初中學(xué)生成果政治論文
政治與其他的一些學(xué)科相比較來(lái)說(shuō)，還是一門有著很大自身特色的一門課程。學(xué)習(xí)啦小編整理了初中學(xué)生成果政治論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!
初中學(xué)生成果政治論文篇一
淺談初中政治復(fù)習(xí)教學(xué)策略
初中政治復(fù)習(xí)就是要把龐雜的內(nèi)容梳理成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把較多的時(shí)間和精力投入到對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點(diǎn)、要點(diǎn)擴(kuò)展開來(lái)，做到“綱舉目張”，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)是一種對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過(guò)程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生整體水平的提高，而且可以獲得理想的“即時(shí)效應(yīng)”。對(duì)于初中的政治復(fù)習(xí)，筆者想提出“整體把握，分層要求;學(xué)生為主，實(shí)踐第一，講究實(shí)效;全面系統(tǒng)，突出重點(diǎn);靈活方法”的復(fù)習(xí)策略，供同仁們商榷。
一、初中政治復(fù)習(xí)教學(xué)原則
1.學(xué)生為主，實(shí)踐第一。素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點(diǎn)，政治復(fù)習(xí)課就要放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評(píng)。因?yàn)?ldquo;復(fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。而教師在復(fù)習(xí)中要做好“四者”。設(shè)計(jì)者，即把每一次提供給學(xué)生練的內(nèi)容選擇編制好。組織者，即把學(xué)生在課堂上的練習(xí)活動(dòng)嚴(yán)密地控制好。指導(dǎo)者，即學(xué)生在練的過(guò)程中遇到了難理解的問(wèn)題，教師予以點(diǎn)撥開竅。檢測(cè)者，即每一次練習(xí)過(guò)后，都進(jìn)行小結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)過(guò)關(guān)。
2.靈活方法，講究實(shí)效。復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來(lái)，則有更大的靈活性。(1)強(qiáng)調(diào)綜合。①知識(shí)塊之間的綜合。如以初一心理品質(zhì)——初二法律常識(shí)——初三社會(huì)發(fā)展常識(shí)、基本國(guó)情國(guó)策為樹樁，再分析初一心理品質(zhì)共10課的結(jié)構(gòu)，再按照“課題——節(jié)題——框題——目題”的順序構(gòu)建完整的知識(shí)體系。②知識(shí)塊內(nèi)部之間的綜合。如簡(jiǎn)答題的復(fù)習(xí)，學(xué)生在記憶、再現(xiàn)概念、原理等基礎(chǔ)上理解和應(yīng)用的能力綜合運(yùn)用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、說(shuō)明。在材料概括、列舉、說(shuō)明題，找全關(guān)鍵詞、句，通過(guò)教材用書中政治術(shù)語(yǔ)概括材料中心。對(duì)圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意——得出引申義——回歸教材——政治術(shù)語(yǔ)概括。(2)注意延伸。有些知識(shí)塊的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識(shí)塊則不行，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒有。
3.多指導(dǎo)，教給方法，嚴(yán)格規(guī)范，提高練習(xí)講評(píng)的有效性。多指導(dǎo)包括復(fù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)、課堂活動(dòng)的指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)歸類自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生的分層指導(dǎo)、解題方法規(guī)范性指導(dǎo)等。講評(píng)中的指導(dǎo)宜放在每節(jié)課、每單元或每次綜合練習(xí)后，根據(jù)批改情況，結(jié)合具體題目有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展指導(dǎo)，只有多反復(fù)，常指導(dǎo)，教給方法，才能使全體學(xué)生解題較好地符合規(guī)范要求。光講不練不行，練而不評(píng)更不行，講是幫助學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)、把握知識(shí)線，從而升華到懂得一個(gè)知識(shí)面。練是測(cè)試學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的鞏固、理解、運(yùn)用的一種有效手段，評(píng)是連結(jié)講和練的重要紐帶，它不只是針對(duì)練中不足或講中不足或是知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還是教給學(xué)生學(xué)法的有效手段。
二、初中政治的復(fù)習(xí)技巧
1.抓基礎(chǔ)，能復(fù)述其主要內(nèi)容
政治中考命題盡管愈來(lái)愈注重對(duì)能力的考查，強(qiáng)調(diào)能力立意，但若胸中無(wú)數(shù)，能力從何談起。因?yàn)樵鷮?shí)的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，這就要求在復(fù)習(xí)中首先要要注重讓學(xué)生讀熟教材，切實(shí)掌握好基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)，要求學(xué)生重在理解的基礎(chǔ)上記住其含義，能復(fù)述其主要內(nèi)容，并迅速而準(zhǔn)確地找到它們?cè)诮滩闹械奈恢茫瑸榭荚嚂r(shí)翻閱教材作好準(zhǔn)備，并且要把一個(gè)個(gè)的基本概念、原理經(jīng)過(guò)歸納、綜合、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在了解基本概念和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)這些知識(shí)的理解，因?yàn)榭荚囃牵?ldquo;題在課外、理在書內(nèi)”，所以對(duì)基本理論要做到“加深理解、重在運(yùn)用”，這樣才能全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)要抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的重點(diǎn)，切忌知識(shí)“泛濫”。
2.運(yùn)用科學(xué)復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率
(1)高層建筑回憶法。此法是指開始第一輪總復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生總攬全局，努力熟悉各年級(jí)思想品德教材的目錄，在腦海中建立起一個(gè)知識(shí)框架，具體熟悉程序要達(dá)到：合起來(lái)能回憶起每本書有多少課，每一課的課題是什么，各課之間有何聯(lián)系;其次，在復(fù)習(xí)每一課時(shí)，先讓學(xué)生回憶這一課共分幾框，每框分幾部分，各講什么問(wèn)題，框與框、問(wèn)題與問(wèn)題之間又有什么聯(lián)系，回憶出來(lái)之后，再分析里面的具體內(nèi)容，把內(nèi)容數(shù)字化、具體化。
(2)思維發(fā)散復(fù)習(xí)法。開卷考試題靈活多變，因此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維很重要，并且有利于他們?nèi)娴乜磫?wèn)題、分析問(wèn)題。
3.將已經(jīng)掌握的知識(shí)通過(guò)加工，形成系統(tǒng)化的綜合性知識(shí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提供了必要的理論儲(chǔ)備和必要手段，更重要的還要將已經(jīng)掌握的知識(shí)通過(guò)加工制作，形成系統(tǒng)化的綜合性知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后才有可能運(yùn)用綜合性的知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在備考中我們應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，既要分析我國(guó)初級(jí)階段的環(huán)境形勢(shì)，又要分析依法保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。此外，在訓(xùn)練中，也應(yīng)訓(xùn)練相關(guān)的題目。
4.進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)專題討論分析。
時(shí)事政治教育和考核是中學(xué)生思想品德教育及中考的重要組成部分，這也是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此，作為思想品德教師應(yīng)倍加關(guān)注時(shí)政，從眾多時(shí)事中找出一些熱點(diǎn)，特別是與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的熱點(diǎn)，加以研究、分析、歸納，形成自己比較成熟的見解，在復(fù)習(xí)思想品德課內(nèi)容時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充引用，也可在一輪復(fù)習(xí)完之后，設(shè)置一些時(shí)政熱點(diǎn)專題，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問(wèn)題討論、分析，然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些重要觀點(diǎn)及帶有一定規(guī)律性的答題方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心社會(huì)，建立“熱點(diǎn)知識(shí)庫(kù)”，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)分析這些熱門話題，解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。
總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師只要在實(shí)踐中去積極摸索，通過(guò)一些切實(shí)有效的方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
初中學(xué)生成果政治論文篇二
初中政治情感教學(xué)應(yīng)用淺談
【摘 要】孩子天性好玩、愛動(dòng)，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。當(dāng)喜歡某種活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)全情投入，獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，提高課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】初中政治;情感教學(xué);策略
情緒、情感，是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)，表現(xiàn)為或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，在政治教學(xué)中，我們要傾注情感的感化、熏陶，這樣才能收到良好的效果。下面我們分析如何激發(fā)學(xué)生的情感，師生互動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造教學(xué)氣氛。
這是政治課堂實(shí)行情感教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。要讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解可以在課堂上大膽發(fā)表?？傊?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來(lái)。
2.在情感教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注和培養(yǎng)。
在教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，不管多么優(yōu)秀的老師的班上都有“差生”的存在，這個(gè)是我們無(wú)法改變的事實(shí)。這個(gè)群體很容易被我們忽視，但恰恰是這個(gè)群體，需要各科老師和同學(xué)們的關(guān)注。“差生”本來(lái)由于成績(jī)上和其他同學(xué)存在差距，心理上或多或少存在自卑心理，所以教師對(duì)這個(gè)群體的關(guān)愛尤其重要。老師的鼓勵(lì)和贊許會(huì)給他們自卑的心理帶來(lái)很大的安慰。“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)“差生”更應(yīng)如此，即使他們有一點(diǎn)進(jìn)步也要加以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)政治的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方都應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，這樣他們就覺得教師喜歡他們，也相應(yīng)地有興趣。
3.追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。要真正改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)在于使學(xué)生快樂地發(fā)展。創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境，是進(jìn)行“情感”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面全面發(fā)展。
在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。在目前的政治課教學(xué)中，教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。要改變這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，并結(jié)合新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件，創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)問(wèn)題情境，采用把教材中的知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的方式，處理好理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，為思想品德課引來(lái)源頭活水，讓學(xué)生在課堂上充滿靈性地感悟，樂此不疲地探索，充滿激情地創(chuàng)造，在熱點(diǎn)問(wèn)題情境的引導(dǎo)下，層層深入，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究。課堂中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
4.情感教學(xué)中對(duì)老師的要求。
思想品德課教師課前要充分備課、充分預(yù)測(cè)、充分研究，知識(shí)準(zhǔn)備要充足。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭(zhēng)，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的，所以備好課是關(guān)鍵。
教師要富有個(gè)人魅力，比如知識(shí)的淵博、富有感染力、親和力和較強(qiáng)的責(zé)任心。“情感”教學(xué)法對(duì)那些傳統(tǒng)的、按部就班的、無(wú)所用心的教師是極大的挑戰(zhàn)和否定，只有高素質(zhì)的、全身心地投入教學(xué)中、知識(shí)和技能全面的教師，才有資格、才有能力采用這種教學(xué)方法，勝任這種教學(xué)工作。
5.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)樂趣。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，收到意想不到的良好教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定的，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟還是學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式，使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。
人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是其他媒體都沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，創(chuàng)新出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。
總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以“情感”教學(xué)、以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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