教育類學(xué)術(shù)論文:淺析美術(shù)案例教研的優(yōu)勢
教育類學(xué)術(shù)論文:淺析美術(shù)案例教研的優(yōu)勢
案例教學(xué),是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。通常,案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備,要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀,要組織學(xué)生開展討論或爭論,形成反復(fù)的互動與交流,并且,案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論,通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的教育類學(xué)術(shù)論文范文:淺析美術(shù)案例教研的優(yōu)勢。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺析美術(shù)案例教研的優(yōu)勢全文如下:
用案例分析作為教學(xué)研討的方式可以幫助教師分析困難和事件發(fā)生背后的造成原因,而且通過討論可以一起討論解決問題的方式,教師可以及時地對教學(xué)行為進行調(diào)整。
案例教學(xué)是一種互動式、開放式的新的教學(xué)方式。案例教學(xué)事先進行周密的準(zhǔn)備和策劃,教師要準(zhǔn)備好特定的結(jié)合一定理論的案例并要求學(xué)生在上課之前先閱讀,通過組織學(xué)生開展研究和探討,通過學(xué)生之間思想的碰撞,形成不斷的交流和互動,通過各種想法、觀點、經(jīng)驗的交流來達到啟迪思維和啟發(fā)創(chuàng)意的目的。
一、通過對比同一教材的不同教學(xué)方式,改變教師的教學(xué)方式
新課程改革實施中因為不同的教師對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)有不同的理解,不同的教師教學(xué)能力和水平也不同。在教研活動中,為了提高每一位教師的教學(xué)能力,通過幾位教師交流對比同一教材的不同教學(xué)方式發(fā)現(xiàn),因為教學(xué)目標(biāo)和教育理念的差異,教師的教學(xué)方式改變會造成完全不一樣的教學(xué)效果。過程會比內(nèi)容更起作用,整個教學(xué)過程會影響到教學(xué)內(nèi)容的實施。舉個例子,采用對比教學(xué),針對同樣的教材內(nèi)容的教研方式,請具有不同經(jīng)驗、經(jīng)歷的教師分別進行教學(xué),然后對這些教師采用的教育理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式進行研究和總結(jié),可以幫助別的教師尋找教學(xué)思路,舉一反三,借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。
在教研活動中,選取了小學(xué)一年級課程《淅瀝的小雨》一課的引入環(huán)節(jié),分別請三位教師對教學(xué)過程進行展示。其中一位教師展示了南拳媽媽的歌曲《下雨天》的MTV片段,為了迎合學(xué)生喜歡聽流行歌曲的愛好,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深學(xué)生對淅瀝的小雨的理解,另一位教師向?qū)W生展示了自己和朋友拍攝的下雨天的照片,讓師生之間的關(guān)系更近了,學(xué)生對教師有了進一步的了解,第三位教師給學(xué)生放了一段下雨聲的MP3。對比教師之間不一樣的教學(xué)設(shè)計,會給教師很大啟發(fā),讓其他教師對教學(xué)方式產(chǎn)生靈感,教師展示的教學(xué)過程中所蘊涵的教學(xué)方式可以引導(dǎo)教師調(diào)整自己的教學(xué)方式和行為。
二、透過典型案例剖析本質(zhì)上的教育問題
案例是在展示一個實際的情境。在典型的案例中,往往包含一個或多個難題,這些往往也是現(xiàn)實教學(xué)中客觀存在的難題,同時,教師的案例教學(xué)展示過程也展示了解決這些難題的辦法。案例展示不僅是重現(xiàn)美術(shù)教師個人的教學(xué)方式,而且是一種對美術(shù)教育歷史的記錄過程,情境展現(xiàn)不僅有對教師教學(xué)實踐的參考價值,而且也包含了共性的教學(xué)理論價值。教師結(jié)合平時在課堂教學(xué)實踐中了解到的實際情況,將美術(shù)教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的難以解決的問題篩選出來,圍繞某一典型難題,引導(dǎo)美術(shù)教師用新課程改革的觀點和看法進行深入地研究。得出標(biāo)準(zhǔn)答案不是案例教學(xué)的教研目標(biāo),而是在于提高教師的思維能力和分析能力。
三、進一步反思,提高調(diào)整教學(xué)方式的能力
在案例教學(xué)的教研活動結(jié)束后,美術(shù)教師把自己親歷的教學(xué)問題用文字的方式描述出來,結(jié)合自身的美術(shù)教學(xué)實際情況,撰寫教學(xué)案例,可以進一步提高教師總結(jié)教學(xué)方式的能力。及時認(rèn)真地寫好教學(xué)反思,可以表現(xiàn)教師在教學(xué)方面積極進取、責(zé)任心強,是教師進行自我反思的一種好方法。可以總結(jié)過去美術(shù)課堂教學(xué)的教訓(xùn)和經(jīng)驗,為之后的教學(xué)方式提供更加多樣化、靈活、有創(chuàng)意的方案。案例反思的過程,也是總結(jié)課堂教學(xué)方式的過程,可以加強教師對自己的課堂教學(xué)難題的認(rèn)識,明白教師以后努力的方向。只有通過不斷的實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié),才能不斷地提高教師的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣,做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
通過案例教研,教師可以從中吸取經(jīng)驗,借鑒其他人的教學(xué)方式到自己的美術(shù)教學(xué)中,這樣可以使教師的教學(xué)更佳有效。通過教研觀摩可以讓教師的教學(xué)活動更有效,把課堂教學(xué)的價值發(fā)揮得更好,讓美術(shù)課程變得更有意義。