初中優(yōu)秀政治論文范文
目前,隨著新課程改革的不斷深入,初中思想政治在整個初中教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)習(xí)啦小編整理了初中優(yōu)秀政治論文范文，有興趣的親可以來閱讀一下!
初中優(yōu)秀政治論文范文篇一
關(guān)于初中政治教學(xué)的理性思考
摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，建構(gòu)初中思想政治“主體性”課堂教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，提高初中思想政治課教學(xué)的信度和效度，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：初中思想政治;生活化;開放化
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324(2012)07-0155-02
傳統(tǒng)教育思想與模式，忽視了教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，習(xí)慣于純粹把學(xué)生當(dāng)作知識傳授的接收器，導(dǎo)致學(xué)生主體性的嚴(yán)重缺失，這已經(jīng)成為我國中小學(xué)教育的重大問題。隨著新課程改革的實(shí)施，建構(gòu)初中思想政治“主體性”課堂教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，提高初中思想政治課教學(xué)的信度和效度，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，在新課改理念下，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在構(gòu)建初中政治教學(xué)主體性課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：
一、初中政治教學(xué)的生活化
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有針對性地列舉現(xiàn)實(shí)社會及生活中的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識生動、形象地結(jié)合在一起，堅持啟發(fā)式的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，把我們的教學(xué)和學(xué)生的生活相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。如在教學(xué)“勿以惡小而為之”時，我設(shè)計了這么一個問題：在我們生活中的不良誘惑有哪些?它們各自的危害是什么?你是怎么對待的?學(xué)生通過自學(xué)課文，結(jié)合自己實(shí)際，自主找出答案。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，還要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活能力。運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會事件，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題，鞏固深化所學(xué)理論知識。通過運(yùn)用理論分析實(shí)踐，運(yùn)用實(shí)踐論證理論，有效地鍛煉了學(xué)生的思維，并提高了課堂教學(xué)的的信度和效度。
二、學(xué)生思維空間的開放化
教材的講解不要太詳細(xì)，要留給學(xué)生一定的思考空間。如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)生活中誠信其實(shí)是很復(fù)雜的”這個問題時，我有意識地省去了對這部分內(nèi)容的講解，而是提出如下問題去讓學(xué)生去思考、討論，進(jìn)而得出結(jié)論。①當(dāng)媽媽問你身體可好時，原本生病的你說“一切都好”;②面對身患重病的病人，醫(yī)生稱沒太大問題;③當(dāng)朋友問你他新買的書包是否漂亮?xí)r，雖然你認(rèn)為一般，但你說書包很有個性。通過學(xué)生的討論，辨析，他們不但理解了誠信在現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜性，而且學(xué)生的探究熱情也被激發(fā)了起來。
教學(xué)的過程中要注意對學(xué)生信息的反饋，進(jìn)行合理調(diào)整，激發(fā)興趣，緩解慣性思維疲勞。比如，在學(xué)習(xí)誠信的價值時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是，我馬上調(diào)整上課的思路，停下新課的講述，說：同學(xué)們已經(jīng)是初中生了，想必平時看了很多的新聞，聽大人們也說了不少，那么，我想請大家說一說目前鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“三鹿奶粉事件”?作為生活中的熱點(diǎn)問題，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動了起來，課堂氣氛十分活躍，本課的教學(xué)內(nèi)容也在學(xué)生的討論中得到了深化。
鼓勵解決問題策略多樣化，提倡多元思維。學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中，從不同角度思考，用不同的知識與方法解決問題，這樣的學(xué)習(xí)是最有效的。在教師提出問題時，學(xué)生有許多想法。有的憑經(jīng)驗(yàn)和直覺;有的憑舊知識。在這一過程中，學(xué)生的思維被激活了，思路開闊了。多樣交流的策略經(jīng)歷，無疑是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效過程。
三、師生關(guān)系和諧化
要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探究，那么教師首先要走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧，寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。如果教師要走近學(xué)生，那么教師就要放下架子，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。這樣，在與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題的過程中，由于教師的參與，學(xué)生當(dāng)然就更容易掌握課堂內(nèi)容了，使學(xué)生學(xué)起來有平等感，有合作的成就感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)踐證明，只有在和諧寬松的氛圍中，學(xué)生才處于積極主動的學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。有了這一前提，就為“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”提供了保障。
四、以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力
學(xué)校學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)生漫長學(xué)習(xí)生涯的一個短暫的階段。我們的教育必須樹立牢固的發(fā)展觀，相信并堅持學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生擁有了一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，更重要的是要知道如何獲取知識、處理知識和運(yùn)用知識，而這些知識和能力，正是終身學(xué)習(xí)所必須具備的。另外，因特網(wǎng)的運(yùn)用，對于學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、開展研究性學(xué)習(xí)，都能夠發(fā)揮極其重要的作用。
五、以教育公平化為立足點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)
在建構(gòu)“主體性”課堂教學(xué)的過程中，教師的心中要充滿對每一個學(xué)生的關(guān)愛，只有這樣，才能做到尊重學(xué)生的差異，在備課、上課、作業(yè)、評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠真正滲透分層教學(xué)的思想，以使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能夠得到充分發(fā)展。如在考核初三第五冊《社會》的“中共十一屆三中全會”內(nèi)容時，我是這樣講的：①恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)了黨的實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)要解放思想，努力研究新情況、新事物、新問題。這是思想路線的撥亂反正;②決定停止使用以“階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策。這是政治路線的撥亂反正，也是最根本的撥亂反正;③平反了冤假錯案。這是組織路線的撥亂反正。對不同水平的學(xué)生可作不同要求，學(xué)困生說出基本意思即可;中等生應(yīng)答全;優(yōu)等生可適當(dāng)闡述。只有在課堂教學(xué)中滲透分層教學(xué)的思想，才能使每一個學(xué)生都有機(jī)會得到成功的體驗(yàn)，從而使學(xué)生去創(chuàng)造一個又一個的成功。
初中優(yōu)秀政治論文范文篇二
初中思想政治教學(xué)的一些探索
摘要：初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，對其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。本文就初中思想品德教學(xué)中存在的問題做深入探析，并提出初中思想品德教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)并重，以期提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，推動初中思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中思想品德;教學(xué)
縱觀初中思想品德七至九年級的教材的內(nèi)容，其教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力。
2、授予學(xué)生道德規(guī)范與交往常識，從而增強(qiáng)其交往與合作技能。
3、授予學(xué)生國家基本法律法規(guī)知識和各種制度規(guī)章，增強(qiáng)其法律法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法知法、守法用法的良好行為習(xí)慣。
4、明確權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和高度的社會責(zé)任感。
1.初中思想品德教學(xué)中存在的問題
初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，對其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。但目前初中思想品德教學(xué)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：
1.1教材中的插圖沒有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，也不利于學(xué)生觀察分析能力的培養(yǎng)。人教版初中政治教材插圖是教材的一個重要組成部分，它不僅是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動，直觀的方式表達(dá)出豐富的信息，有利于學(xué)生對歷史知識的理解和掌握，也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象，思維，分析，綜合等方面能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。
1.2正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識和增強(qiáng)應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實(shí)踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點(diǎn)，主次不分;或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不利于學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。
1.3教材內(nèi)外資源缺乏有機(jī)結(jié)合。教材中資源的包括正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習(xí)等;教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例和時政熱點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)題。教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視;而教材之外資源更能結(jié)合實(shí)際、聯(lián)系時政，也值得重視。尤其是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)校，信息相對潰泛，學(xué)生手中的課外資料不多，及時獲取時事政治熱點(diǎn)的途徑也不多，教師更應(yīng)該多加收集，在教學(xué)中多將其聯(lián)系到相關(guān)知識點(diǎn)當(dāng)中來。然而在教學(xué)中，政治老師們或只顧教材中的事例和練習(xí)，不貼近學(xué)生實(shí)際，不聯(lián)系實(shí)際生活;或偏離教材，只談教材之外的事例，安排教材之外的練習(xí)，本末倒置;有些甚至連教材中的資源都沒有充分運(yùn)用，更不談自己收集的教學(xué)資源，本末皆未顧及。
2.初中思想品德教學(xué)中存在的問題的成因分析
面對初中思想品德教學(xué)中存在的諸多問題，我們有必要對其成因作一初步的分析與探討。
2.1教師沒有認(rèn)真分析教材中的圖與文、文與文之間的聯(lián)系，沒有將它們之間有機(jī)結(jié)合起來，而是分不清主次，弄不清它們的內(nèi)在聯(lián)系，以致顧此失彼。人教版初中政治教材每一課、每一框題的編排一般都包括課題、小標(biāo)題、正文、名言警句、案例分析材料、相關(guān)鏈接材料、思想練習(xí)等幾個部分。這種編排的意圖就是要使教學(xué)形成一個完整的提出問題、分析解決問題、補(bǔ)說明及拓展延申問題的過程，而教師在教學(xué)的過程中沒有真正理解教材的這一編排意圖，沒有深入分析教材各部分之間的聯(lián)系，直接根據(jù)教材中羅列的知識點(diǎn)提出觀點(diǎn)，說明需要掌握的知識點(diǎn)，不注重引導(dǎo)學(xué)生通過材料、案例分析問題，也不注重通過說明加以說明延申知識。
2.2教師不重視收集生活實(shí)例、時政事例，缺乏課堂內(nèi)外事例、課堂內(nèi)外練習(xí)的有效結(jié)合。政治學(xué)科是一門緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生生活生存能力，也是一門緊跟形式，要求學(xué)生時時把握時事動態(tài)的的學(xué)科，培養(yǎng)愛國熱情的學(xué)科。這就要求教師在教學(xué)過程中要將教材知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中，聯(lián)系到天天在發(fā)生變化的時事動態(tài)當(dāng)中。而我們的教師在教學(xué)中卻往往照本宣科地對教材內(nèi)容泛泛而談，置生活實(shí)際于不顧，對時事動態(tài)也不加以關(guān)注，不注重將教材知識與其緊密聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。
3.初中思想品德教學(xué)改革策略
課程改革在教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學(xué)低效甚至無效。提升教學(xué)有效性是深化課程改革的關(guān)鍵。而思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，鑒于當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在的問題，結(jié)合初中學(xué)生心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科呢?對此，筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺之見。即，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)“并重”。
3.1圖文并重育人思相。在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動、形象且直觀地說明問題、突出觀點(diǎn)。新版本的教材中增加了很多圖片加以說明文中的觀點(diǎn)、現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們，總結(jié)出它們所反映的內(nèi)容。例如，我在教學(xué)九年級教材(人教版)“循環(huán)利用資源”時，在沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學(xué)生一頭霧水，在充分利用教材中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”，后，學(xué)生從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源，又保護(hù)環(huán)境：酒糟本是廢物，卻變成魚的好飼料;魚塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹的好肥料;葡萄又可以釀酒。這既加深了學(xué)生對知識的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。用之，我們何樂而不為呢?再者，中學(xué)生對圖畫圖片的濃厚興趣亦不減小學(xué)時代，充分利用插圖又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們將插圖與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓它們共同筑成易于學(xué)生掌握的新知。
4.課內(nèi)外練習(xí)并重
課堂練習(xí)是學(xué)生對新知識和答題思維的訓(xùn)練;課后作業(yè)是對課堂知識的鞏固和提高，二者都是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，都不可忽視。然而，一些教師往往將思想品德課堂視為其單獨(dú)演講的臺，教材中的思考問題大多自問自答，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的空間，因而造成學(xué)生獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉。當(dāng)他們面對老師布置的課后作業(yè)時，便不知從何思考，無從作答;當(dāng)他們面對實(shí)際生活中的問題時，更是不知所措。
新版本教材增加了很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點(diǎn)，充分利用好它對我們的教學(xué)是很有幫助的。
總之，要真正達(dá)到思想品德教學(xué)大綱要求的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實(shí)例及社會時事，兼顧課堂和課后練習(xí)，兼顧知識傳授和情感培養(yǎng)等方面。
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