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教師指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文(2)

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教師指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文

  教師指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文篇二

  淺議教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫作

  摘要:寫作是學(xué)生的活動,但離不開教師的指導(dǎo)。正確的指導(dǎo)能使學(xué)生寫出文質(zhì)兼美,具有真情實感的作文來。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作的意義,教師自身要明確作文教學(xué)的目標(biāo),運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生寫作,把寫作和其它教學(xué)活動結(jié)合起來,尤其要重視寫作過程中的指導(dǎo)。

  關(guān)鍵詞:作文教學(xué);指導(dǎo)方法;運用提高

  中圖分類號:G633.3 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2012)10-0069-01

  作文是用自己的語言表達自己的認(rèn)識的活動,是把內(nèi)在的精神的東西作為理解的對象加以外化的活動,也就是學(xué)生用一定的結(jié)構(gòu)和語言反映某種思想感情以使讀者接受的活動。作文教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生運用文字寫作以及形成與之相適應(yīng)的寫作態(tài)度和習(xí)慣的活動。學(xué)生的寫作離不開教師的指導(dǎo),因此,筆者就教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫作談幾點意見。

  1.指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識寫作的意義

  寫作的第一個意義在于它是溝通思想、交流感情、傳播信息的主渠道。第二個意義在于它自身所具有的語言和思考功能。在寫作中,需要搜求語言、選擇語言、推敲語言,把文字、語匯、修辭和各種語言表達手段和訓(xùn)練熔于一爐,通過寫作還可以鍛煉思考、發(fā)展思考,學(xué)生可以憑借它使思想從凌亂趨向條理,使想法從模糊趨向明確,使認(rèn)識從分散趨向統(tǒng)一。第三個意義在于學(xué)生在寫作過程中,得到思想品德、修養(yǎng)、情操和良好習(xí)慣的教育。

  2.教師要明確寫作教學(xué)的目標(biāo)

  作文教學(xué)有近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)是指一次作文所要達到的目標(biāo);遠(yuǎn)期目標(biāo)是指所學(xué)階段作文所要達到的目標(biāo)。教師的寫作教學(xué)目標(biāo)是指遠(yuǎn)期目標(biāo),主要包括:

  2.1 作文能力目標(biāo)。作文能力目標(biāo)可分為語言表達能力和邏輯思維能力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的能力有:觀察和感受事物的能力;搜集和整理題材的能力;選擇和確定主題的能力;構(gòu)思和組織結(jié)構(gòu)的能力;區(qū)別和選用表達方式的能力;選擇和運用文體的能力;遣詞造句的能力;規(guī)范書寫文字的能力;使用標(biāo)點符號的能力;推敲修改的能力;在限定時間內(nèi)作文的能力。

  2.2 作文態(tài)度目標(biāo)。在作文態(tài)度方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生形成自覺態(tài)度、嚴(yán)肅的態(tài)度和觀察的態(tài)度。①自覺的態(tài)度表現(xiàn)為對客觀事物的關(guān)心,對現(xiàn)實生活的興趣,對文字表達的喜悅,對寫作的愿望。學(xué)生有了這種態(tài)度,作文中的困難就會克服,作文能力就會提高。②寫作教學(xué)中要讓學(xué)生意識到他們是在和別人交流思想,不是個人的事情,因而要有嚴(yán)肅的態(tài)度。③學(xué)生作文的內(nèi)容主要來源于兩個方面:現(xiàn)實生活和圖書。對于某些事物,學(xué)生如果“視而不見”,可以成為作文材料就很少,寫不出文章來。教師應(yīng)把觀察看作是作文不可缺少的基本功,把培養(yǎng)觀察態(tài)度當(dāng)成主要的目標(biāo)來指導(dǎo)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生作文要有正確的方法

  作文是受個體以外環(huán)境影響的復(fù)雜心理和語言表達的過程,作文能力的提高遠(yuǎn)比閱讀能力和聽說能力的提高緩慢。因而,如何使作文既有效果又有效率,一向是寫作教學(xué)中的一個困難課題。教師必須確定正確的指導(dǎo)途徑,來指導(dǎo)學(xué)生作文,才能收到理想的效果。

  3.1 指導(dǎo)學(xué)生寫作最主要的是從現(xiàn)實生活中獲取題材。在每次作文前,教師都要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,體驗生活,把接觸生活實際作為寫作的起點。讓學(xué)生接觸事物,對生活有了親身的感受,才可能寫出具有真情實感的作文來。具體可這樣來進行:

  3.1.1 引導(dǎo)學(xué)生直接觀察和調(diào)查。它可以取得寫作材料,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活和自然景物,豐富學(xué)生的視覺形象,是寫作的基礎(chǔ)。筆者的教學(xué)實踐證明,學(xué)生一旦把所接觸到的事物同他們的思想感情聯(lián)系起來,他們就會以最大的熱情去寫作。每年的新生入學(xué),筆者都讓他們寫一篇《可愛的校園》,學(xué)生會認(rèn)真地去觀察。在觀察或調(diào)查過程中,要給學(xué)生以切實的指導(dǎo)。比如,以《春天》為題作文,筆者就指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察春天的景象,天空、陽光、風(fēng)雨、田野、花草樹木和昆蟲鳥雀,以及人們的生活情景的特征。

  3.1.2 引導(dǎo)學(xué)生觀察影視形象、圖畫、照片等。魯迅先生曾預(yù)言:“用活動電影教育學(xué)生,一定比教員的講義好,將來恐怕要變成這樣的。”為使學(xué)生感知具體事物,讓學(xué)生寫電影、電視觀后感是筆者常用的指導(dǎo)方法。

  3.2 在課文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作。寫作必須依靠閱讀,利用閱讀教材學(xué)習(xí)寫作,較好的方法有以下幾種。

 ?、倌7滦缘淖x寫聯(lián)結(jié)。指的是在閱讀教材原文內(nèi)容范圍內(nèi)學(xué)習(xí)寫作。主要的形式有摘錄、寫提要、重新組合。②創(chuàng)造性的讀寫聯(lián)結(jié)。這種讀寫聯(lián)結(jié)是由讀寫而引起學(xué)生思考,進而使學(xué)生把思考的結(jié)果通過作文表達出來,主要的形式有續(xù)寫、擴寫、讀后感、文章評比等。也可以讓學(xué)生就一個場面、一個情節(jié)展開聯(lián)想和想象。③模仿和創(chuàng)造結(jié)合的讀寫聯(lián)結(jié)。這種讀寫聯(lián)結(jié)是用自己的表達方法去模仿讀過的文章的內(nèi)容,也可以模仿文章的形式表達自己的思想觀點。

  筆者指導(dǎo)學(xué)生寫作的做法是:第一,在作文指導(dǎo)中讓學(xué)生時時受到寫作的啟示。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,從作文的觀點進行文章表達的分析、評價,乃至探究寫作過程的體驗,以使學(xué)生了解作文的基礎(chǔ)知識和技巧,到自己執(zhí)筆作文時轉(zhuǎn)化為作文能力。這樣的指導(dǎo),不僅是必要的,而且是富有成效的。第二,在作文指導(dǎo)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋求到依據(jù)。語文教學(xué)把讀和寫緊密聯(lián)系起來,學(xué)生的寫作就會取得成效。

  4.寫作過程中的指導(dǎo)尤為重要

  4.1 作文前的指導(dǎo)。這一階段應(yīng)側(cè)重在“應(yīng)該怎樣寫”上,防病于未然。學(xué)生動筆作文之前,比其它任何時候都更迫切地需要教師的指導(dǎo),當(dāng)他們不知道寫什么,問怎么寫的時候,給以切實的指導(dǎo),無異于雪中送炭。動筆作文之前,也正是學(xué)生思考最緊張、注意力最集中的時候,如果能給以切實的指導(dǎo),就可能激起寫作的最大興趣,收到最好的效果。

  4.2 作文中指導(dǎo)。在作文過程中,除可繼續(xù)就取材、立意和構(gòu)思、文體等方面給以指導(dǎo)外,還應(yīng)涉及確定文章題目、遣詞造句、修辭的指導(dǎo),同時也有必要就書寫格式及學(xué)生提出的問題給以指導(dǎo)。

  
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