淺談我國青少年校外藝術(shù)發(fā)展思考論文
淺談我國青少年校外藝術(shù)發(fā)展思考論文
一個思想空虛，缺乏對社會與人生具有深刻認識的人是難以產(chǎn)生豐富、強烈的審美情感的，因而也就不會成為優(yōu)秀的藝術(shù)家和出色的欣賞者。在藝術(shù)活動中，情感與思想認知是交融在一起的。沒有情感的說教不是藝術(shù)，沒有思想的情感也不能產(chǎn)生藝術(shù)。真正的藝術(shù)活動是情感體驗與邏輯認知的統(tǒng)一。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談我國青少年校外藝術(shù)發(fā)展思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談我國青少年校外藝術(shù)發(fā)展思考全文如下：
摘 要：國的教育發(fā)展日益深入，青少年的素質(zhì)教育作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑和手段，成為了青少年教育的主題，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。校內(nèi)藝術(shù)教育由于在內(nèi)容和形式上的局限性，很難滿足青少年對藝術(shù)學習的需求，因此校外藝術(shù)教育機構(gòu)就成了青少年藝術(shù)學習的主要場所。校外藝術(shù)教育是青少年校外教育的重要組成部分，也是藝術(shù)教育拓展和素質(zhì)教育的重要形式。
關(guān)鍵詞：青少年;校外藝術(shù)教育;研究
完善我國公共文化服務體系有利于保障公民的文化權(quán)利，有利于滿足城鄉(xiāng)居民的精神文化需要，有利于提高公共文化服務的質(zhì)量和效率，有利于提高全民文化素質(zhì)。然而，據(jù)初步考察，目前我國在大力構(gòu)建公共文化服務體系的過程中，對青少年的公共文化服務，尤其是青少年校外藝術(shù)教育缺乏足夠重視。
一、青少年校外藝術(shù)教育的內(nèi)涵
青少年校外藝術(shù)教育是指青少年學生在課余和學校以外廣闊的時間和空間里，由校外教育機構(gòu)、文化教育單位以及各種社會教育團體，依據(jù)國家教育方針，有目的、有計劃、有組織地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進青少年身心健康發(fā)展和提高藝術(shù)文化素質(zhì)的教育活動。青少年的校外藝術(shù)教育重在啟迪、培養(yǎng)青少年的情感。藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升青少年感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)青少年的審美觀念和審美情趣，又能夠陶冶青少年的性情、凈化青少年的情感、美化青少年的生活。
二、青少年校外藝術(shù)教育的特征
(一)參與者的廣泛性
青少年校外藝術(shù)教育的參與者遍及整個社會，其中，我國從事校外藝術(shù)教育的隊伍就十分龐大，許多政府部門和國家機關(guān)、群眾團體和社會組織都把加強青少年的素質(zhì)教育、開展校外藝術(shù)教育作為自己工作的重點和職責所在。以規(guī)劃和指導校外教育為重要工作職能的政府部門和國家機關(guān)有教育部、文化部社會文化司、國務院婦女兒童工作委員會等，開設了專門的部門和機構(gòu)來負責校外藝術(shù)教育工作。
(二)內(nèi)容的多樣性
少年兒童的需求是多方面的，校外藝術(shù)教育除了對青少年進行樂器、書法、舞蹈、戲劇、聲樂、繪畫、雕塑、朗誦、武術(shù)等多方面的訓練外，還涉及到個人成長發(fā)展的其他方面。從功能上講，校外藝術(shù)教育側(cè)重于開發(fā)人的潛能和培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和個性，因此，內(nèi)容的多樣性是校外藝術(shù)教育的突出特征，也是校外藝術(shù)教育區(qū)別于學校教育的關(guān)鍵。
(三)形式的靈活性
校外藝術(shù)教育因?qū)W習內(nèi)容豐富、形式靈活多樣而備受青少年的歡迎。少年兒童屬于未成年人群體，觀察和學習外界事物的視角和方式比較特殊，和其他社會群體相比需求也比較特殊。校外藝術(shù)教育采用的形式和方法直接關(guān)系到少年兒童參與校外藝術(shù)教育活動的興趣和熱情，因此形式靈活多樣的校外藝術(shù)教育能夠引導少年兒童快樂健康的成長。
三、青少年校外藝術(shù)教育的社會功能
(一)審美功能
藝術(shù)教育能夠提高青少年的審美判斷能力，有助于塑造高尚的人格。審美享受雖是一種客觀化的自我享受，但在整個欣賞過程中，青少年的藝術(shù)情趣和生活情趣會受到影響、受到教育熏陶，從而提高審美能力。
(二)認識功能
藝術(shù)教育能夠促進青少年在藝術(shù)學習和欣賞的過程中獲得對主觀世界的了解、把握和啟發(fā)。認識到藝術(shù)背后蘊藏著的勃勃生機以及博大精深的時代性和藝術(shù)性。
(三)教育功能
青少年通過對藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式的學習和欣賞，獲得某種有利的教育和啟迪，從而使其思想境界得到某種程度的升華。
(四)心理功能
藝術(shù)及其作品具有協(xié)調(diào)、凈化青少年心理的功能。積極健康的藝術(shù)能對負面信息造成的精神狀態(tài)進行調(diào)整和重構(gòu)，因此，它對學習負擔過重或者處于消沉、郁悶、惆悵等困境中的青少年無疑是一劑良藥，能予以有效的治療。藝術(shù)以它獨特的魅力，愉悅青少年的身心，使青少年健康和諧地成長、發(fā)展。
四、發(fā)展青少年校外藝術(shù)教育的意義
(一)有利于青少年開闊眼界，獲取新知識
校外藝術(shù)教育可以根據(jù)個人的興趣、愛好，自由地選擇自己所喜愛的活動，參加各種興趣小組。這樣，不僅可以擴大知識領域、活動空間，還能把從課本上獲得的知識在實踐中加以運用，以加深對知識的消化。
(二)是對青少年因材施教、發(fā)展個性特長的有效途徑
青少年的校外藝術(shù)教育要堅持維護和促進青少年個性發(fā)展的原則。學校的藝術(shù)教育由于受“教育法”等法律的約束，教學內(nèi)容必須按照教學大綱和計劃，學生對課程的開設和選擇沒有發(fā)言權(quán)，并且由于教學任務繁重，學校的藝術(shù)教師沒有時間和精力去了解和滿足每一名學生的興趣愛好和個性需求。而校外藝術(shù)教育則把有相同興趣愛好的孩子們聚在一起，發(fā)展他們的個性和特長。
(三)有利于開發(fā)青少年智力，培養(yǎng)能力
人們常說，人的能力是在相應的活動中逐步培養(yǎng)起來的，即使是天才也不例外。校外藝術(shù)教育由于其活動的類型多、培訓項目多，參與性強，所以對青少年兒童能力的發(fā)展與培養(yǎng)作用十分顯著。廣大中小學生在各種各樣的藝術(shù)活動中，解決矛盾和問題，正是培養(yǎng)他們動手動腦、發(fā)揮聰明才智、獨立思考、刻苦鉆研能力的過程，也是素質(zhì)教育中強調(diào)的開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神。
(四)可以幫助學生減輕心理負擔，調(diào)整自我
在家庭和社會物質(zhì)條件越來越好的今天，中小學生的心理壓力卻越來越大，學生的心理障礙越來越多。如何使我們的教育在理智訓練和感情抒發(fā)之間求得平衡，通過藝術(shù)教育可以幫助學生形成積極的情緒和情感，并使學生的不良情緒得以化解和消除。因此，藝術(shù)教育應與科學教育并重，加強青少年的藝術(shù)教育有助于從小就形成健康的世界觀和人生觀。
青少年的校外藝術(shù)教育是校內(nèi)藝術(shù)教育的重要補充，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是減輕青少年學習負擔的有效方法。因此，青少年校外藝術(shù)教育的發(fā)展要面向全體青少年，避免藝術(shù)教育的邊緣化和功利化，切實提高青少年的審美素質(zhì)，為廣大青少年營造一個充實的精神家園，促進青少年個性健康的發(fā)展。
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