對中職烹飪專業(yè)《烹飪美術(shù)》課程開發(fā)的幾點看法論文

　　隨著物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展和社會生活的進(jìn)步，烹飪越來越具有審美性質(zhì)，直至發(fā)展成為實用與審美并重的各種花色造型菜點及豐盛華麗的筵席。中國烹飪藝術(shù)雖然受到烹飪原料、烹飪技術(shù)、食品實用功能等因素的制約，具有相對的局限性，但它與其他藝術(shù)種類相比較，卻有自己的藝術(shù)特點，即融繪畫、雕塑、裝飾、園林等藝術(shù)形式于一體。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：對中職烹飪專業(yè)《烹飪美術(shù)》課程開發(fā)的幾點看法相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　對中職烹飪專業(yè)《烹飪美術(shù)》課程開發(fā)的幾點看法全文如下：

　　中國烹飪技藝源遠(yuǎn)流長，有著豐富的歷史文化內(nèi)涵，常說的烹飪菜點的色、香、味、形、質(zhì)、養(yǎng)，與美術(shù)有關(guān)的就占了三項。在目前各類大中專院校中，多以師帶弟的形式傳授烹飪技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生僅僅滿足一般的廚師要求。學(xué)生缺乏對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)知，缺少對美術(shù)基礎(chǔ)知識的深入學(xué)習(xí)，所學(xué)知識難以滿足人們對飲食文化的審美需求，更談不上對烹飪工藝的發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新。因此，授好烹飪美術(shù)課顯得尤為重要，下面試談?wù)剬φn程開發(fā)的看法。

　　一、專業(yè)課程布局方面

　　《烹飪美術(shù)》課程教學(xué)應(yīng)占專業(yè)課總課時的25%左右，主要分為基礎(chǔ)美術(shù)課和工藝美術(shù)課兩部分?；A(chǔ)美術(shù)課主要是通過美術(shù)基礎(chǔ)性練習(xí)，讓學(xué)生掌握美術(shù)繪畫的常識和技巧，培養(yǎng)事物的整體塑造力，主要有素描、色彩課等。工藝美術(shù)課學(xué)習(xí)是烹飪美術(shù)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，通過課堂學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生掌握烹飪工藝美術(shù)造型和烹飪作品美學(xué)知識，并將圖片選擇、色彩搭配應(yīng)用于烹飪工藝實踐中，包括烹飪美術(shù)技法、烹飪色彩搭配技藝、烹飪冷拼造型技法、菜點造型設(shè)計等。

　　二、專業(yè)課程設(shè)置方面

　　素描課理論：素描的常識和寫生步驟，在美術(shù)實體造型中的作用及常用的繪畫原理。主要通過對石膏、陶罐、水果的素描寫生練習(xí)，學(xué)生掌握簡單的白、灰、黑的線條表現(xiàn)力和空間實體塑造力。

　　色彩課理論：色彩的形成相環(huán)、三原色、間色意義作用，色彩的調(diào)和對比，空間實體搭配的知識。主要是對色相環(huán)冷暖練習(xí)、色彩的調(diào)和、色彩的情感、作色技巧練習(xí)等。

　　烹飪色彩搭配技藝課：色彩在烹飪中的作用，烹飪原料色彩搭配及對飲食者的心理、生理的作用和變化等。原料在烹飪中的運(yùn)用及通過烹、炸、煎、煮等工藝前后顏色的變化，烹飪技藝中的色彩調(diào)配與應(yīng)用的規(guī)律和方法等。課堂練習(xí)：各種冷暖色的烹飪原料搭配練習(xí)，如大紅椒、番茄、紅棗等暖色原料與青蒜、西芹、黃瓜等冷色原料的比調(diào)練習(xí)。原料烹制的色彩變化對比練習(xí)，如大蝦、生蟹烹前是灰色，烹后變成金紅色。烹飪冷暖色調(diào)料應(yīng)用，如番茄醬、辣椒紅油等，冷色調(diào)料的應(yīng)用，如蔥、蒜、青椒的應(yīng)用及無色湯料的練習(xí)。

　　烹飪冷拼造型技法課理論：冷拼造型圖案規(guī)律，動植物、風(fēng)景動態(tài)變化表現(xiàn)手法。冷拼圖案的特性是對中國傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)，單一拼盤、花色拼盤是原料搭配的表現(xiàn)形式，如瓜果、菜葉、魚蝦、禽蛋等原料在冷、熱菜肴設(shè)計中的重復(fù)排列及圍邊、圍花的應(yīng)用。課堂練習(xí)時，先從臨摹再到設(shè)計的紙上練習(xí)，繼而進(jìn)行原料的拼擺練習(xí)，多以蔬菜、水果拼盤等實物練習(xí)。而其中的字體設(shè)計主要講述美術(shù)字在烹飪中的作用，練習(xí)時主要應(yīng)用在中餐熱菜、冷拼、糕點中，如福、祿、壽喜慶吉祥等字樣。

　　菜點造型設(shè)計課講述了烹飪造型的美學(xué)原理、藝術(shù)表現(xiàn)的具體手法，在烹飪工藝中的應(yīng)用，冷菜拼盤的形式，花卉、動物、風(fēng)景的造型，瓜果等原料雕鏤技巧和造型的綜合應(yīng)用等。課堂練習(xí)主要是通過教師的講解和示范，學(xué)生加以瓜果、蔬菜雕刻的實物訓(xùn)練，特別是一些傳統(tǒng)喜慶菜肴和拼盤，如花開富貴、福壽延年、荷塘秋色等作品。

　　三、專業(yè)課程教學(xué)方面

　　《烹飪美術(shù)》是一門藝術(shù)美學(xué)、烹飪原料學(xué)、烹飪工藝技能相結(jié)合的綜合性學(xué)科，其教學(xué)過程就是專業(yè)知識理實一體相結(jié)合的過程，有別于其他美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實用性、示范性、技能性，這也是職業(yè)教育的特點，同時在課堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，特別注重對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美食文化藝術(shù)的熏陶。通過理論到實踐，實踐到理論的生動靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情。烹飪專業(yè)學(xué)生大多沒有美術(shù)基礎(chǔ)、缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，因此，對學(xué)生應(yīng)因材施教、由淺入深、耐心細(xì)致地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的專業(yè)動手實踐能力。

　　四、專業(yè)師資建設(shè)方面

　　中職烹飪專業(yè)是一個技能實用型專業(yè)，目前大部分高職中專院校都設(shè)有此專業(yè)。大部分學(xué)校沒有專職烹飪美術(shù)教師，有的只是美術(shù)專業(yè)教師兼課，美術(shù)課安排較少或不夠合理，或根本沒有這門課程。某些美術(shù)教師對烹飪工藝、烹飪原料的性能不夠了解，沒有很好地突出烹飪美術(shù)教學(xué)的特點，不能將實用美術(shù)與烹飪工藝相結(jié)合地講授，使美術(shù)課沒有發(fā)揮烹飪專業(yè)中應(yīng)有的作用。烹飪美術(shù)教師除具備應(yīng)有的美術(shù)專業(yè)知識外，還要掌握烹飪專業(yè)的相關(guān)知識，特別是實踐技能。同時學(xué)校要為他們學(xué)習(xí)烹飪工藝知識提供條件，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流，以更好地吸引一批教師從事烹飪美術(shù)教學(xué)工作。

　　中國是美食之鄉(xiāng)，飲食文化與人們的生活息息相關(guān)，隨著生活水平的提高，人們對衣、食、住、行有了更高的要求，只有充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，合理制訂烹飪美術(shù)教學(xué)計劃、不斷探索新的教學(xué)形式，才能培養(yǎng)既具有美術(shù)知識，又有較高烹飪技能的新型廚師，這才是烹飪專業(yè)培養(yǎng)人才的方向，只有這樣中國烹飪工藝才能更好地傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。