從詞源的意義上說(shuō)，“寫(xiě)生”一詞是因?yàn)槊佬g(shù)史上的五代“工畫(huà)而無(wú)師，惟寫(xiě)生物”的騰昌祐到宋“寫(xiě)生趙昌”的歷史發(fā)展，而獲得了在品評(píng)上的意義。此后，凡是國(guó)畫(huà)臨摹花果、草木、禽獸等實(shí)物的都叫寫(xiě)生;摹畫(huà)人物肖像的則叫寫(xiě)真，而與之相應(yīng)的有“寫(xiě)心”和“寫(xiě)意”。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的學(xué)術(shù)論文范文：探析美術(shù)的幾種寫(xiě)生方法。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　探析美術(shù)的幾種寫(xiě)生方法全文如下：

　　新課改背景下，素質(zhì)教育慢慢融入美術(shù)教育中，倡導(dǎo)以美術(shù)寫(xiě)生的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。但是，實(shí)際上，由于美術(shù)教育受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，人們對(duì)于美術(shù)寫(xiě)生的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往難以將美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)工作落到實(shí)處。因此我們有必要積極探析美術(shù)的寫(xiě)生方法。

　　1.美術(shù)寫(xiě)生的重要性

　　美術(shù)寫(xiě)生能夠在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面發(fā)揮積極作用，具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探析：其一，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的提升。在美術(shù)寫(xiě)生過(guò)程中，學(xué)生需要將自己看到的景物反饋到畫(huà)紙上，這一切都是靠觀察實(shí)現(xiàn)的，由此能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。其二，有利于加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)文化的了解。部分美術(shù)寫(xiě)生的對(duì)象是古建筑、風(fēng)景名勝，通過(guò)接觸這些美術(shù)文化事物，可以使得學(xué)生更加清晰地了解到美術(shù)文化歷史，對(duì)于提高其美術(shù)文化素養(yǎng)有很大幫助。其三，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)能力的提升。在寫(xiě)生過(guò)程中，給予學(xué)生鍛煉繪畫(huà)技巧提供良好機(jī)會(huì)，是學(xué)生技能得以不斷提升的重要契機(jī)。其四，美術(shù)寫(xiě)生可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與美術(shù)精神，使得其更加親近自然。由于很多寫(xiě)生教學(xué)都是在室外進(jìn)行的，在此過(guò)程中各種學(xué)生可以更多地接觸自然，由此實(shí)現(xiàn)其熱愛(ài)大自然情感素養(yǎng)的形成，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展很有幫助。由此可見(jiàn)，美術(shù)寫(xiě)生符合素質(zhì)教育的基本理念，能夠在美術(shù)寫(xiě)生過(guò)程中發(fā)揮積極作用，應(yīng)該高度重視此項(xiàng)工作的開(kāi)展。

　　2.美術(shù)寫(xiě)生的方法分析

　　由于美術(shù)寫(xiě)生分為多種類(lèi)型，不同類(lèi)型的寫(xiě)生課程，在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生注意的內(nèi)容是不一樣的。因此在進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生的時(shí)候，做到具體問(wèn)題具體分析至關(guān)重要。具體來(lái)講，可以將其歸納總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

　　2.1對(duì)于素描寫(xiě)生來(lái)講

　　素描寫(xiě)生是最為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，其出發(fā)點(diǎn)就在于實(shí)現(xiàn)物體形象的描繪。從理論上講，形象可以歸納為形和象兩個(gè)部分，形強(qiáng)調(diào)的是物體的形態(tài)，象強(qiáng)調(diào)的是感受和審美意識(shí)。一般情況下，會(huì)將學(xué)生素描寫(xiě)生分為幼稚階段、研究階段、成熟階段和意向表現(xiàn)階段。在進(jìn)行寫(xiě)生教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：其一，對(duì)學(xué)生處于的不同階段進(jìn)行界定，在此基礎(chǔ)上采取對(duì)應(yīng)的方案予以引導(dǎo);其二，在強(qiáng)化學(xué)生線條練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形體練習(xí)，使其慢慢懂得光照物體明暗變化，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練色調(diào)層次，為后期的寫(xiě)生創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);其三，做到因材施教，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的感覺(jué)能力、美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技巧是不同的，由此導(dǎo)致學(xué)生的素描能力也不盡相同，所以需要在寫(xiě)生教學(xué)中采用的引導(dǎo)方法也是不同的，不能一刀切地進(jìn)行處理。

　　2.2對(duì)于形體寫(xiě)生來(lái)講

　　最基本的形體結(jié)構(gòu)就是圓球體和方形體，二者種類(lèi)多樣，并且可以以組合的方式構(gòu)成全新的形體形態(tài)。在形體寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意以下細(xì)節(jié)內(nèi)容：其一，引導(dǎo)學(xué)生理解三度空間，體面關(guān)系，體面線，高點(diǎn)，低點(diǎn)的含義，使其對(duì)于形體構(gòu)成的各個(gè)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)有所掌握;其二，鼓勵(lì)學(xué)生在控制好形的基礎(chǔ)上，盡量控制色調(diào)，保證其明暗變化，可以構(gòu)建出整體的輪廓和層次感;其三，注重前后對(duì)比強(qiáng)度的示范教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)槔斫馐д`出現(xiàn)的不當(dāng)做法;其四，控制好光的色彩、位置、范圍和照度情況，營(yíng)造良好的寫(xiě)生環(huán)境，避免由此給學(xué)生寫(xiě)生造成負(fù)面影響。

　　2.3對(duì)于光線寫(xiě)生方面來(lái)講

　　從理論上講，明暗是體現(xiàn)立體感和空間的重要因素，明暗來(lái)源于光線，由此形成了對(duì)于光線的寫(xiě)生類(lèi)別。在這一過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾方面工作：其一，積極使用明暗造型法，給學(xué)生展示明暗強(qiáng)烈對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行觀察，以便深刻了解光線在美術(shù)寫(xiě)生中的作用;其二，注重立方體、圓柱體和球體上明暗調(diào)子變化的速寫(xiě)聯(lián)系，使得學(xué)生處于不同的位置進(jìn)行寫(xiě)生，以便掌握好繪畫(huà)中的調(diào)子，明白會(huì)對(duì)物體受光量造成影響的因素是多樣性的;其三，學(xué)生在運(yùn)用明暗技法寫(xiě)生的過(guò)程中，必須正確理解面和調(diào)子的基本含義，并且要用整體的觀念卵解、表現(xiàn)對(duì)象，腦中要有立體的結(jié)構(gòu)的觀念，運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行觀察;其四，使用教具聚燈光創(chuàng)造光源，鼓勵(lì)學(xué)生研究光源的方向、顏色、范圍和照度對(duì)于美術(shù)的影響，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展寫(xiě)生教學(xué)。

　　2.4對(duì)于透視寫(xiě)生方面來(lái)講

　　透視是繪畫(huà)活動(dòng)中的觀察方法和研究視覺(jué)畫(huà)面的專(zhuān)業(yè)技法。在進(jìn)行此類(lèi)型寫(xiě)生教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)基本形體變化造型能力和組織畫(huà)面構(gòu)圖能力。為此，應(yīng)該做好如下的引導(dǎo)工作：其一，在確定透視關(guān)系之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)構(gòu)圖，依照畫(huà)幅尺寸進(jìn)行排列組合方案執(zhí)行;其二，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，在有層次地開(kāi)展理論教學(xué)之后，使學(xué)生識(shí)圖能力得提升的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)生過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，確定透視教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);其三，依照透視規(guī)律，開(kāi)展寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的理論知識(shí)理解層次提升一級(jí)，由此體現(xiàn)透視規(guī)律在構(gòu)圖中的作用。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　縱觀現(xiàn)階段美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)現(xiàn)狀，還存在很多不完善的地方，譬如忽視學(xué)生主體地位，相應(yīng)的美術(shù)寫(xiě)生環(huán)境不佳，美術(shù)教師引導(dǎo)策略失誤，等等，使得美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)質(zhì)量處于相對(duì)較低的狀態(tài)。對(duì)于這樣的情況，我們應(yīng)該正視，積極分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并在此基礎(chǔ)上積極推廣美術(shù)寫(xiě)生方法，以改變美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)現(xiàn)狀。