高中生思想政治論文

　　隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),傳統(tǒng)的思想政治教育課程理念與實(shí)施發(fā)生了很大的改變。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生思想政治論文，僅供參考!

　　高中生思想政治論文篇一

　　淺談高中思想政治課的生活化

　　【摘 要】生活化教學(xué)方式就是要求教師把日常的教育和教學(xué)都要和社會(huì)生活結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中，書本知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，使書本知識(shí)活起來。本文將從四方面探討生活化教學(xué)的策略。

　　【關(guān)鍵詞】政治 生活化教學(xué)

　　新的高中思想政治教材與傳統(tǒng)教材相比，最明顯的區(qū)別就是它將現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)融入教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最大限度地突出了它的生活化特征。美國(guó)教育家杜威主張“教育即生活”，提倡“在做中學(xué)”。新課程理念下的課堂學(xué)習(xí)不再完全是靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí)，而應(yīng)是在生活親歷體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一，《普通高中思想政治課程課標(biāo)(實(shí)驗(yàn))》明確提出： 本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?？梢?，思想政治課生活化教學(xué)是貫徹新課程改革的必然要求。

　　在新的課改形勢(shì)下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會(huì)，這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會(huì)在生活世界中生存的人，即會(huì)做事，會(huì)與他人共同生活的人，這意味著學(xué)校、社會(huì)與教師需要全面合作。正如教育家陶行知所言，“學(xué)校是小社會(huì)，社會(huì)是大學(xué)校”，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。

　　一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

　　生活，一般意義上指生物為生存、發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。對(duì)人來說，它包括滿足基本生理需要的生活和有價(jià)值有意義的精神生活。作為有意識(shí)的獨(dú)特存在體，人更多地是追求具有豐富內(nèi)涵的精神生活。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭，這就說明教學(xué)與生活是密不可分的。按照上面的解釋，生活化教學(xué)就是植根于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越現(xiàn)實(shí)生活，改善當(dāng)下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量為主旨的教學(xué)狀態(tài)。通過教學(xué)，能使師生的課堂生活豐滿，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、生活化教學(xué)的策略

　　生活化教學(xué)方式就是要求教師把日常的教育和教學(xué)都要和社會(huì)生活結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中，書本知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，使書本知識(shí)活起來。將政治課堂生活化有助于使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容通俗化，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與精神，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于使學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的價(jià)值觀。

　　(一)用鮮活的生活內(nèi)容.喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生活是思想政治課教學(xué)的源頭活水，生活中教學(xué)的資源無(wú)處不在。思想政治課教學(xué)應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)生活，才具有與時(shí)俱進(jìn)的生命活力。例如：在學(xué)習(xí)《國(guó)家的宏觀調(diào)控》時(shí)，我先給學(xué)生出示了中國(guó)人民銀行決定從2008年10月15日起下調(diào)存貸款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款準(zhǔn)備金率0.5個(gè)百分點(diǎn);從2008年10月9日起下調(diào)一年期人民幣存貸款基準(zhǔn)利率各O.27個(gè)百分點(diǎn)。其他期限檔次存貸款基準(zhǔn)利率作相應(yīng)調(diào)整。學(xué)生感到很新鮮，于是，趁勢(shì)提出我國(guó)為什么在當(dāng)時(shí)做出這樣的決策?這又是國(guó)家在運(yùn)用什么手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控?讓學(xué)生們展開充分討論并發(fā)言，最后老師聯(lián)系國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)進(jìn)行分析，使學(xué)生弄明白這樣做，是國(guó)家在進(jìn)行宏觀調(diào)控，以及為什么宏觀調(diào)控，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，分析教材，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，為政治課教學(xué)提供了鮮活的實(shí)例。除了關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際的重大事件，還要聯(lián)系學(xué)生身邊小事，善于把身邊的小事與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，從中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的思想政治水平和實(shí)際動(dòng)手能力。針對(duì)學(xué)生中有炫耀名牌和生活巾的浪費(fèi)現(xiàn)象，我組織他們對(duì)“樹立正確的消費(fèi)觀”問題的大討論;假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)我引導(dǎo)他們對(duì)“企業(yè)應(yīng)如何樹立品牌，提高經(jīng)濟(jì)效益”的探討等等。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生感悟生活.糾正思想上的偏差

　　高中生正值青春萌動(dòng)期，無(wú)論是生理上還是心理上正處于幼稚成熟轉(zhuǎn)化的過程，在這個(gè)時(shí)期，他們的成人感已經(jīng)開始確立，獨(dú)立意向迅速發(fā)展，對(duì)自尊心有了強(qiáng)烈要求。但由于長(zhǎng)期受高考指揮棒的壓力已心理上尚未完全成熟，他們往往只考慮自己，很少顧及別人。如何糾正上述的心理偏差，思想政治課應(yīng)該告別生硬的說教，回歸生活，關(guān)注生活，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己。

　　在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律時(shí)我引入了農(nóng)民種辣椒的事，讓學(xué)生思考：既然價(jià)格由價(jià)值決定，為什么辣椒的價(jià)格由4-5元降到1元左右還不好賣?通過這件事你受到什么啟發(fā)?學(xué)了這部分知識(shí)如果你是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民遇到這種情況會(huì)怎么辦?這樣學(xué)生通過分析思考知識(shí)了如何運(yùn)用價(jià)值規(guī)律。再如學(xué)完“股票、保險(xiǎn)和債券”一框后，我提出這樣一個(gè)問題：如果你有10萬(wàn)元錢要投資，你計(jì)劃怎樣利用這些錢?并說明理由。通過這個(gè)問題讓學(xué)生明確各種投資方式的優(yōu)劣，這對(duì)學(xué)生今后的生活也有幫助。

　　(三)通過生活探究和生活實(shí)踐.體驗(yàn)生活.活用思想政治知識(shí)

　　思想政治課來源于生活而最終又要服務(wù)于生活。新一輪課改彰顯了這樣一個(gè)重要的理念：在生活中學(xué)政治，到生活中用政治。所以，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，分析問題和解決問題能力，創(chuàng)新能力等是日前政治課教學(xué)的最終目的。于是，我通過學(xué)生自身的實(shí)踐把政治課觀點(diǎn)在生活中體驗(yàn)和內(nèi)華，達(dá)到思想的提升和品德的形成。創(chuàng)造性組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會(huì)生活巾體驗(yàn)生活。體驗(yàn)社會(huì)從而促進(jìn)知行統(tǒng)一，造就學(xué)生的生活本領(lǐng)。例如.結(jié)合“銀行的業(yè)務(wù)和作用”，“稅收的性質(zhì)和作用”，組織學(xué)生親自到銀行參觀訪問，并親自動(dòng)手寫定期的儲(chǔ)蓄存款單，見一見轉(zhuǎn)賬支票和匯票以及信用卡。到我市的稅務(wù)局調(diào)查研究通過稅收怎樣調(diào)節(jié)我市經(jīng)濟(jì)的，我市當(dāng)年稅收收入是多少。并幫助稅務(wù)人員計(jì)算個(gè)人所得稅。這樣將課堂上所學(xué)的理論與生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)所學(xué)的基本理論。

　　總之，教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。在高中思想政治課中體現(xiàn)“生活化”的理念，提高課堂的生活質(zhì)量，滿足學(xué)生對(duì)“各種生活的關(guān)切”。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《新課程的教學(xué)實(shí)施》 高等教育出版社，2004年2月

　　[2]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，2004年版

　　[3]《高一政治有效教學(xué)》 中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004年1月

　　高中生思想政治論文篇二

　　高中思想政治課教學(xué)生活化之我見

　　摘要：

　　實(shí)施政治教學(xué)生活化是新課程改革和解決當(dāng)今政治教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求，教師要樹立教學(xué)生活化的理念，在教學(xué)過程中，實(shí)施教學(xué)生活化，本著理論結(jié)合實(shí)際的原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

　　關(guān)鍵字：

　　政治教學(xué)生活化，生活化的教學(xué)理念，生活化的教學(xué)事例，生活化的課后延伸。高效復(fù)習(xí)，計(jì)劃， 方法

　　在高中政治課教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)比較被動(dòng)，究其原因，很重要的一點(diǎn)就是政治課的很多教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平又有限。我認(rèn)為要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵在于政治教學(xué)生活化，即在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，將教材知識(shí)與學(xué)生周圍生活緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，回歸生活，并指導(dǎo)生活，建構(gòu)起生活化教學(xué)模式。結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐，我就在高中政治課實(shí)施教學(xué)生活化這個(gè)問題上談些看法。

　　一、高中思想政治課實(shí)施教學(xué)生活化的必要性

　　1、高中思想政治教學(xué)生活化是新課程改革的必然要求。

　　《新課標(biāo)》明確提出：本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。可見，思想政治課生活化教學(xué)是貫徹新課程改革的必然要求。新課程改革將高中思想政治課的內(nèi)容設(shè)計(jì)為《經(jīng)濟(jì)生活》、《文化生活》、《政治生活》、《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修模塊，并在具體內(nèi)容上也以生活中常見的現(xiàn)象為對(duì)象，如生活與消費(fèi)、怎樣正確對(duì)待金錢，投資與創(chuàng)業(yè)、儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行等，說明新課程非常關(guān)注學(xué)生實(shí)際、社會(huì)生活，這就要求我們政治教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。2、高中思想政治教學(xué)生活化是解決政治教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求。

　　21世紀(jì)初，課程改革如火如荼，倡導(dǎo)構(gòu)建“以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐”的課程模塊，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但思想政治課還是“空洞的理論說教”的代名詞，思想政治課的地位和功能根本沒有得到有效發(fā)揮，政治學(xué)習(xí)只和高考成績(jī)掛鉤，因此教師在課堂上只注重學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生的生活，只注重知識(shí)的灌輸而輕視學(xué)生的人文發(fā)展。而且思想政治課自身理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和理解能力，如果教師沒有把生活中鮮活的深受學(xué)生歡迎的內(nèi)容融合到教學(xué)中來，實(shí)施教學(xué)生活化，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)政治的興趣。從而影響政治教學(xué)的高效性。

　　二、高中思想政治課教學(xué)生活化的措施

　　1、教師要樹立“生活化”的教學(xué)理念

　　教師是教學(xué)的組織者，教師觀念上的改變對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)生活化的實(shí)施起至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為教師要具備的“生活化”教學(xué)理念就必須把以學(xué)生為本，著眼學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力為教學(xué)目標(biāo)，而且在教學(xué)時(shí)既不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，又不能簡(jiǎn)單的重述學(xué)生的生活，得做到對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的提煉和升華。還要樹立多元化的教學(xué)理念，摒棄以往照本宣科的觀念，從理念上接受教學(xué)生活化的理念，以貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際為原則，在中學(xué)思想政治的教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)施教學(xué)生活化。

　　2、課堂教學(xué)引入的事例要生活化

　　新課程要求政治課教學(xué)要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，為此要在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷引入貼近學(xué)生的教學(xué)事例，使學(xué)生從熟悉的生活原型中學(xué)習(xí)研究政治學(xué)科知識(shí)、領(lǐng)悟政治道理，并運(yùn)用于實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。真正做到用思想政治課中抽象的理論來分析生活中的實(shí)際問題。例如：在第三課多彩的消費(fèi)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭的生活消費(fèi)開支情況，利用所學(xué)知識(shí)分析家庭消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，從中找出可能存在的誤區(qū)和行為上的偏差，提出加以改進(jìn)的途徑;通過第五課企業(yè)與勞動(dòng)者一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，聯(lián)系自身實(shí)際去探索作為中學(xué)生如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，全面提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生能從思想上以主人翁的態(tài)度主動(dòng)地去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系自身發(fā)展并有所思考。在對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放的學(xué)習(xí)中，探討“我國(guó)加入WT0后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為學(xué)生如何為迎接經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)作好準(zhǔn)備”等等?？梢?，思想政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以和實(shí)際問題、社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以提高學(xué)生的能力。長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)從“為考試而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用，越學(xué)越想學(xué)的境界。

　　3、課后延伸要做到生活化。

　　本著學(xué)以致用的原則，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生驗(yàn)證課堂所學(xué)知識(shí)，反思課堂體驗(yàn)，找到解決實(shí)際問題的方法。如在布置《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一課的作業(yè)時(shí)，不妨讓學(xué)生親自到儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)去體會(huì)一下，深切地去理解儲(chǔ)蓄存款的含義、分類、利息率和商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)等課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，親身去實(shí)踐，感受這種投資理財(cái)?shù)倪x擇，我覺得這樣做能使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活這個(gè)舞臺(tái)上一展風(fēng)采，既鞏固了知識(shí)，又享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、高中思想政治課實(shí)施教學(xué)生活化的意義

　　一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的高中政治課強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握，教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身的邏輯順序，出現(xiàn)與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，書本知識(shí)與社會(huì)生活出現(xiàn)隔閡。而實(shí)施思想政治課教學(xué)生活化，就是為書本知識(shí)和實(shí)際生活建立溝通的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的過程中，找到了應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值。另一方面把學(xué)習(xí)置身于社會(huì)生活的大背景下，使學(xué)生在豐富多彩的生活中與社會(huì)和大自然相融合，使他們?cè)谂c生活的溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，進(jìn)而獲取得個(gè)體的自由與發(fā)展，提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，也有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

　　總之，實(shí)施高中政治課教學(xué)生活化就是要把課本上的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)從而提高解決實(shí)際問題的能力。