“目以傳情，情以感人”。目光是教師激發(fā)學(xué)生興趣、傳遞愛的信息的重要的方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)把握目光這一無聲的語言，捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳遞教師真摯的愛的信息，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。例如，在數(shù)學(xué)小組合作探究過程中，有些膽小的同學(xué)不敢發(fā)言，這時(shí)要適時(shí)用溫柔的目光激勵(lì)他們，遇到有的同學(xué)回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，用善意的目光提醒他們，遇到他們回答猶豫不決時(shí)，用充滿自信的目光鼓勵(lì)他們，在他們回答正確時(shí)，用興奮的目光表揚(yáng)他們。這樣學(xué)生在課堂上好多時(shí)候從教師的眼神中就得到了一份關(guān)愛和溫暖，從而增進(jìn)了交流，使學(xué)生在心靈上得到了更多的啟迪。在課堂上要注重平等施教，愛護(hù)、尊重、理解學(xué)生，不居高臨下，盛氣凌人，發(fā)號(hào)施令，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友看待，尊重他們的人格，允許他們發(fā)表不同的意見，尤其是后進(jìn)生，更不要歧視，在課堂中把更多的關(guān)愛傾注給他們，想方設(shè)法激發(fā)他們的參與意識(shí)，給他們“雪中送炭”，使學(xué)生獲得自信、自尊，產(chǎn)生強(qiáng)大的上進(jìn)心和極大的成就動(dòng)機(jī)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3.用高尚的人格魅力吸引學(xué)生。

　　在學(xué)生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。教師的儀表與風(fēng)度、知識(shí)與才華、品格與修養(yǎng)往往是吸引學(xué)生的重要因素。儀容整齊、端莊大方這些表層因素乃是先決條件。同時(shí)，由于物質(zhì)生活的提高，知識(shí)追求中的競爭日益加劇，學(xué)生對(duì)老師的智慧日益崇拜，學(xué)生更偏愛“交流型”、“親切型”的教師。除此之外，教師健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、平和的心態(tài)和健康的情緒形成無疑也會(huì)成為教師吸引學(xué)生的魅力所在。教師只有不斷完善自我，增強(qiáng)自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生、影響學(xué)生。只有具有廣博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，過硬的教學(xué)基本功，良好的心理素質(zhì)和積極向上、健康、豐富的情感的教師才能用自己的人格感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育，收到“春風(fēng)化人，春雨雨人”的教育效果。

　　二、為孩子創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境，讓孩子樂于聽你的課。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識(shí)交流之外，還有情感交流。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩方面互相作用、互相制約下完成的。只注重知識(shí)的講解，而忽視情感的交流是不可能取得理想的教學(xué)效果的。師生這種情感的交流，民主、平等的師生關(guān)系是形成愉悅和諧課堂環(huán)境的基礎(chǔ)。

　　1.把微笑帶進(jìn)課堂。

　　“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師走上講臺(tái)，就好像演員走向攝影棚，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不順心的事，這種情緒都不要傳染給學(xué)生。這種高度的控制力來自于平素良好的心理修養(yǎng)，來自于高尚的職業(yè)道德。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

　　2.構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)。

　　在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

　　3.讓表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)成為上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑。

　　教育要面向全體學(xué)生，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都能抬起頭來學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣才能全面發(fā)展。教師要設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，發(fā)展創(chuàng)新能力。

　　三、設(shè)計(jì)適合孩子的教學(xué)過程，讓孩子們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。

　　1.導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，盡量創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生每個(gè)人都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。要經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織有趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或提出一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，一開始我就提出這樣一個(gè)問題：“小玲的奶奶今年2月29日過第28個(gè)生日，你們猜小玲的奶奶今年多少歲?”有的同學(xué)從“一年過一個(gè)生日”的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順口答：“28歲。”我就問了：“小玲的奶奶28歲，那小玲的爸爸今年該幾歲?有28歲抱孫女的老奶奶嗎?”學(xué)生們哈哈大笑，一想也是，哪兒有28歲抱孫女的老奶奶，豈不早了點(diǎn)兒。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在學(xué)生充滿疑問時(shí)，我說：“要想弄清楚這個(gè)問題，學(xué)完了‘年、月、日’這節(jié)課同學(xué)們就明白了。”這樣導(dǎo)入新課，何愁引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　2.講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：(1)重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過提出富有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生相互交流，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。

　　鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)表明：小學(xué)生經(jīng)過近30分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)過了最佳時(shí)間。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣;除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，可以經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)撲克、爭當(dāng)優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，還可以制作一些小動(dòng)物頭飾，做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上，使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。

　　4.教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何學(xué)生都有效的”萬能”的教學(xué)方法。因此，我們要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要遵循面向全體、因材施教的教學(xué)原則，都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。

　　總之，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的數(shù)學(xué)教育，要盡力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)缺陷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，只有因材施教，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的潛能，才能真正使每個(gè)學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]翟菲菲.創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).青年文學(xué)雜志，2009，(14).

　　[2]肖自榮.怎樣培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.新課程學(xué)習(xí)，2011，(5).

　　[3]肖自榮.怎樣培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.新課程學(xué)習(xí)，2011，(5).

　　[4]王俊敏.淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課.小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)，2011.10.22.

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