中職美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)淺析論文

　　美術(shù)設(shè)計是一種構(gòu)想或計劃，以及把這種構(gòu)想或計劃通過一定的審美觀念和表現(xiàn)手法使其視覺化、形象化的創(chuàng)作過程。以下是學習啦小編為大家精心準備的：中職美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)淺析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　中職美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)淺析全文如下：

　　一、系統(tǒng)的需求分析及總體設(shè)計

　　(一)系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境分析

　　通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在大中專院校大多數(shù)采用的紙制作業(yè)或是將作業(yè)共享到教師機器的硬盤上，教務(wù)部門對教師布置作業(yè)和批改作業(yè)的情況及學生完成作業(yè)的情況監(jiān)管更是一個空白，這是教學督查工作中的一個疏漏。所以就迫切需要一個作業(yè)管理系統(tǒng)，幫助教師和學生快速處理作業(yè)，并就作業(yè)表現(xiàn)出來的問題進行溝通，幫助教務(wù)積極監(jiān)管學生作業(yè)的布置和完成狀況，有利于提高教學管理效率，為師生提供一個活躍開放的教學平臺。“中職美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)”的設(shè)計與實現(xiàn)體現(xiàn)了計算機的廣泛應(yīng)用性，設(shè)計一個新軟件，首先根據(jù)軟件工程的要求做系統(tǒng)的需求分析，在對“中職美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)”應(yīng)用需求和功能需求的分析調(diào)查基礎(chǔ)上，制定出了“學生作業(yè)管理系統(tǒng)”的總體設(shè)計。這對建立一個完善、健全的系統(tǒng)來說是很有必要的，也是全面開發(fā)詳細工作的重要基礎(chǔ)，系統(tǒng)的總體設(shè)計包括模塊總體設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計等。

　　本文根據(jù)學校的實際情況，設(shè)計并實現(xiàn)一個作業(yè)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有五大功能：管理功能主要由教務(wù)處的人員來操作，提供并管理課程、班級及教師等信息;監(jiān)督教師的作業(yè)布置批改狀況、學生的作業(yè)完成情況;使教務(wù)監(jiān)督教學的功能更加完善，杜絕有些教師不留作業(yè)，學生沒事干這些現(xiàn)象的發(fā)生，形成良好的學風。教師可以在線編輯管理作業(yè)、發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)，這樣有助于學生充分利用課余時間查漏補缺，鞏固課堂所學的知識;學生可以下載作業(yè)、上傳作業(yè)、提出疑問、查看成績、查看批改內(nèi)容，有助于形成良好的學習氛圍;互動評價功能，使得師生能夠充分溝通，老師對學生的學習過程進行指導，學生對老師的教學方法提出建議，引導著課堂學習朝著良性方向發(fā)展;資源共享使得師生的學習知識不僅僅局限于課本，通過網(wǎng)絡(luò)及時更新知識，使得教育教學資源得到最大化的利用。本系統(tǒng)是學校教務(wù)系統(tǒng)的最佳補充，為高效的管理學生作業(yè)提供了優(yōu)越的平臺。

　　(二)系統(tǒng)的需求分析

　　在這個信息高速高度發(fā)達的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應(yīng)用到各個行業(yè)，對于學校來說已將課程安排及信息發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己的課程及成績信息，但對學生作業(yè)監(jiān)管這一塊基本還處于空白狀態(tài)。讓學生在線學習，完成作業(yè)后在線提交，教師批改后在線查閱，所以對于學校來說建立一個“中職美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)”來管理作業(yè)是將來必須做的工作之一。B/S結(jié)構(gòu)的學生作業(yè)管理系統(tǒng)有以下優(yōu)點：1.可以滿足當前學生作業(yè)多樣性的需要;2.避免了繁雜的重復收發(fā)作業(yè)，使作業(yè)的批改不受空間地點的限制;3.作業(yè)保存變得更加快捷方便;4.避免了無謂的資源浪費。因此，建立一個配合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)”軟件平臺十分必要，既可以實現(xiàn)師生互動的電子作業(yè)提交與反饋，又使教務(wù)可以對學生作業(yè)進行監(jiān)管，這樣有助于教與學、監(jiān)與管形成一個良性的循環(huán)，促進學校教學工作朝著健康良性的方向發(fā)展。

　　本文設(shè)計開發(fā)的“中職美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)”根據(jù)當前學校的現(xiàn)狀，共分為五個大模塊：管理員模塊、教師模塊、學生模塊，互動評價模塊，資源共享模塊?；究梢詫崿F(xiàn)管理員(教務(wù)部門)對課程、教師、班級的后臺管理，教師對作業(yè)的處理，給出成績;學生對作業(yè)在線編輯、上傳查看成績等;互動評價模塊可以實現(xiàn)師生間的答疑解惑，自由交流，相互評價等，資源共享可以讓有用的學習資料最大化地發(fā)揮自己的效率。

　　(三)系統(tǒng)的功能需求

　　通過系統(tǒng)需求分析可知，“中職美術(shù)設(shè)計學生作業(yè)管理系統(tǒng)”是一個通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)專業(yè)作業(yè)管理的平臺，它主要的參與者有三類：管理員、教師、學生。與傳統(tǒng)的作業(yè)處理手段相比，作業(yè)管理系統(tǒng)應(yīng)更能體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，快速的信息交流、方便的資源共性等特點，且要更能體現(xiàn)學生的主體性。因此，本系統(tǒng)在功能的設(shè)計上著重考慮師生之間、學生之間如何更流暢方便地交流。下面就本系統(tǒng)的五個模塊進行功能分析：

　　1.管理員模塊：

　　其功能需求主要表現(xiàn)在后臺的管理上，以管理員身份登陸后，可以進行的操作有：

　　(1)對用戶的管理，可以添加、刪除、查看、修改教師和上課班級人員信息;

　　(2)對課程的管理，可以添加、刪除、查看、修改課程信息;

　　(3)對作業(yè)處理情況進行監(jiān)管，可以查看教師布置、修改作業(yè)的情況，學生完成作業(yè)的情況等，并就本班實際完成作業(yè)的情況給出評價等。

　　2.教師模塊：

　　教師以自己的職工號登陸，根據(jù)權(quán)限進入教師相應(yīng)功能的頁面，可進行的操作有：

　　(1)教師可以以公告的形式通知學生布置作業(yè)的情況，可以對公告進行發(fā)布、查看、修改、移除。

　　(2)教師根據(jù)自己的授課信息選擇相應(yīng)的課程，向所開課的班級布置作業(yè)，布置作業(yè)的途徑有兩個，或以附件的形式將已編輯好的作業(yè)傳到網(wǎng)上，或以設(shè)計的編輯工具直接在線編輯作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)上。

　　(3)教師可以利用設(shè)計的編輯工具，對學生作業(yè)進行在線批改或下載后進行批改;為學生作業(yè)添加評語，選擇分數(shù);可以對已經(jīng)批改的作業(yè)進行重新批改。

　　(4)教師可以查看某個作業(yè)的提交情況及批改情況。

　　(5)提供已經(jīng)批改過作業(yè)的參考答案。

　　3.學生模塊：

　　是以學生提交作業(yè)為核心的部分。學生以自己的學號登陸，進入學生相應(yīng)功能的頁面，選擇相應(yīng)課程后，可以進行的操作有：

　　(1)學生具有查看公告的功能，獲取新的作業(yè)布置和批改信息。

　　(2)學生選擇相應(yīng)的作業(yè)之后，進入作業(yè)頁面，可以看到作業(yè)題目，作業(yè)內(nèi)容，對于一些可以在線完成的作業(yè)進行在線編輯并提交;其他類型的作業(yè)，可以下載作業(yè)附件，完成后能夠上傳作業(yè)附件，刪除更新自己的作業(yè)附件。

　　(3)學生可以查看自己已經(jīng)完成的作業(yè)，查看老師已經(jīng)批改的作業(yè)，查看批改內(nèi)容、分數(shù)等。

　　4.互動評價模塊：這個模塊是師生互動交流的一個嶄新平臺。

　　(1)如果學生在做作業(yè)的過程中遇到疑難問題，就可以直接在留言欄里給教師留言，教師登陸后，在查看作業(yè)的同時，可看到這些同學的留言，并對留言進行回復。留言這個功能的實現(xiàn)，實際上就是在將師生留言的信息顯示在網(wǎng)頁上的同時，系統(tǒng)將這些留言的內(nèi)容填充到數(shù)據(jù)庫中的留言表中。

　　(2)教師可以對某次學生作業(yè)的完成情況和完成質(zhì)量進行評價;學生可以就教師的講課方法、方式等對老師提出意見和建議，供老師在后續(xù)的課程中參考，形成良好的互動，提高教學效果。

　　(3)管理員通過查看教師布置作業(yè)的次數(shù)和學生完成的質(zhì)量，給出整體評價，對不符合教務(wù)要求的教師和學生班級給出警告，監(jiān)督教師和學生認真完成本課程的教學。

　　5.資源共享模塊：信息時代的最大特點就是人們可以互相分享資源，提高資源的利用效率，有利于知識的快速、方便的交流，節(jié)省時間，提高工作成效。

　　(1)教師可以將自己的課件、收集到的各種資料上傳供學生查看參考，且教師只能刪除自己上傳的資料，教師可以查看下載學生上傳的資料。

　　(2)學生可以上傳各自收集到的資料，查看下載教師上傳的資料，且只能刪除自己上傳的資料，無權(quán)刪除他人的資料。

　　通過上述的系統(tǒng)功能分析描述，本系統(tǒng)就可以實現(xiàn)日常學生作業(yè)的布置、批改、查詢成績、交流評價、資源共享等操作，方便教務(wù)、教師及學生對作業(yè)的處理和監(jiān)督，極大填補了學校對學生作業(yè)處理上的一大空白。

　　本系統(tǒng)界面要求友好、美觀、大方，能使用戶方便、快捷、愉快地使用，且使沒有使用過本系統(tǒng)的人員在短時間內(nèi)就能了解、使用本系統(tǒng)。系統(tǒng)功能界面清晰，邏輯清楚，使用戶很輕松地就能找到自己需要使用的功能。頁面可以動態(tài)刷新，可以及時傳達用戶發(fā)布和上傳的各種信息。

　　(四)系統(tǒng)的總體設(shè)計

　　本課題設(shè)計的學生作業(yè)管理系統(tǒng)是利用Asp.net和SQL技術(shù)來構(gòu)建一個基于因特網(wǎng)的動態(tài)交互式教學信息化平臺，該系統(tǒng)可以在Windows2000/XP局域網(wǎng)或Internet上使用。在總體結(jié)構(gòu)上是趨于采用3層B/S結(jié)構(gòu)，各類教學資源在服務(wù)器一端，采取中心數(shù)據(jù)庫SQL server 2005統(tǒng)一存放和組織，學生在客戶機一端，無須任何配置工作，只須使用瀏覽器向Web服務(wù)器代理提出請求，服務(wù)代理通過中間組件與數(shù)據(jù)庫鏈接，把請求服務(wù)的教學內(nèi)容以Web頁面形式通過瀏覽器反饋給學生。系統(tǒng)由管理員、教師、學生、互動評價、資源共享等五個模塊購成。整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

　　二、小結(jié)

　　本系統(tǒng)主要是開發(fā)基于ASP的在線作業(yè)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)實現(xiàn)了作業(yè)系統(tǒng)、管理員和老師系統(tǒng)等主要功能模塊?？梢詫崿F(xiàn)：

　　1.管理員對教師、學生、課程等信息的后臺管理及對學生作業(yè)的監(jiān)督;

　　2.教師可以在線編輯、布置、修改、批改作業(yè)，給作業(yè)評分等操作;

　　3.學生可以在線查看、下載、上傳、修改作業(yè)，查看作業(yè)成績和參考答案等操作;

　　4.師生可以互動交流、相互評價;

　　5.實現(xiàn)資源共享等操作等主要功能。

　　以上設(shè)計參考了領(lǐng)域驅(qū)動建模[3]的相關(guān)內(nèi)容，使得整套系統(tǒng)的伸縮性得到了一定的保證，有利于系統(tǒng)的二次開發(fā)，使得整套系統(tǒng)擁有了生命力，能夠在未來使用的過程中更簡單地擴展開發(fā)出更多功能。而不致使整個系統(tǒng)由于數(shù)據(jù)庫中表設(shè)計不科學導致整個系統(tǒng)只能開發(fā)一次，使后續(xù)開發(fā)舉步維艱，浪費了使用過程中產(chǎn)生的重要數(shù)據(jù)。有效減少了新需求產(chǎn)生后，大大降低了整套系統(tǒng)都要被全盤推翻的風險。該系統(tǒng)基本涵蓋了日常學校作業(yè)所涉及到的每一個部門和操作，通過系統(tǒng)測試，可以滿足目前學校的需求，可以在各大中職和高校推廣使用。